两位数乘两位数教学设计

两位数乘两位数教学设计
一、教学目标
1、让学生经历探索两位数乘两位数（不进位）乘法的计算过程，
理解算理，掌握算法。

2、能正确进行两位数乘两位数（不进位）的笔算，提高计算能力。

3、在探索算法和解决问题的过程中，培养学生的问题意识和创新
精神，增强学习数学的兴趣和信心。

二、教学重难点
1、教学重点
掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。

2、教学难点
理解两位数乘两位数的算理。

三、教学方法
讲授法、直观演示法、练习法
四、教学过程
（一）导入新课
同学们，咱们先来玩一个小游戏。

老师这里有一些数字卡片，每张卡片上都有一个数字。

我请两位同学上来，每人抽取一张卡片，然后把这两个数字组成一个两位数。

（请两位同学上台抽取卡片，假设抽到的数字是 3 和 4，组成的两位数就是 34）
那现在老师再请一位同学上来，也抽取一张数字卡片，组成一个两位数。

（又请一位同学上台抽取，假设抽到的是 21）
好啦，现在我们得到了两个两位数 34 和 21。

那同学们想一想，如果要计算这两个两位数相乘，34×21 等于多少呢？这就是咱们今天要学习的内容——两位数乘两位数。

（二）探索新知
1、估算
咱们先来估算一下 34×21 的结果大概是多少。

同学们可以想一想，34 接近哪个整十数？21 又接近哪个整十数？
（学生思考后回答：34 接近 30，21 接近 20，所以 34×21 大约等于600）
2、算法探究
那到底 34×21 等于多少呢？咱们一起来探究一下计算方法。

（1）我们可以先把 21 分成 20 和 1，先算 34×20 等于多少，再算34×1 等于多少，最后把这两个结果相加。

34×20 ＝ 680
34×1 ＝ 34
680 ＋ 34 ＝ 714
（2）咱们还可以用竖式来计算。

3 4
× 2 1
3 4 （34×1）
6 8 （34×20）
7 1 4
同学们，看明白了吗？咱们先用第二个因数个位上的 1 去乘 34，得数的末位和个位对齐；再用第二个因数十位上的 2 去乘 34，得数的末位和十位对齐；最后把两次乘得的积相加。

（边讲解边在黑板上演示竖式计算的过程，让学生跟着一起说计算步骤）
3、小组讨论
现在请同学们以小组为单位，互相说一说两位数乘两位数的计算方法，然后每个小组选一名代表来汇报。

（学生小组讨论，教师巡视指导）
（三）巩固练习
1、基础练习
课本上的做一做，让学生独立完成，然后集体订正。

2、提高练习
老师这里有几道题目，看看同学们能不能又快又准地算出来。

（出示题目：43×12、23×32 等，让学生在练习本上用竖式计算）
3、解决问题
咱们学校要给每个班级配备 23 套桌椅，一共有 14 个班级，一共需
要配备多少套桌椅？
（让学生自己读题，分析题目，然后列式计算）
（四）课堂小结
同学们，这节课咱们学习了两位数乘两位数的计算方法，谁能来说
一说？
（让学生回顾总结计算方法）
在计算的时候，大家一定要认真仔细，注意数位对齐，不要算错哦。

（五）布置作业
1、课本练习十第 1、2 题。

2、让学生回家给家长出几道两位数乘两位数的题目，然后和家长
一起计算。

五、教学反思
在这节课的教学中，通过让学生抽取数字卡片组成两位数，激发了
学生的学习兴趣。

在算法探究环节，让学生通过估算、分步骤计算和
竖式计算等多种方法，理解了两位数乘两位数的算理。

在巩固练习环节，通过不同层次的练习，让学生巩固了所学知识。

但在教学过程中，发现部分学生在竖式计算时，数位对齐还存在问题，需要在今后的练
习中加强指导。

还记得咱们开头的小游戏吗？同学们回家也可以和爸爸妈妈一起玩
一玩，用这种方式来练习两位数乘两位数的计算。

相信通过这节课的
学习，大家都能成为计算小能手！。