《分拆为乘与加》 说课稿

《分拆为乘与加》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的内容是《分拆为乘与加》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《分拆为乘与加》是小学数学中的一个重要知识点，它是在学生已经掌握了乘法口诀和加法运算的基础上进行教学的。

通过本节课的学习，学生将学会将一个较大的数分拆成乘法和加法的形式，这不仅有助于提高学生的计算能力，还能培养学生的数学思维和解决问题的能力。

本节课的教材内容紧密联系生活实际，通过创设生动有趣的情境，引导学生在解决实际问题的过程中，探索和掌握分拆的方法。

教材中的例题和练习题具有较强的针对性和层次性，能够满足不同学生的学习需求。

二、学情分析
在学习本节课之前，学生已经熟练掌握了乘法口诀和加法运算，具备了一定的计算基础。

但是，对于将一个数分拆成乘与加的形式，学
生可能会感到有些困难，需要通过具体的实例和操作来帮助他们理解和掌握。

此外，这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢在活动中学习数学。

因此，在教学中，我将充分利用学生的这些特点，创设多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果。

三、教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标
学生能够理解分拆为乘与加的含义，掌握分拆的方法，并能正确地进行分拆计算。

2、过程与方法目标
通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的数学思维能力、动手操作能力和合作交流能力。

3、情感态度与价值观目标
让学生在学习过程中体验到数学的乐趣，增强学习数学的自信心，培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。

四、教学重难点
根据教学目标，我确定了本节课的教学重难点：
1、教学重点
掌握分拆为乘与加的方法，并能熟练运用。

2、教学难点
理解分拆的算理，能根据具体情况选择合适的分拆方法。

五、教法与学法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：
1、教法
（1）情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生在情境中发现问题、解决问题。

（2）直观演示法：利用多媒体课件、实物教具等进行直观演示，
帮助学生理解抽象的数学知识。

（3）启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启
发学生思考，培养学生的思维能力。

2、学法
（1）自主探究法：让学生在自主探究中发现分拆的方法，培养学
生的自主学习能力。

（2）合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同讨论、交流，培养学生的合作意识和交流能力。

（3）练习巩固法：通过适量的练习，让学生巩固所学知识，提高
计算能力。

六、教学过程
接下来，我将详细介绍教学过程，我将教学过程分为以下几个环节：
1、创设情境，导入新课
上课伊始，我通过多媒体展示一个小朋友分糖果的情境：小朋友有18 颗糖果，要分给 5 个小伙伴，每人分 3 颗，还剩下几颗？然后提问
学生：“怎样才能知道还剩下几颗糖果呢？”从而引出本节课的课题——分拆为乘与加。

2、探索新知，理解算理
（1）首先，我引导学生用小棒代替糖果，进行分一分的操作活动。

让学生先拿出 18 根小棒，然后按照每人 3 根的方法进行分，分完后让
学生说一说分的过程和结果。

（2）接着，我让学生用算式来表示分糖果的过程。

学生可能会列
出算式：18 3 3 3 3 3 ＝ 3 或者 18 3×5 ＝ 3 。

然后，我引导学生观察这两个算式，提问：“这两个算式有什么相同点和不同点？”通过比较，让学生明白 18 3×5 ＝ 3 这个算式就是把 18 分拆成了 3×5 和 3 的和。

（3）为了让学生更好地理解分拆的算理，我再出示一些类似的题目，如：25 个苹果，每人分 4 个，可以分给几个人，还剩下几个？让
学生用分拆的方法列式计算，并在小组内交流自己的想法。

3、巩固练习，深化理解
（1）基础练习：我出示一些简单的分拆题目，如：16 ＝ 3×（）
＋（），让学生填空，巩固分拆的方法。

（2）拓展练习：我出示一些较复杂的题目，如：38 个同学去划船，每条船坐 6 人，至少需要几条船？让学生用分拆的方法来解决问题，
培养学生的应用意识和解决问题的能力。

4、课堂总结，回顾知识
在课堂的最后，我引导学生回顾本节课所学的知识，提问：“通过
本节课的学习，你学会了什么？”让学生自己总结分拆为乘与加的方法
和算理，加深对知识的理解和记忆。

5、布置作业，拓展延伸
（1）布置书面作业：让学生完成课本上的相关练习题，进一步巩
固所学知识。

（2）拓展作业：让学生回家后，找一找生活中哪些地方用到了分
拆为乘与加的方法，并和家长说一说。

七、教学反思
在本节课的教学中，我通过创设情境、引导探究、巩固练习等教学
环节，让学生在自主探究和合作交流中掌握了分拆为乘与加的方法。

但是，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，比如，在引导学生
理解分拆的算理时，还不够深入，部分学生对算理的理解还存在一定
的困难。

在今后的教学中，我将进一步改进教学方法，加强对学生思
维的引导，提高课堂教学的效果。