找春天第二课时

（用句式 :
“我们”看到了春天的
，“我们”听到了春天的
，
“我们”闻到了春天的
，“我们”触到了春天的
。）
（3）出示句子：她在柳枝上荡秋千 , 在风筝尾巴上摇啊摇 ; 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫 , 在桃花、
杏花枝头笑…… 读一读
A、思考文中的省略号，春天还会在什么地方？
B、仿说：她在什么地方干什么。
C、有感情朗读最后一自然段，练读背诵。
二、精读感悟，升华情感
师：小朋友们上节课学习的知识掌握得真好， 这节课让我们跟着孩子们一起去田野找找春天
吧。
1、出示第 3 自然段，读一读，想一想：我们是怎样找春天的？为什么要仔细地找？
交流汇报：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（说说体会）
2、师：春天到底躲藏在哪里？请读课文 4－ 7 自然段，仔细找找春天。
6、师：多么美丽的春天，让我们美美地再来读读课文。
（设计意图：多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展想象，促进语言积累。
）
三、课后练习，总结全文
1、完成课后练习“找找说说” 。
2、背诵课文，并摘抄文中的好词好句，课后积累描写春天的好词好句。
3、完成《课堂作业》相关题目。
板书设计
1、找春天
小草
3、用上下面的句式交流：我们找到了什么
，它就像句子，思考为什么这样比喻？
交流：“探出头来”表现小草的好奇和惊喜 , 体会“探”；“一朵两朵”表现早开的野花已迫不
及待先睁开眼睛来看看这个世界了； “点点嫩芽”表现嫩芽小而多； “丁丁冬冬”表现小溪从
解冻到奔流时的欢快。
施教日期： 2 月 10 日 教学目标：
1、找春天（第二课时）
教时数： 2
1、复习巩固 9 个生字，会正确熟练地认读相关词语，理解词语的意思。 2、品读课文，引导学生了解春天的特点，感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的 情趣，鼓励他们热爱春天，愿意主动观察与发现。
3、通过情景创设、品词读句，引导学生正确、流利，有感情地朗读课文、背诵课文，积累 语言，想象说话。
眉毛
野花
眼睛
树木吐出嫩芽
音符
小溪叮叮咚咚
琴声
……
……
（看到 听到 闻到 触到）
教学反思
（2）指导感情朗读课文 4—— 7 段，试着背诵。
（3）想想：你还能找到什么？把她比作春天的什么呢？
（用句式：
，那是
吧？）
5、出示第 8 自然段，齐读并思考：我们可以用什么方法找到她？
（1）指名反馈：我们可以看到、听到、闻到、触到。 （随机板书，理解“触” ）
（2）说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么？
教学重点： 品读课文，了解春天，感受春天的美好。 教学难点 ：品读体会，想象说话，积累语言。 课前准备：
1、多媒体课件。 2、生字卡片。
教学过程：
一、复习巩固，导入新课
1、课件出示生字，认读（游戏：摘小花） 。
2、认读词语纸词语。
3、背 1—— 2 段课文，说说主要意思。 （孩子们带着高兴的心情去田野找春天。 ）