幼儿园版画课程设计与探索

幼儿园版画课程设计与探索
幼儿园版画课程设计与探索↑↑|------||→木版画简单事物拓印-----→粉印版画-----→纸版画→丝网版→铜版第一阶段第二阶段第三阶段《我和小树来比赛》《我和星星打电话》)与思想教育的整合。

陈鹤琴认为大自然大社会是我们的活教材他主张让孩子多到大自然中去学习，获得直接的经验，让大自然启发孩子的想象力。

因此，我们常带孩子走出活动室，参观大自然，接触美丽的花草，拥抱大树；带领幼儿走向社会，参观海底世界污水处理厂被污染的员当湖等，在实践中对幼儿进行思想教育，并以绘画形式表现出来。

在修建湖东桥的时候，带小朋友到员当湖参观，小朋友看到大海污染那么严重，发臭发黑，有的鱼已经死了漂在水面上，他们感到很难受，再对比鼓浪屿清澈的海水，知道优美的环境的重要性，油然而生保护环境的意识。

回来后设计了保护海洋宣传画，如《我们再也不能这样了》，《人鱼和谐图》等。

人与自然和谐相处的主题有的小朋友设计了这样一副画《太阳姐姐给我梳辫子》，把太阳拟人画，变成一个可爱的小姐姐，实现他们心中的理想。

当杨利伟上太空以后，有报道说太空有很多废弃的航天器等，有的小朋友就画了《别往太空扔垃圾》，已经把环保的意识延伸到太空。

《我们再也不能这样了》《别往太空扔垃圾》《太阳姐姐给我梳辫
子》《我们不要战争》四评价方式多样的。

在每次的版画活动中，应注意观察了解并理解儿童的不同表现，对每个幼儿作品中的构图色彩形象技能技巧等各方面给予评价，对幼儿在活动过程中所表现出来的态度，诸如良好的习惯顽强的毅力稳定的注意力浓厚的兴趣等非智力因素给予引导与肯定，找出他们的闪光点，及时给予肯定；同时注意倾听他们的心声，避免主观片面地去评价幼儿作品，随时发现并肯定作品的某些长处，或某些特质，增强幼儿的自信心。

在综合评价过程中，自觉提高幼儿的欣赏能力。

评价途径多种多样：教师评价。

互相欣赏这适合于年龄小的幼儿。

先鼓励每个幼儿的进步，找出每个幼儿作品的优点，给幼儿讲解好在哪里，同时也对幼儿提出要求，语气要委婉，易于幼儿接受。

幼儿参与为主，教师协助总结。

让每个幼儿的作品都有展示的机会，让每个幼儿都能参与评价，发现好与不好的地方，增强审美鉴赏能力。

同时让幼儿对自己充满信心，充分发掘幼儿身上的潜在的艺术表现能力和创造力，使幼儿的色彩表现能力画面的组织能力得到共同提高。

教师要对自己的教学作出反思。

许多教师只重视幼儿如何学，对幼儿的要求多，很少有教师从孩
子的问题中反思自己应如何教的。

教师缺乏由评价而引起的有关改进教学方法，探索新的教学途径的思考。

所以在教学中要通过评价教师以往教育的成功与失误，进行反思，改进教学方式，完善教育手段，实现新的培养目标，为幼儿良好的色彩感和审美能力打好基础。

版画的课程设置目标是构建一种能优化组合家庭学校社会及自然多层绘画环境，运用融电教文学社会音乐绘画为一体的多层次教育手段，发掘和引导幼儿所固有的天份，调动幼儿学习的主动性。

除了展现本园的特色以外，还要体现人本性社会性发展性，跳出一般化统一化的模式，合理设计安排课程，让特色促进全面教育的发展。

由于版画特色开展时间较短，虽然取得了一点成绩，很多课题还没深入开展，获得的经验还很粗浅，但我们相信只要大胆探索，一定能成功的。

幼儿园版画课程设计与探。