苏教版八年级语文上册《三单元 至爱亲情 十四 我的母亲》研讨课教案_27

《我的母亲》教学实录
一、导入
师：在打开课本之前，我们先来看一组词语：勤劳、养育、慈爱、温柔、无私，根据这组词语，你想到了谁？对，这个人就是母亲，她用她那双勤劳的双手养育了我们，用她那慈爱的眼神、温柔
们所感受到的温情似水的母爱，今天，就让我们一起走近著名新闻记者邹韬奋先生，看他是如何用他的笔，用他的情来描绘他所敬爱的母亲。

（课件出示课题、作者）请一位同学读作者简介（课件出示）
生：读
师：纠正：“邹”的读音，并板书，生齐读
师：在正式阅读课文之前，我先检查一下同学们的预习，(出示词语)
生：（接龙）读
师：指出“查”“咽”“红”的多音字的读音，
板书“瞥、辗”的写法
生：（拿出手书写两字写法）齐读一遍
初识母亲
师：文章的题目是《我的母亲》，那我的母亲到底是一个什么样的人呢？作者对她又有什么样的评价呢？现在就请同学快速浏览课文：看看作者是怎样评价自己母亲的。

要求：找出文中的原句，体会作者对她的感情。

（课件出示初识母亲）
生1：第四小节最后一句（读）“如果母亲生在现在，……良师”，看出孩子对母亲的肯定师：回答的很好，原来在孩子的眼中母亲是一位“循循善诱的良师”，那还有没有其他的评价呢？或者是一种比较全面的评价呢？
生2：第8小节，（读）“我的母亲只是一个平凡的母亲，……更有贡献的分子”可以看出孩子对母亲的惋惜之情
师：说得真棒，母亲是这么优秀的一位女性，却葬送在封建社会，实在令人惋惜（板书：惜）。

那在这一小节中只有惋惜之情吗？在惋惜之中还蕴藏着孩子对母亲的……
生1：（抢答）赞美
师：很好（指明该学生），具体说说看，赞美了母亲的什么？
生1：可爱的性格，努力的精神，能干的才具（板书：赞）
师：嗯，请坐。

原来在儿子的眼中，母亲是一个可爱的、努力的，能干的女性，她值得赞美，但令人惋惜的是她在二十九岁的时候就去世了，被埋没在封建社会这个大家庭里。

我们现在一起来读读这段文字。

师：指导朗读：读赞美的语句时语调应高昂些，（范读）如：她的可爱的性格、努力的精神、能干的才具。

而表示惋惜的语句，应低缓些。

重读的词：但是、都埋没、都葬送，否则、一定
生齐读
回忆母亲
师：在母亲的身上到底发生了什么事，才使得他的儿子对她有这样的评价。

现在就让我们回过来再读课文，对于母亲，作者深情地回忆了她的哪些往事？请用简洁的语言分别概括这些事件。

事件概括：什么人做了什么事。

（课件出示回忆母亲）（预习布置，课堂稍微整理回答）
生1：第三小节写了元宵节的晚上，母亲背着我去看灯；第四小节写了母亲讲故事，我感动的哭了。

生2：第五小节写了儿子被父亲打，母亲哭了；第六小节是母亲在夜里为孩子做鞋
师：两位同学归纳的不错，预习工作做得很好。

（课件出示：往事再现：1、元宵节母亲背我看灯；2、母亲深情讲述故事；3、儿子受罚母亲落泪；4、母亲深夜为儿做鞋）
诉说母亲
师：文章的3、4、5、6小节，也就是本文的主体部分，作者深情地回忆了关于母亲的四个
片段,你认为课文中哪些话语、哪些事例、哪些细节最让你动情？并试着从中分析母亲的品质。

最令我动情的内容是__________________，从中我看到了一位_______________的母亲。

（课件出示诉说母亲）
生1：最令我动情的内容是第三小节“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。

”从中我看到了一位活泼青春的母亲。

师：这是从幼儿的感觉中写出的母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生。

板书：可爱
生2：最令我动情的内容是第三小节“她嘴里叫我什么……半醒半睡似的微张着眼看这个，望那个”从中看到了一位十分关爱孩子的母亲。

师：这段文字具体描绘了灯光以及孩子的欢乐的景象，突出了母亲“负”着“我”走来走去观灯，让我能饱眼福的用心和爱意。

以及第三小节倒数第三行的“蹑手蹑脚”、“好几次”等词也表现母亲对儿子的良苦用心和爱意。

请同学们在下面自己读读看。

生：自由读第二小节
师：好，我们接下来在看下面的文字，看看哪些语句令你动情。

生3：最令我动情的内容是第四小节“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。

”从中我看到了一位感情丰富的母亲
师：这是个细节描写，真实而传神，表现了母亲感情丰富且善良，对患难女性有着深切的同情心。

（板书：善良）
生4：最令我动情的内容是第五小节“我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。

”从中我看到了一位疼爱孩子的母亲
师：母亲看我被打而哭，这让我们想到了一句老话“打在儿身……”
生齐答“疼在娘心”
师：在这个细节描写中，我们看到了母亲对子女的无限怜惜和慈爱之情。

（板书：慈爱）
生5：最令我动情的内容是第五小节“但她却时时从呜咽着的……‘打得好’”，从中我看到了一位矛盾的母亲。

师：矛盾的母亲？你能不能具体说说如何矛盾？
生5：就是她舍不得儿子被打，但又希望他好好读书，所以哭着说“打得好”
师：请同学们试着读读“打得好”，请一位同学示范
生6：最令我动情的内容是第六小节“三个人的衣服鞋袜……所以很忙”，从中我看到了一位辛苦的母亲。

生7：最令我动情的内容是第六小节“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。

这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。

”从中我看到了一位勤劳的母亲。

师：在这段文字中有环境描写的语句，请同学们思考看看有什么作用？
生8：描写了一个寂静的环境，表现母亲在很晚的时候还在为我做鞋。

师：为什么要晚上做鞋，不能白天吗？
生（抢答）：不能，白天她还有很多事要做。

师：所以我们看到了一位为了孩子十分辛劳的母亲。

（板书：勤劳）请同学们在下面先自己试着读读，找找感觉，马上请同学来齐读
生：自由读，齐读
师：同学们读得很好，在你们的声音里让我感受到了母亲对孩子的深情。

在元宵的灯光下，我看到了一位可爱的，而又无微不至地关爱着孩子的母亲。

在生动的故事中，我读到了一位善良而又情感丰富的母亲。

在泪如泉涌的脸颊旁，我感受到了一位既慈爱又识大体的母亲。

在万籁俱寂的深夜，我又看到了一位勤劳能干的母亲。

师：同学们，你们有没有发现作者写的这四件事发生在自己多大的时候？
生：2、3岁、10岁
师：你们知道吗，作者写这篇文章时已经42岁了，也就是说这些事距他写的时候已经过了三四十年了，是什么样的感情让作者过了这么多年还能将这些事、这些细节记忆犹新？生抢答：是他对母亲的爱！
师：对，是他对母亲的爱，同时也是母亲对他的爱！
板书：爱
师：“我”的母亲是一个把全部的爱和希望都倾注在儿女身上的人，她就像路边一棵普普通通缀满花朵的绿树，静谧、安详，既不起眼也毫不声张。

然而当我们不经意走近她时，却一下子闻到了满世界的芬芳。

描绘母亲
师：同学们，其实你们的母亲也是这样的，她们每天在为家庭、为你们无怨无悔的操劳着，你们注意到了吗？感受到了吗？请拿起你的笔，回想生活中的母亲，仿照课文，写一个描写母亲的片段。

（可运用动作、神情、细节等描写方法）
生写（下课铃响）
师：好，没写完的同学课后可以接着写，相信你们的母亲在你们的笔下一定也很美。

老师在最后推荐同学们在读读“胡适《我的母亲》”和《感动童心的108个亲情故事》。

反思：《我的母亲》这篇课文可以唤起学生内心深处对母亲的爱，明确自己的一切都来自母亲。

学完后感觉教学效果不错，学生不仅理解母亲对“我”的做人教导，掌握了选取典型事例表现人物的方法：同时感受到了母爱，懂得了做人的道理。

学习一篇文章，不仅要理解课文的内容，掌握文章的写作手法，更重要的是学以致用，培养学生的说话表达能力。

所以在学的时候，还设置了写的环节。

但这堂课也有不足之处，课上所提的问题对于成绩较好的学生，他们都能理解并回答正确，而一些较差的学生，对于文章的具体事例不能做出准确的概括。

学生的朗读也较少。