古代希腊教育思想

（二）柏拉图的教育思想
1、生平和教育活动 、 柏拉图（ 柏拉图（Platon，公元前 ，公元前427—前347）是古代希 前 ） 腊著名的哲学家和教育家。 腊著名的哲学家和教育家。父母亲的家族都是雅典显 要的贵族世家，因而他在青少年时期受到良好的教育。 要的贵族世家，因而他在青少年时期受到良好的教育。 公元前407年，年满 岁的相拉图确认自己是苏 公元前 年 年满20岁的相拉图确认自己是苏 格拉底的信徒。这件事对他一生的事业有重大的影响， 格拉底的信徒。这件事对他一生的事业有重大的影响， 他的兴趣从诗歌、文学和戏剧转向了哲学。 他的兴趣从诗歌、文学和戏剧转向了哲学。他对苏格 拉底非常敬仰，他的某些基本论点源于苏格拉底。 拉底非常敬仰，他的某些基本论点源于苏格拉底。然 使他终生难忘的是苏格拉底被判处死刑。于是， 而，使他终生难忘的是苏格拉底被判处死刑。于是， 公元前399年，柏拉图离开了雅典，到麦加拉、埃及、 公元前 年 柏拉图离开了雅典，到麦加拉、埃及、 南意大利、叙拉古等地游学， 年之久。 南意大利、叙拉古等地游学，达12年之久。 年之久
苏格拉底方法的特点是： 苏格拉底方法的特点是： 受教育者要依据苏格拉底提出的问题并依 靠自己已经掌握的知识进行独立思考， 靠自己已经掌握的知识进行独立思考，积极寻 求正确的结论，以便获得知识、发现真理。 求正确的结论，以便获得知识、发现真理。 亚里土多德对苏格拉底方法给予了高度的 评价， 有两样东西完全可以归功于苏格拉底， 评价，“有两样东西完全可以归功于苏格拉底， 这就是归纳论证和一般定义。 这就是归纳论证和一般定义。这两样东西都是 科学的出发点。 科学的出发点。”
（2）论普通教育 ） 柏拉图认为， 至 岁的少年儿童应接受普通教育 岁的少年儿童应接受普通教育。 柏拉图认为，7至18岁的少年儿童应接受普通教育。 他主张7至12岁的儿童应进入文法学校学习，主要学习阅 他主张 至 岁的儿童应进入文法学校学习， 岁的儿童应进入文法学校学习 读，掌握从字母到简易的诗文；学习计算，能区别奇数和 掌握从字母到简易的诗文；学习计算， 偶数，能测量简易的长、 高度等。 至 岁的少年 偶数，能测量简易的长、宽、高度等。12至16岁的少年 应同时进入音乐学校和体操学校学习， 应同时进入音乐学校和体操学校学习，主要学习音乐和体 他强调说： 用体操来训练身体， 育。他强调说：“用体操来训练身体，用音乐来陶冶心 柏拉图所说的体育内容是很广泛的，包括骑马、 灵。” 柏拉图所说的体育内容是很广泛的，包括骑马、 弓箭、掷弹、标枪、角力、体操、军事训练以及舞蹈等。 弓箭、掷弹、标枪、角力、体操、军事训练以及舞蹈等。 不过，从柏拉图的课程思想来看，他特别重视音乐， 不过，从柏拉图的课程思想来看，他特别重视音乐，认为 音乐教育是至高无上的” “音乐教育是至高无上的”。音乐内容是十分丰富而繁杂 包括文学、诗歌、歌曲、故事和神话等。 的，包括文学、诗歌、歌曲、故事和神话等。 • 音乐的目的在于培养理性、勇敢和公正等美德。 音乐的目的在于培养理性、勇敢和公正等美德。
2、教育思想 柏拉图在《理想国》一书中构筑了一个培 养护国者（统治者）和保国者（军人）的教育 思想体系。他主张在统治阶级内部实行公有制， 取消家庭，实行儿童公有，国家控制教育。在 谈到教育的作用时，他强说：“我认为一种 适当的教育，只要保持下去，便会使一国中的 人性得到改造，而具有健全性格的人受到这种 教育又变成更好的人，胜过他们的祖宗，也使 他们的后裔更好。”
例如： 例如：
苏格拉底与一个士兵在讨论“什么是勇敢” 苏格拉底与一个士兵在讨论“什么是勇敢”时就采用了这种 方法： 方法： 什么是勇敢？ 苏格拉底随便问一个士兵。 “什么是勇敢？”苏格拉底随便问一个士兵。 勇敢是在情况变得艰难时能坚守阵地。 士兵回答。 “勇敢是在情况变得艰难时能坚守阵地。”士兵回答。 但是，假如战略要求撤退呢？ 苏格拉底问。 “但是，假如战略要求撤退呢？”苏格拉底问。 假如这样的话，就不要使事情变得愚蠢。 “假如这样的话，就不要使事情变得愚蠢。” 那么，你同意勇敢既不是坚守阵地也不是撤退？ “那么，你同意勇敢既不是坚守阵地也不是撤退？”苏格拉 底问。 底问。 我猜想是这样。但是，我不知道。 士兵回答。 “我猜想是这样。但是，我不知道。”士兵回答。
20岁以后，他们中的绝大多数人已经 岁以后， 岁以后 接受过严格的军事训I练并且具有勇敢的精 接受过严格的军事训 练并且具有勇敢的精 于是，就被编入军队， 神，于是，就被编入军队，并以此为终生 职业。只有极少数经过又一次筛选的才智 职业。 优异的青年能接受以后10年的教育 年的教育， 优异的青年能接受以后 年的教育，继续 学习算术、几何。天文和音乐理论。 学习算术、几何。天文和音乐理论。这些 学科知识不只是具有实用价值， 学科知识不只是具有实用价值，更重要的 是有助于激发青年的思维能力， 是有助于激发青年的思维能力，发展他们 的智慧，使他们的心灵接近真理。 的智慧，使他们的心灵接近真理。
（3）论高等教育 按照柏拉图的教育构想，少年儿童接受过普通教育之 后，要经过一定的筛选。 在筛选中，柏拉图把人分为三个等级，声称这三个等 级的人是神分别用金、银、铜铁做成的。那些身含铜铁质 的自由民子女都会被淘汰掉，只有身含金、银质的奴隶主 阶级子女才会被挑选上并继续接受高一级教育。这种教育 就是在“埃弗比”学习。18至20岁的青年主要是接受军事 认；练和体育锻炼，培养勇敢的美德，使自己成为一个英 勇善战的军人。此外，还要学习自然科学知识，尤其是算 术、几何、天文、音乐等四门课程（即“四艺”）。这一 阶段学习到20岁就结束了。
第二讲 古代希腊教育思想
（一）苏格拉底的教育思想 1、生平及其活动 苏格拉底（Socrates，公元前469—前399）是古 希腊著名的哲学家和教育家。其父亲据说是个石匠或 雕刻师，母亲在接生方面很有专长。青少年时代，苏 格拉底虽然在诗歌、几何学、音乐等方面表现出过人 的才智，但他却迷上了哲学。大约从30岁起，他开始 聚徒讲学，向青年传授伦理、政治等方面的知识。苏 格拉底作为雅典公民，曾三次从军参战。公元前399年， 苏格拉底受到控告而被判处死刑。 黑格尔曾指出：一代哲人的死，确是“雅典的悲 剧，希腊的悲剧。”
学园的环境为柏拉图的教育与学术活动 生涯创造了良好的条件。 生涯创造了良好的条件。他在学园里撰写了 两部巨著：《理想国》和《法律篇》。他的 两部巨著： 理想国》 法律篇》 教育思想集中体现在这两部著作之中。 教育思想集中体现在这两部著作之中。 公元前347年，柏拉图在一位友人的婚 年 公元前 礼宴会上溘然辞世。 礼宴会上溘然辞世。
从人的日常生活和参加城邦的战事 以及人的思维和记忆活动出发，苏格拉 底论述了人们锻炼身体的必要性。他强 调，只有体魄健康的人，才能完成应该 做的一切事情。此外，从人的思维与记 忆活动来看，身体健康也是非常重要的。 只有健康的身体，才有健全的理智。
（3）苏格拉底方法 ） 苏格拉底开展教育活动时，既无教材，也无课堂。 苏格拉底开展教育活动时，既无教材，也无课堂。 他是在街上、广场等场所困人因事而异对人施教的。 他是在街上、广场等场所困人因事而异对人施教的。 他用讨论问题的问答方式与人谈话， 他用讨论问题的问答方式与人谈话，但不直接把结论 教给人，而是指出问题并引导人最后得出正确的结论。 教给人，而是指出问题并引导人最后得出正确的结论。 这种方法被后人称为“苏格拉底方法” 这种方法被后人称为“苏格拉底方法”。由于苏格拉 底把教师比喻为“知识的产婆” 因此， 底把教师比喻为“知识的产婆”，因此，“苏格拉底 方法”亦称“产婆术” 它包括讥讽（ 方法”亦称“产婆术”，它包括讥讽（不断提问题使 对方自陷矛盾最终承认自己的无知）、助产（ ）、助产 对方自陷矛盾最终承认自己的无知）、助产（帮助对 方得到问题的正确答案）、归纳（ ）、归纳 方得到问题的正确答案）、归纳（从各种具体事物中 找到事物的共性和本质）、定义（ ）、定义 找到事物的共性和本质）、定义（把个别事物归入一 般概念）等四个步骤。 般概念）等四个步骤。
公开前387年，柏拉图返回雅典后，在雅 典城郊创办了学园（Academia），一般译作 “柏拉图学园”。柏拉图学园的创立，不仅是 他一生中最重要的事件，也是欧洲学术思想史 上最重要的事件，因为在学园里，既开展教育 活动，培养人才，又进行学术研究，促进古代 希腊科学文化的发展。学园讲授哲学、算术、 几何学、天文学、音乐等科目。学园的教学形 式与方法是多种多样的，不过“苏格拉底式” 的问答法占有重要的地位。
“我也不知道。或许它正好可以开动 我也不知道。 我也不知道 你的脑筋。对此你还有什么要说的？ 你的脑筋。对此你还有什么要说的？” 苏格拉底又问。 苏格拉底又问。 是的，可以开动我的脑筋。 “是的，可以开动我的脑筋。这就 是我要说的。 是我要说的。” 那么，我们也许可以尝试他说： “那么，我们也许可以尝试他说： 勇敢是在艰难困苦的时候的镇定——正 勇敢是在艰难困苦的时候的镇定 正 确的判断。 苏格拉底说。 确的判断。”苏格拉底说。 士兵最后回答。 “对。”士兵最后回答。
为了培养治国人才，苏格拉底认为， 为了培养治国人才，苏格拉底认为， 人们应该学习与掌握广博而实用的知识。 人们应该学习与掌握广博而实用的知识。 他劝勉那些热望担任公职的人学习专业 知识；要求军事将领学习军事知识， 知识；要求军事将领学习军事知识，掌 将兵术” 握“将兵术”，并且认为军事将领应该 是一个“足智多谋”的人； 是一个“足智多谋”的人；要求人们学 习测量学和天文学。在他看来， 习测量学和天文学。在他看来，青年人 要担任城邦国家的职务， 要担任城邦国家的职务，必须学习和探 求知识。苏格拉底曾这样说： 求知识。苏格拉底曾这样说：“在所有 的事情上， 的事情上，凡受到尊敬和赞扬的人都是 那些知识最广博的人， 那些知识最广博的人，而那些受人谴责 和轻视的人都是那些最无知的人。 和轻视的人都是那些最无知的人。”
（1）论学前教育 ） 柏拉图十分重视学前教育。他认为， 柏拉图十分重视学前教育。他认为，学前教 育应该尽早开始。因为“ 育应该尽早开始。因为“一个人从小所受的教育 把他往哪里引导，却能决定他后来往哪里走” 把他往哪里引导，却能决定他后来往哪里走”。 特别是“在幼小柔嫩的阶段，最容易接受陶冶， 特别是“在幼小柔嫩的阶段，最容易接受陶冶， 你要把它塑成什么模式，就能成什么模式” 你要把它塑成什么模式，就能成什么模式”。 学前教育的主要内容是讲故事、 学前教育的主要内容是讲故事、做游戏和简 易的音乐唱歌活动。 易的音乐唱歌活动。
苏格拉底认为，只有学识渊博而具有 “善德”的人，才能把城邦治理好。因为 真正的统治者是“那些懂得怎样统治的 人”。因此，教育的目的在于培养治国人 才。苏格拉底指出，在处理政务时，应该 听取“有专门知识的人的意见”。他这种 专家治国的观点后来被相拉图发展为培养 “哲学王”的教育思想体系。
（2）教育的任务与内容 苏格拉底认为，教育的任务就是培养美德、 探求知识以及增进健康。他把实现培养治国人 才的目的与培养人们具有美德联系起来，劝人 为善，并引导人们“努力成为有德行的人”。 具体来说，就是培养人们具有智慧、正义、勇 敢、节制等四种美德。应该指出，苏格拉底是 以“美德即知识”的观点来阐释人应具有这些 道德品质的，由于知识是后天人们通过学习获 得的，所以，人的德行是教育的结果。
2、教育思想 苏格拉底的教育活动主要是在广场、街上、 作坊等场所劝人为善。他希望通过向雅典人讲清 善恶标准以及治国之道，有助于改善雅典城邦的 政治，从而使雅典城邦兴盛起来。 “财产不能带来善，而善能带来财富和其他 一切幸福。不论对人还是对国家都是如此。”
（1）教育的作用与目的 苏格拉底从发展人的自然禀赋以及培养治国人才两个 方面说明了教育的作用与目的。在他看来，“无论是无资 比较聪明的人还是天资比较鲁钝的人”，都应该接受教育。 因为通过培养与训练，人们才能取得“值得称道的成就”。 他强调指出：“越是禀赋好的人越需要受教育。”“禀赋 最优良的、精力最旺盛的、最可能有所成就的人，如果经 过教育而学会了应当怎样做人的话，就能成为最优良、最 有用的人，因为他们能够做出极多、极大的业绩来；但如 果没有受过教育而不学无术的话，那他们就会成为最不好、 最有害的人。”在苏格拉底看来，人们接受教育格外重要。