找规律小班数学教案：用数字连接起幼儿园生活中的点滴信息

找规律小班数学教案：用数字连接起幼儿园生活中的点滴信息用数字连接起幼儿园生活中的点滴信息
一、教学目标：
1.培养幼儿数字的认知和理解，运用数字来将生活中的点滴
信息有机地联系起来，增强他们对数字的感性认识。

2.通过寻找生活中的规律，初步培养幼儿的逻辑思维能力。

3.启发幼儿发现生活中的数字并运用它们，从而初步体验数
字的魔力。

二、教学重点：
1.如何在生活中发现数字。

2.如何运用数字将生活中的信息有机地联系起来。

三、教学难点：
1.如何将简单的数字联系起来，形成有意义的信息。

2.如何引导幼儿由感性认识到逻辑认识，从而初步培养逻辑
思维能力。

四、教学准备：
1.教师应提前收集生活中的数字素材，如幼儿园门口的门牌
号码、教室墙上的数字、学习用具上的数字等。

2.教师应提前准备一些游戏软件或教具，如数字拼图、数字
卡片等。

五、教学过程：
1.寻找数字
教师可以带领幼儿到幼儿园的门口、教室等地方寻找数字。

例如，教师可以让幼儿找到门口的门牌号码，并询问幼儿园的门牌号码一共有几位数字，最大数字是多少。

2.数字拼图
教师可以准备数字拼图，让幼儿将数字拼图组合起来，形成有意义的数字信息。

例如，教师可以让幼儿拼出“1234”，并询问幼儿这个数字有什么含义，在生活中有哪些应用。

3.数字游戏
教师可以准备一些数字游戏，如数数游戏、数字找茬等。

例如，教师可以要求幼儿数一下自己的玩具有多少个，然后找出其中相同的数字。

4.数字谜语
教师可以出一些数字谜语，让幼儿运用已经学会的数字知识来解答。

例如，教师可以问：“我是一个数字，比1大比3小，是什么数字？”答案是2。

六、教学评价：
通过本次教学活动，我们可以评价幼儿是否达到了以下目标：
1.认知和理解数字，学会在生活中发现数字。

2.初步体验数字的魔力，感受到数字可以将生活中的信息联
系起来。

3.初步培养逻辑思维能力，发现数字之间的规律。

4.通过参与活动，积极与他人合作，增强了社交能力。

七、教学总结：
通过本次教学活动，我们发现幼儿对数字的认识和理解程度不同。

对于数字的认知和理解，有的幼儿已经可以进行简单的运算，而另一些幼儿还不知道数字的含义。

因此，我们要在教学中注重差异化教学，根据幼儿的认知水平设置符合他们认知要求的教学内容，使每一个幼儿都能够参与到活动中来，并在活动中得到启发和提高。

八、教学反思：
本次教学活动中，我们给幼儿提供了丰富的数字素材，通过寻找数字、数字拼图、数字游戏等活动，增强了幼儿的数字意识，初步培养了他们的逻辑思维能力。

但是，我们也发现了一些问题。

比如，有的幼儿对数字的兴趣比较低，需要教师多加激发和引导；还有的幼儿的逻辑思维能力不够，需要更多的实践和训练。

综合来看，我们需要不断探索教学方法，寻找适合幼儿的数字教学内容和方法，为幼儿的数字认知和逻辑思维能力的发展提供更多的支持和帮助。