初中信息技术七年级下册《Photoshop图层》教学设计
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教学后记
学生对PS还是怀着非常浓烈的创作欲望去学习，教师需要珍惜这种欲望，必须注意引导，注意教学细节安排，包括教态、语态、过程设计及评价等环节，每个环节都需要创设与知识相紧扣的问题引导学生思考，探究，自行学会归纳总结。应采用多鼓励方式循循诱导，无论是问题回答还是任务完成，都尽量让每个学生都能感受到成功与创作的乐趣。
3.课件设计的新颖度不高，不能有效激发学生的学习激情。
活动体会或
反思
教学活动需要紧扣新课程标准来设计，明确认识到阅读是学生的个体行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，珍视学生独特的分析、理解和实践。老师要巧妙设计，创造性地拓展延伸，充分发挥学生的主体性，让学生在实践中提高图片处理的能力。
教后反思或
3、自主模仿制作任务一
发布任务一，学生模仿教师，完成亚运五个吉祥物的拼接图像，体验图层魅力，同时通过海报标题，了解文字的添加及制作。
4、海报制作任务
（1）简单讲解海报设计流程，教师展示海报设计流程图，及常见的构图方式
（2）教师展示素材，引导学生收集及运用素材设计制作海报
（3）发布任务二：设计“为亚运健儿加油”海报，要求：展示海报实例，展示制作海报的流程，主要结构包括标题，主题图像以及制作小组名称，主题图像至少要3个素材进行拼接完成。
说
课
记
录
说学情
学生通过前一阶段的学习工具栏的移动工具、选择工具等工具的学习，已经掌握已经能够对两张图片做简单的合成，能够对图像做常见的调整，在此基础上指导学生用已经掌握的知识结合本节课的新知识——图层和图层样式完成一个主题海报作品的设计，学生会有浓厚的兴趣。
说教法
讲授法、情境教学法、演示法
说学法
发现法、探究学习法、任务驱动法、小组合作
说
课
记
录
说
教
材
修改记录
教学内容
本课是南方出版社出版的《初中信息技术》七年级下册第五课的Photoshop图层，PS是强大的图像制作工具，然而图层又是PS中最本质的编辑原理之一，学生只有深深了解图层的意义，了解图层的属性及常规操作，才能真正意义上的懂得PS。同时，熟悉图层，有利于提高他们的鉴赏水平和识别真伪的能力，让PS 能真正为人类服务。
5、作品评价：用时最短的小组和制作效果最好的小组得分
三、课堂小结
1、图层是PS图像或者是很多图像软件的基本单位。综合的海报效果其实是图层集合。
2、图层有很多属性及相关操作，我们必须了解才能更好地运用。
说
课
记
录
说教学过程
说课记录
说课堂练习
1、自主模仿制作任务一
完成亚运五个吉祥物的拼接图像
2、小组合作
设计“为亚运健儿加油”海报，要求：展示海报实例，展示制作海报的流程，主要结构包括标题，主题图像以及制作小组名称，主题图像至少要3个素材进行拼接完成。
教学目标
如何掌握基础知识
1、了解Photoshop图层概念，掌握图层常用的几个操作（添加，删除，复制，粘贴，移动）；
2、会应用图层样式设计特殊效果，重点掌握艺术字的设计；
如何掌握基本技能
1、引导学生学以致用，提高学生知识的综合运用能力；
2、培养学生利用平面设计来表达主题的创新能力。
如何改善情感态度和价值观
1、与比赛相结合，激发学生学习热情
2、分组完成任务，培养学生合作学习、互帮互助的精神
3、培养学生创新能力
重点
图层的概念；图层的常规操作；图层样式的应用
难点
1、图层的概念（通过实物展示及对比，类比等方式突破难点）
2、图层样式对话框的调出及应用（学案中特别指出：执行“图层-图层样式”命令）
《Photoshop图层》教学设计
2、探究新知
1、图层面板的基本操作
用PPT展示一图层面板结构，分析常用的几个操作。（因为这些知识点很散，集中讲解）
图层的添加，删除；
图层的锁定；
图层的重命名；
图层顺序的的调整
图层的整理（创建图层文件夹）
图层的显示与隐藏
图层的样式效果★★★
2、演示：如何让五环“立”起来，添加文字，为文字添加图层样式，让吉祥物和文字更有立体感。着重讲解图层样式的使用。
说作业布置
说板书设计
图层的添加和删除
图层的锁定
图层的重命名
图层顺序的调整
图层的整理（创建图层文件夹）
图层的显示与隐藏
1、图层的基本操作
2、文字样式的添加：
选中文字→图层→图层样式
集
体
评
课
记
录
评说课
评课件
1.本课的教学流程呈现比较清楚。对于教学内容和学情分析比较具体，对学生知识和级力上的积累把握比较准确。
2.能够以课程标准为依据，从学科的本质特点和课文特点选择合适的教学方法。对于提高学生信息处理能力有很大的帮助。
3.总的来看，本说课能够围绕教学目标。从学生自主学习中每一点开始，最后情感和方法都得到提升。有些教学环节略有肤浅，多加思考改进。
1.课件的取材适宜，内容科学、正确、规范。
2.课件的画面设计较美感。
说教学手段
利用计算机电脑、多媒体网络一、情景导入
教师展示两张实物图：
A图：一张有奥运五环的海报图。
B图：一张白纸作为底，五个裁剪好的五环。
问：1、请同学们想想有什么方法可以把这个五环按照海报的五环结构编辑在白纸上?
2、哪一张更适合编辑修改，为什么呢？
用PS展示奥运五环图像，添加、删除和移动五个颜色的环，引入图层概念:图层是一层透明的胶片，设计者可以根据需要为图像添加任意图层，并在图层上编辑图像，视觉效果是一体的，但实际图层间的图像是相互独立，可以添加，也可以删除，还可以调整顺序或单独进行编辑。
学生对PS还是怀着非常浓烈的创作欲望去学习，教师需要珍惜这种欲望，必须注意引导，注意教学细节安排，包括教态、语态、过程设计及评价等环节，每个环节都需要创设与知识相紧扣的问题引导学生思考，探究，自行学会归纳总结。应采用多鼓励方式循循诱导，无论是问题回答还是任务完成，都尽量让每个学生都能感受到成功与创作的乐趣。
3.课件设计的新颖度不高，不能有效激发学生的学习激情。
活动体会或
反思
教学活动需要紧扣新课程标准来设计，明确认识到阅读是学生的个体行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，珍视学生独特的分析、理解和实践。老师要巧妙设计，创造性地拓展延伸，充分发挥学生的主体性，让学生在实践中提高图片处理的能力。
教后反思或
3、自主模仿制作任务一
发布任务一，学生模仿教师，完成亚运五个吉祥物的拼接图像，体验图层魅力，同时通过海报标题，了解文字的添加及制作。
4、海报制作任务
（1）简单讲解海报设计流程，教师展示海报设计流程图，及常见的构图方式
（2）教师展示素材，引导学生收集及运用素材设计制作海报
（3）发布任务二：设计“为亚运健儿加油”海报，要求：展示海报实例，展示制作海报的流程，主要结构包括标题，主题图像以及制作小组名称，主题图像至少要3个素材进行拼接完成。
说
课
记
录
说学情
学生通过前一阶段的学习工具栏的移动工具、选择工具等工具的学习，已经掌握已经能够对两张图片做简单的合成，能够对图像做常见的调整，在此基础上指导学生用已经掌握的知识结合本节课的新知识——图层和图层样式完成一个主题海报作品的设计，学生会有浓厚的兴趣。
说教法
讲授法、情境教学法、演示法
说学法
发现法、探究学习法、任务驱动法、小组合作
说
课
记
录
说
教
材
修改记录
教学内容
本课是南方出版社出版的《初中信息技术》七年级下册第五课的Photoshop图层，PS是强大的图像制作工具，然而图层又是PS中最本质的编辑原理之一，学生只有深深了解图层的意义，了解图层的属性及常规操作，才能真正意义上的懂得PS。同时，熟悉图层，有利于提高他们的鉴赏水平和识别真伪的能力，让PS 能真正为人类服务。
5、作品评价：用时最短的小组和制作效果最好的小组得分
三、课堂小结
1、图层是PS图像或者是很多图像软件的基本单位。综合的海报效果其实是图层集合。
2、图层有很多属性及相关操作，我们必须了解才能更好地运用。
说
课
记
录
说教学过程
说课记录
说课堂练习
1、自主模仿制作任务一
完成亚运五个吉祥物的拼接图像
2、小组合作
设计“为亚运健儿加油”海报，要求：展示海报实例，展示制作海报的流程，主要结构包括标题，主题图像以及制作小组名称，主题图像至少要3个素材进行拼接完成。
教学目标
如何掌握基础知识
1、了解Photoshop图层概念，掌握图层常用的几个操作（添加，删除，复制，粘贴，移动）；
2、会应用图层样式设计特殊效果，重点掌握艺术字的设计；
如何掌握基本技能
1、引导学生学以致用，提高学生知识的综合运用能力；
2、培养学生利用平面设计来表达主题的创新能力。
如何改善情感态度和价值观
1、与比赛相结合，激发学生学习热情
2、分组完成任务，培养学生合作学习、互帮互助的精神
3、培养学生创新能力
重点
图层的概念；图层的常规操作；图层样式的应用
难点
1、图层的概念（通过实物展示及对比，类比等方式突破难点）
2、图层样式对话框的调出及应用（学案中特别指出：执行“图层-图层样式”命令）
《Photoshop图层》教学设计
2、探究新知
1、图层面板的基本操作
用PPT展示一图层面板结构，分析常用的几个操作。（因为这些知识点很散，集中讲解）
图层的添加，删除；
图层的锁定；
图层的重命名；
图层顺序的的调整
图层的整理（创建图层文件夹）
图层的显示与隐藏
图层的样式效果★★★
2、演示：如何让五环“立”起来，添加文字，为文字添加图层样式，让吉祥物和文字更有立体感。着重讲解图层样式的使用。
说作业布置
说板书设计
图层的添加和删除
图层的锁定
图层的重命名
图层顺序的调整
图层的整理（创建图层文件夹）
图层的显示与隐藏
1、图层的基本操作
2、文字样式的添加：
选中文字→图层→图层样式
集
体
评
课
记
录
评说课
评课件
1.本课的教学流程呈现比较清楚。对于教学内容和学情分析比较具体，对学生知识和级力上的积累把握比较准确。
2.能够以课程标准为依据，从学科的本质特点和课文特点选择合适的教学方法。对于提高学生信息处理能力有很大的帮助。
3.总的来看，本说课能够围绕教学目标。从学生自主学习中每一点开始，最后情感和方法都得到提升。有些教学环节略有肤浅，多加思考改进。
1.课件的取材适宜，内容科学、正确、规范。
2.课件的画面设计较美感。
说教学手段
利用计算机电脑、多媒体网络一、情景导入
教师展示两张实物图：
A图：一张有奥运五环的海报图。
B图：一张白纸作为底，五个裁剪好的五环。
问：1、请同学们想想有什么方法可以把这个五环按照海报的五环结构编辑在白纸上?
2、哪一张更适合编辑修改，为什么呢？
用PS展示奥运五环图像，添加、删除和移动五个颜色的环，引入图层概念:图层是一层透明的胶片，设计者可以根据需要为图像添加任意图层，并在图层上编辑图像，视觉效果是一体的，但实际图层间的图像是相互独立，可以添加，也可以删除，还可以调整顺序或单独进行编辑。