苏少版音乐四年级上册《唱：我的祖家是歌乡跳柴歌》说课稿

苏少版音乐四年级上册《唱：我的祖家是歌乡跳柴歌》说课稿
一. 教材分析
《唱：我的祖家是歌乡跳柴歌》这首歌描绘了一个热闹的跳柴场景，让人们感受到祖国家乡的美好。

歌曲节奏欢快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。

通过对这首歌曲的学习，学生们可以进一步了解我国民间文化，培养他们对音乐的热爱和民族自豪感。

二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律和节奏有一定的认识。

但部分学生可能对跳柴这一民间活动较为陌生，因此需要在教学过程中加以解释和引导。

此外，学生们的歌唱能力参差不齐，教学中应关注个体差异，鼓励每个学生积极参与。

三. 说教学目标
1.让学生了解跳柴歌的背景及民间文化，培养民族自豪感。

2.学会演唱《唱：我的祖家是歌乡跳柴歌》，提高歌唱能力。

3.培养学生的音乐审美情趣，激发对音乐的热爱。

4.通过合作、交流，提高学生的团队意识和沟通能力。

四. 说教学重难点
1.重点：学会演唱《唱：我的祖家是歌乡跳柴歌》。

2.难点：掌握歌曲中的节奏变化和情感表达。

五. 说教学方法与手段
1.采用讲授法，讲解歌曲背景、民间文化及歌词含义。

2.运用示范法，教师先行示范，学生跟随演唱。

3.采用分组练习法，让学生分组练习，互相纠正、提高。

4.利用多媒体手段，展示跳柴场景，增强学生对歌曲的感知。

六. 说教学过程
1.导入：简要介绍跳柴歌的背景和民间文化，激发学生兴趣。

2.教授歌词：分析歌词内容，讲解歌词中所描绘的场景，让学生感受家
乡的美好。

3.学习节奏：教授歌曲节奏，引导学生掌握节奏变化。

4.学唱歌曲：分组练习，教师示范，学生跟随演唱。

5.情感表达：讲解歌曲情感，引导学生用心歌唱，表达家乡之情。

6.完整演唱：让学生分组或全体演唱，检验学习效果。

7.总结：回顾本节课的学习内容，强调重点知识点。

七. 说板书设计
板书设计如下：
《唱：我的祖家是歌乡跳柴歌》
1.歌曲背景及民间文化
2.歌词内容分析
3.歌曲节奏
4.情感表达
八. 说教学评价
1.学生演唱效果：评价学生演唱歌曲的准确性、流畅性和情感表达。

2.学生学习参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、练
习等。

3.团队协作：评价学生在分组练习中的团队协作能力和沟通能力。

九. 说教学反思
在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，以确
保教学效果。

同时，要关注个体差异，鼓励每个学生发挥潜能，提高他们的歌唱能力。

在情感表达方面，教师要引导学生用心歌唱，感受家乡之情，培养他们的音乐审美情趣。

总之，通过本节课的教学，让学生在掌握歌曲的同时，增强民族自豪感和对音乐的热爱。

知识点儿整理：
1.跳柴歌的背景及民间文化：跳柴是一种民间舞蹈，源于我国南方地区，
历史悠久，具有浓厚的民族特色。

跳柴歌则是伴随着跳柴舞蹈而唱的歌曲，歌曲节奏欢快，旋律简洁，充满生活气息。

2.歌词内容分析：《唱：我的祖家是歌乡跳柴歌》这首歌的歌词描绘
了一个热闹的跳柴场景，让人们感受到祖国家乡的美好。

歌词中提到了家乡的山水、田野、村庄等元素，展现了家乡的自然风光和民俗风情。

3.歌曲节奏：歌曲采用了2/4拍，节奏明快，富有弹性。

在教学过程中，要引导学生掌握歌曲的节奏变化，如附点、切分等，以增强歌曲的表现力。

4.音准与音色：歌曲中的音准相对简单，但部分学生可能对音色把握不到位。

教学中，教师应引导学生注意音色的变化，如高低、强弱、明暗等，以提高学生的音准和音色控制能力。

5.情感表达：歌曲的情感丰富，教学中要引导学生用心歌唱，感受家乡之情。

可以通过讲解歌曲背景、演示跳柴舞蹈等方式，让学生更深入地理解歌曲，从而更好地表达情感。

6.唱跳结合：跳柴歌的特点是唱跳结合，教学中可以学生进行分组练习，让他们在唱跳中感受歌曲的韵律美。

7.团队协作：在分组练习过程中，教师要关注学生的团队协作能力和沟通能力。

鼓励他们互相纠正、互相学习，提高团队的整体表现。

8.音乐审美情趣：通过对跳柴歌的学习，培养学生对音乐的热爱，提高他们的音乐审美情趣。

教学中可以引入其他民间音乐作品，让学生了解更多民族音乐，培养他们的音乐素养。

9.教学评价：评价学生演唱效果、学习参与度和团队协作能力。

关注个体差异，鼓励每个学生发挥潜能，提高他们的歌唱能力。

10.教学反思：教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，以确保教学效果。

在情感表达方面，引导学生用心歌唱，感受家乡之情，培养他们的音乐审美情趣。

11.教学拓展：在学生掌握《唱：我的祖家是歌乡跳柴歌》的基础上，
可以他们学习其他具有民族特色的音乐作品，如藏歌、蒙歌等，以丰富学生的音乐知识，提高他们的音乐素养。

12.教学手段：运用多媒体手段，如播放跳柴舞蹈视频、展示图片等，增强学生对歌曲的感知，激发他们的学习兴趣。

13.课堂氛围：营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的氛围中学习音乐，提高他们的音乐素养。

14.教学目标：培养学生对音乐的热爱、民族自豪感和团队协作能力。

通过学习跳柴歌，让学生了解民间文化，提高他们的音乐审美情趣。

15.教学方法：采用讲授法、示范法、分组练习法等，让学生在实践中学习音乐，提高他们的歌唱能力和音乐素养。

同步作业练习题：
一、填空题（每题2分，共10分）
1.跳柴是一种_______，源于我国南方地区，具有浓厚的_______。

2.《唱：我的祖家是歌乡跳柴歌》的歌词描绘了一个热闹的_______场景。

3.歌曲采用了_______拍，节奏明快，富有弹性。

4.跳柴歌的特点是_______结合，教学中可以学生进行_______练习。

二、选择题（每题2分，共10分）
1.跳柴歌的节奏变化包括哪些？
A. 附点
B. 切分
C. 高低
D. 强弱
2.以下哪个选项不是跳柴歌的特点？
A. 唱跳结合
B. 音色丰富
C. 节奏明快
D. 旋律复杂
3.在教学过程中，教师应关注学生的哪些方面？
A. 演唱效果
B. 学习参与度
C. 团队协作
D. 音准控制
答案：ABCD
三、简答题（每题5分，共15分）
1.请简要介绍跳柴歌的背景及民间文化。

答案：跳柴是一种民间舞蹈，源于我国南方地区，具有悠久的历史和浓厚的民族特色。

跳柴歌则是伴随着跳柴舞蹈而唱的歌曲，歌曲节奏欢快，旋律简洁，充满生活气息。

2.请分析《唱：我的祖家是歌乡跳柴歌》的歌词内容。

答案：歌曲的歌词描绘了一个热闹的跳柴场景，让人们感受到祖国家乡的美好。

歌词中提到了家乡的山水、田野、村庄等元素，展现了家乡的自然风光和民俗风情。

3.请阐述如何在教学中引导学生掌握跳柴歌的节奏变化。

答案：教学中，可以先向学生讲解歌曲的节奏变化，如附点、切分等。

然后分组进行练习，让学生在实践中掌握节奏变化。

同时，教师可以给予示范，让学生跟随演唱，以增强他们对节奏的感知和掌握。

四、应用题（每题10分，共20分）
1.请根据《唱：我的祖家是歌乡跳柴歌》的旋律，创作一段节奏变化
部分。

答案：根据歌曲的旋律，创作一段节奏变化部分，可以采用附点、切分等节奏变化，以增强歌曲的表现力。

2.请设计一个教学活动，让学生在唱跳结合中感受《唱：我的祖家是歌乡跳柴歌》的韵律美。

答案：学生进行分组练习，每组分配一定的歌曲片段，要求学生在唱跳中感受歌曲的韵律美。

可以让学生先进行演唱练习，然后结合跳柴舞蹈动作进行练习，最后进行展示和评价。

同步作业练习题答案：
1.民间舞蹈民族特色
2.跳柴场景
3.唱跳结合分组
4.ABCD
5.跳柴是一种民间舞蹈，源于我国南方地区，具有悠久的历史和浓厚的民族特色。

跳柴歌则是伴随着跳柴舞蹈而唱的歌曲，歌曲节奏欢快，旋律简洁，充满生活气息。

6.歌曲的歌词描绘了一个热闹的跳柴场景，让人们感受到祖国家乡的美好。

歌词中提到了家乡的山水、田野、村庄等元素，展现了家乡的自然风光和民俗风情。

7.教学中，可以先向学生讲解歌曲的节奏变化，如附点、切分等。

然后分组进行练习，让学生在实践中掌握节奏变化。

同时，教师可以给予示范，让学生跟随演唱，以增强他们对节奏的感知和掌握。

8.创作一段节奏变化部分，可以采用附点、切分等节奏变化，以增强歌曲的表现力。

9.设计一个教学活动，让学生在唱跳结合中感受《唱：我的祖家是歌乡跳柴歌》的韵律美。

可以让学生先进行演唱练习，然后结合跳柴舞蹈动作进行练习，最后进行展示和评价。