《植树的牧羊人》试讲稿和教案 教师编面试初中语文

《植树的牧羊人》试讲稿(附配套教案）
试讲稿
部编版初中语文七年级上册第四单元第13课
开场白：尊敬的各位评委老师：大家好，我是面试初中语文教师的……号考生，今天我试讲的题目是《植树的牧羊人》，下面开始我的试讲。

一、导入
师：上课，同学们好，请坐。

师：在开始今天的课程以前，老师先给你们唱首歌，我们一起来欣赏这首《牧羊曲》吧。

师：“日出嵩山坳，晨钟惊飞鸟。

林间小溪水潺潺，坡上青青草。

野果香山花俏，狗儿跳羊儿跑举起鞭儿轻轻摇”
师：歌曲唱完了，谁来分享一下你对牧羊人生活的印象呢？
师：那边高个子的男生，请你来说。

师：嗯，你说牧羊人的生活肯定是以放羊为主，轻松自在的。

师：这边靠窗的同学，你再来说说。

师：哦，你说牧羊人的生活环境是清新优美，恬静舒适的田园风光。

师：大家的回答非常符合我们对一般牧羊人的生活印象，但有一位牧羊人的生活可不同寻常，那他到底有什么特殊的呢？今天就让我们一起走进课文----《植树的牧羊人》，去一探究竟吧！
二、初读
首先我们要明确本课的学习目标和重难点：
学习目标
正确读写“慷慨”等生字词，正确、流利地朗读课文，掌握课文的主要内容。

通过朗读和体会，学习作者通过细节和侧面描写刻画人物的方法，体会文章的语言特色，提高阅读能力。

感受牧羊人的伟大，受到感染熏陶，提高语文素养。

重难点
重点：学习细节描写、侧面描写等手法。

难点：体会牧羊人的无私奉献、意志坚定的品质。

师：大家要想了解牧羊人的生活，绝对离不开对课文内容的熟悉。

因此，老师就通过下面两个小问题来检查一下大家预习的情况吧。

问题一：圈点勾画出文中的生字词或关键词。

问题二：概括文章的主要内容。

师：那谁先来读一读你勾画的生字词呢？
师：语文课代表先来吧。

师：嗯，字正腔圆。

谁还有要补充呢？同桌吧。

师：哦，你补充的是“慷慨”，但是声音有点小，最后的同学可能听不清楚，能不能给大家强调一下它的读音呢？
师：对了，“慷”是一声，“慨”是三声。

另外，老师再来强调一下它们的范写，这两个字都是左右结构，部首都是
“竖心旁”。

师：第一个问题，大家解决的不错。

我们再来看看第二个问题。

师：概括文章的主要内容，谁先来说说？
师：就请爱发言的你吧。

师：嗯，你说文章讲述了牧羊人把一片不毛之地变成绿洲的故事。

师：谁还有要补充的吗？就请你。

师：结合你们两个的回答，我们概括出的主要内容就是：文章通过“我”与牧羊人的3次见面，讲述了一位50多岁丧亲的牧羊人，去阿尔卑斯山高地牧羊，37年如一日的在那里种树，把一片不毛之地变成绿洲，变成安居乐业的田园故事。

三、析读
师：通过上面的分析，同学们初步认识了牧羊人，那接下来，老师就再给大家10分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作讨论：这是一个怎样的牧羊人？稍后，我们请小组代表进行分享，开始你们的讨论吧。

师：大部分同学已经完成讨论了，我们来看看大家探讨的结果吧。

师：一组的同学最积极，就请一组的代表来说说吧。

师：哦，你们组认为牧羊人是个做事认真，对生活一丝不苟的人。

师：那你是从哪个句子体会到了这一点呢？你能读给大家听一听吗？师：原来是“他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁”。

师：那究竟这句话有什么好处呢？咱们就一起来具体分析一下。

首先，这句话运用了怎样的手法来刻画人物呢？
师：没错，这是侧面描写。

正如你提到的：餐桌、地板、猎枪、炉子、
热汤，这些环境描写从侧面刻画出“牧羊人”
的生活一丝不苟。

师：这句话确实是描写的室外环境，你能给大家具体分析一下吗？师：真是一语中的！
师：以上就是一组同学的讨论成果，二组的同学有没有其他发现呢？师：这么看来啊，牧羊人为了植树不惜改变自己的职业，确实是无私奉献，舍己为人。

可是，说他意志坚定就有些牵强了吧？
师：你看，不仅理解到位了，读得也一级棒。

四、品读
师：既然大家都理解透彻了，那谁能结合课文内容分析一下“我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造”这句话的含义。

师：你最善言谈，你来说说吧。

师：嗯，你说战争或者是人类的破坏都给环境带来了毁灭性的影响，而牧羊人37年如一日的创造，又使环境得到了巨大改善，这不仅是对战争的批判，也是对牧羊人植树的赞美。

师：你“最善言谈”的称号果然名不虚传啊！
五、小结作业
师：愉快的课堂时光总是飞快的，这节课我们不仅掌握了生字词，还理清了课文的行文思路，了解了牧羊人37年如一日的去阿尔卑斯高地植树，把一片不毛之地变成绿洲，变成安居乐业的田园故事。

师：课下呢，请同学们搜集感动中国人物——“绿了荒山，白了头发”的杨善洲，并为本文的牧羊人写一则颁奖词。

六、结束语：以上就是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的耐心聆听！
《植树的牧羊人》教案
一、教学目标
知识与能力：正确读写“慷慨”等生字词，正确、流利地朗读课文，掌握课文的主要内容。

过程与方法：通过朗读和体会，学习作者通过细节和侧面描写刻画人物的方法，体会文章的语言特色，提高阅读能力。

情感态度价值观：感受牧羊人的伟大，受到感染熏陶，提高语文素养。

二、教学重难点
教学重点：学习细节描写、侧面描写等手法。

教学难点：体会牧羊人的无私奉献、意志坚定的品质。

三、歌曲导入
教师演唱歌曲《牧羊曲》，并提问学生：听了这首歌，你对牧羊人生活印象怎样呢？（轻松自在，生活环境清新优美）进而引出课题《植树的牧羊人》。

四、初读
1.生字词：“慷慨”的读音与书写。

2.主要内容：文章通过“我”与牧羊人的3次见面，讲述了一位50多岁丧亲的牧羊人，去阿尔卑斯山高地牧羊，37年如一日的在那里种树，把一片不毛之地变成绿洲，变成安居乐业的田园故事。

五、析读
以小组为单位合作讨论：这是一个怎样的牧羊人？
（一）是个做事认真，对生活一丝不苟的人。

1.从哪个句子中体会到的？（他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁）
2.这里运用了怎样的描写手法？（细节描写，将外貌刻画地细致入微，从正面刻画出牧羊人的做事认真）
3.课文是介绍牧羊人的，那环境描写的句子能否删掉？（不能，从餐具、地板、猎枪、炉子、热汤这些描写中，侧面刻画出“牧羊人”生活井井有条）
4.室外环境怎样？又有怎样的作用？（这个高原一片黄土，光秃秃的，一棵树也没有。

为下文牧羊人植树带来的环境变化做铺垫）
（二）是个无私奉献、意志坚定的人。

1.你能结合具体句子分析吗？（他现在只养四只羊，却多了一百个蜂巢。

他不再放羊，因为羊群会啃掉他种的树苗）
2.在牧羊人的辛苦付出下，环境发生了怎样的变化？（萌发生机，树木成片，有了水流，草木开始复现。

3.联系上文第一次见到牧羊人与下文第三次见到牧羊人时的环境，你发现了什么？（之前荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、与后面呈现出来的绿色、富饶、美丽幸福的乐园形成鲜明对比）
4.齐读三处环境描写，读出情感变化。

六、品读
结合课文内容说一说“我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样
创造”这句话的含义。

七、小结作业
了解感动中国人物——“绿了荒山，白了头发”的杨善洲，并为本文的牧羊人写一则颁奖词。