目标分解 17春第4讲 U8 Energy【Listening】20140125
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2)What's the population of the island? 3）What's the area of the island?
4) How far is it from the nearest mailand?
5) What's the island famous for?
学生能够根据练习1得到的信息和自 己已学知识，预测出以下内容： 1.岛上的生活； 2.岛上必须进口的物品； 3.岛上可能使用的能源种类；
1.第1题，老师给出选项，让学生选择：relaxing and quiet or tough and busy？ 2.第2题，学生先说，老师再给出图片，让学生确认 每幅图的内容；
3.第3题，学生先说，老师再给出图片，让学生确认 每幅图的内容；
4、energy independent的含义
4、学生直接paraphrase
etails; Listen for text organization features, opinion ocabulary for networks and systems, persuasive techniques
目标分解
建议路径
1. 老师提问问题1——学生集体讨论——老师给出
图片及参考答案（fire及蜡烛火把等相关物品）
。
T:Q2? S;…
T:Q3? S:...
1.学生独自审题，猜测所要填的词汇类型。
2.老师检测学生是否猜出词汇类型：点学生逐空说
1.学生能够预测出每空要填的词汇 出自己的猜测；
类型
3.听音频，填空
2.学生能够听出细节信息并拼写正 4.学生每组派代表写出自己的答案
确
或者 每生一题，接力写完所有的答案，比速度、
练习1 理解连接标志词
Connecting ideas between
sentences
练习2
掌握更多连接词
Language development
练习3 巩固操练连接词
Academic vocabulary for networks and
systems
练习4 练习5
梳理词汇：Academic vocabulary for networks and systems
学生能够知道有关El Hierror d的基 本信息：area、government、 mainland and population。
1.给学生1分钟完成练习1； 2.check answers：
老师问问题，学生回答。问题如： 1）What country does the island belong to?
Q3: Why should we recognise a speaker
1.学生要知道Pedro要回答的问题是 d1.ig学re生ss要in知g?道Pedro要回答的问题是什么：What's
什么：What's so great about El so great about El Hierro ? What do you like about
2.学生能够根据自己预测的点有重 2.看视频，做题。
点地看video内容，并得出答案
3.学生抢答，并说出是否与自己预测的一致。
1.学生能够审题并划出题干中的关 1.限时让学生独自划关键词；
键词；
2.看视频，完成练习4；
2.学生能根据关键词有重点地看视 3.check answers：让各组派代表把答案写在白板
1.学生听音频，完成练习9； 2.pairwork，做练习10。
1.全班同学表态是否喜欢El Hierror 的生活。喜欢 的，thumb up；不喜欢的， thumb down。因此， 全班分成两组。 每组在海报纸上尽可能多得列出原因，时间到后， 展示。 2.问题2，依然按照刚才的分组进行讨论。 3.学生讨论时，老师鼓励其使用digression 和
课程内容 17 春初二国际实验 第4讲 Unit8 Energey—listening 目标分解
教学整体目标
听力技能: listen for the main idea, gist, details; Listen for text organization features, opinion 语言技能: connecting ideas, academic vocabulary for networks and systems, persuasive techniq
学生能够在审题的过程中，能够明 1.学生读1-3题，并划出关键词。
确自己要着重听的点。
2.教师提问：
题1着重听 需进口的石油的数量； T: While listening, what should you pay attention
题2：岛上能源的种类
to?
题3：岛上能源系统产生的水的用途 T:What about Q1？S：The amount of oil.
1.学生听音频，完成练习8； 2.教师提问：How did you tell the different
emotions ?
同情感。
1.学生能够根据intonation，识别说 话者的emotion； 2.学生运用不同intonation表达不同 的emotions
1.学生能够表达自己是否喜欢El Hierror 的生活 2.学生能够联系实际回答本地区难 以获得的物资和服务； 3.学生在讨论以上问题时，能够 digression 和intonation
While listening
Listening 1
练习5
听力技能训练：把握音 频的detials
听力知识：应对说话者 偏题。说话者离题的 Box 表现、原因，以及辨别 出 digression的好处
Post-listening 练习6
区分哪些句子偏离了原 来的topic
练习7
Pronunciation for
收老师的拓展
片及参考答案（三类：动物类、人力、舟船）
4.老师问问题3——学生集体讨论——老师给出图片
及参考答案 (煤炭、石油、天然气）
5. 老师问问题4——学生集体讨论——老师给出图
片及参考答案
学生能根据话题word power 和 图片 1.教师明确video的话题：T：what's the topic of the
频，对题干排序。
上，集体check
1.学生能知道中国水力发电著名的 工程及其所在地； 2.学生能知道中国其他的发电方 式； 3.学生能说出水能相比其它传统能 源的优点
1.一对多。老师给出地图，地图上标注水利工程所 在地；并给出打乱顺序的水利工程名称，学生进行 匹配。 2.集体头脑风暴。学生说出自己知道的发电方式； 再出图片，让学生确认一遍每幅图片的发电方式。 3.Pairwork。每小组限时列出至少3个优点。时间到 后分享。
学生能够根据所学句型把两个句子 连成一个句子
1.pairwork做练习3 2.集体check答案，组内派代表说出答案，老师给出 正确答案
学生能够掌握关于networks and systems相关的词汇及其含义
1.学生group work，讨论完成练习4 2.每组派代表在白板上写出本组的答案，check
进一步梳理与networks and systems相关的 collocations
Preparing to listen
While listening
练习1 练习2 练习3 练习4
激活背景知识用于讨论
听音频前，预处理重难 点词汇 听力技能训练：把握视 频的main ideas
听力技能训练：把握视 频的details
2.学生能够将图片和单词进行匹 求学生读出单词而不是序号）
配，从而巩固词义。
注意：学生可能会遇到的生词：rod
4、老师带学生做练习2,。建议填空顺序：按照水利
发电的流程：6、7、5、4、2、1、3（从右至左）
1.学生能够在做题前预测题干中可 1.一对多。老师请学生读题，每生一题。每读一
能的错误点；
题，其他学生说出自己认为可能会出错的地方。
Listening
练习8
掌握intonation related to feeling
Pronunciation for
Listening
练习9/10
巩固intonation related to feeling
Discussion
内容方面：迁移音频内 练习11 容，联系自身；
技能方面：Fluency
2.老师问学生：When and who invented car?——
学生说——老师给出答案
学生能够激活已知文化知识，对能 3. 老师问问题2：How did people travel before car
源相关的问题进行讨论，并能够吸 was invented? ——学生集体讨论——老师给出图
Hierro ? What do you like about it? it?
2.学生能够判断出Pedro提到的
2.学生能够判断出Pedro提到的topics是否与问题相
topics是否与问题相关
关
1.学生能够知道三个问句的topic； 1.学生阅读1-3句，教师提问每个问题的话题：
2.学生能够把相同topic的回答与问 What's the topic of each question？
题进行匹配；
2.学生做题：先匹配relevant answers 与问题，再
3.学生能够从偏题的句子中识别出 匹配digression与问题。
说话者本应谈论的话题。
3.check answers。
1.学生能够听同一句话的四种 intonation并判断出所表达的情感； 2.总结出：不同intonation可表达不
教学重点 听力技能
教学难点 Discussion
板块
匹配练习
教学目标
Unlock your knowledge
Box
问题1-4 激发兴趣，激活已知
Pics 预测能力训练
Prepare to watch
练习1/2
看视频前，预处理重难 点词汇
Watch and listen
While waching
练习3 练习4
能说出自己认为的视频可能会涉及 video? S: water power
到的内容：
2.T: look at the first 3 pictures and guess what will
pic 1-3: how to produce electricity be talked about in the video? S: …… (如果学生有
Pic 4: use of electricity
困难，老师可以给提示，如pictur对多。学生试读，老师带读学
生不会或读不准的单词；
1.学生能够掌握7个名词的读音和含 2.学生单独完成练习1；
义
3.解决词义：check answers，学生抢答加分。（要
听力技能训练：把握视 频的main ideas
听力技能训练：把握视 频的key information
Discussiong
练习5
内容方面：迁移视频内 容，联系自身； 技能方面：Fluency
练习1 背景信息输入
Preparing to Listen
练习2/3 根据常识预测听力内容
练习4
听力技能训练：把握音 频的gists
Listening 2
Box Persuasive techniques
Post-listening
练习5 把握说话人说话态度
Post-listening 把握说话人说话态度
练习6
Discussion
练习7
内容方面：迁移音频内 容，联系自身； 技能方面：Fluency
y—listening 目标分解
书写和正确率。
如果有的错误比较普遍，老师带领学生分析原
1.学生能够知道什么是digressin 2.说话者为什么会偏题 3.识别出是否偏题有助于将话题拉 回正轨
1.学生自主阅读Box内容 2.教师提问，判断学生是否掌握：
Q1：What's digression?
Q2: Why does a speaker digress?
学生能区分3个标志词分别在句中是 什么作用
1.学生独自完成练习1 2.一对多，集体check答案，学生抢答，老师给出正 确答案
1.学生能够掌握句间connect ideas 的句型 2.学生能够区分不同句型在句间起 到什么作用
1.pairwork 做练习2 2.check答案，学生集体抢答第一个表格的作用是 giving extra information，接着组内派代表补充表 格； 表格2和3按照同样的步骤
4) How far is it from the nearest mailand?
5) What's the island famous for?
学生能够根据练习1得到的信息和自 己已学知识，预测出以下内容： 1.岛上的生活； 2.岛上必须进口的物品； 3.岛上可能使用的能源种类；
1.第1题，老师给出选项，让学生选择：relaxing and quiet or tough and busy？ 2.第2题，学生先说，老师再给出图片，让学生确认 每幅图的内容；
3.第3题，学生先说，老师再给出图片，让学生确认 每幅图的内容；
4、energy independent的含义
4、学生直接paraphrase
etails; Listen for text organization features, opinion ocabulary for networks and systems, persuasive techniques
目标分解
建议路径
1. 老师提问问题1——学生集体讨论——老师给出
图片及参考答案（fire及蜡烛火把等相关物品）
。
T:Q2? S;…
T:Q3? S:...
1.学生独自审题，猜测所要填的词汇类型。
2.老师检测学生是否猜出词汇类型：点学生逐空说
1.学生能够预测出每空要填的词汇 出自己的猜测；
类型
3.听音频，填空
2.学生能够听出细节信息并拼写正 4.学生每组派代表写出自己的答案
确
或者 每生一题，接力写完所有的答案，比速度、
练习1 理解连接标志词
Connecting ideas between
sentences
练习2
掌握更多连接词
Language development
练习3 巩固操练连接词
Academic vocabulary for networks and
systems
练习4 练习5
梳理词汇：Academic vocabulary for networks and systems
学生能够知道有关El Hierror d的基 本信息：area、government、 mainland and population。
1.给学生1分钟完成练习1； 2.check answers：
老师问问题，学生回答。问题如： 1）What country does the island belong to?
Q3: Why should we recognise a speaker
1.学生要知道Pedro要回答的问题是 d1.ig学re生ss要in知g?道Pedro要回答的问题是什么：What's
什么：What's so great about El so great about El Hierro ? What do you like about
2.学生能够根据自己预测的点有重 2.看视频，做题。
点地看video内容，并得出答案
3.学生抢答，并说出是否与自己预测的一致。
1.学生能够审题并划出题干中的关 1.限时让学生独自划关键词；
键词；
2.看视频，完成练习4；
2.学生能根据关键词有重点地看视 3.check answers：让各组派代表把答案写在白板
1.学生听音频，完成练习9； 2.pairwork，做练习10。
1.全班同学表态是否喜欢El Hierror 的生活。喜欢 的，thumb up；不喜欢的， thumb down。因此， 全班分成两组。 每组在海报纸上尽可能多得列出原因，时间到后， 展示。 2.问题2，依然按照刚才的分组进行讨论。 3.学生讨论时，老师鼓励其使用digression 和
课程内容 17 春初二国际实验 第4讲 Unit8 Energey—listening 目标分解
教学整体目标
听力技能: listen for the main idea, gist, details; Listen for text organization features, opinion 语言技能: connecting ideas, academic vocabulary for networks and systems, persuasive techniq
学生能够在审题的过程中，能够明 1.学生读1-3题，并划出关键词。
确自己要着重听的点。
2.教师提问：
题1着重听 需进口的石油的数量； T: While listening, what should you pay attention
题2：岛上能源的种类
to?
题3：岛上能源系统产生的水的用途 T:What about Q1？S：The amount of oil.
1.学生听音频，完成练习8； 2.教师提问：How did you tell the different
emotions ?
同情感。
1.学生能够根据intonation，识别说 话者的emotion； 2.学生运用不同intonation表达不同 的emotions
1.学生能够表达自己是否喜欢El Hierror 的生活 2.学生能够联系实际回答本地区难 以获得的物资和服务； 3.学生在讨论以上问题时，能够 digression 和intonation
While listening
Listening 1
练习5
听力技能训练：把握音 频的detials
听力知识：应对说话者 偏题。说话者离题的 Box 表现、原因，以及辨别 出 digression的好处
Post-listening 练习6
区分哪些句子偏离了原 来的topic
练习7
Pronunciation for
收老师的拓展
片及参考答案（三类：动物类、人力、舟船）
4.老师问问题3——学生集体讨论——老师给出图片
及参考答案 (煤炭、石油、天然气）
5. 老师问问题4——学生集体讨论——老师给出图
片及参考答案
学生能根据话题word power 和 图片 1.教师明确video的话题：T：what's the topic of the
频，对题干排序。
上，集体check
1.学生能知道中国水力发电著名的 工程及其所在地； 2.学生能知道中国其他的发电方 式； 3.学生能说出水能相比其它传统能 源的优点
1.一对多。老师给出地图，地图上标注水利工程所 在地；并给出打乱顺序的水利工程名称，学生进行 匹配。 2.集体头脑风暴。学生说出自己知道的发电方式； 再出图片，让学生确认一遍每幅图片的发电方式。 3.Pairwork。每小组限时列出至少3个优点。时间到 后分享。
学生能够根据所学句型把两个句子 连成一个句子
1.pairwork做练习3 2.集体check答案，组内派代表说出答案，老师给出 正确答案
学生能够掌握关于networks and systems相关的词汇及其含义
1.学生group work，讨论完成练习4 2.每组派代表在白板上写出本组的答案，check
进一步梳理与networks and systems相关的 collocations
Preparing to listen
While listening
练习1 练习2 练习3 练习4
激活背景知识用于讨论
听音频前，预处理重难 点词汇 听力技能训练：把握视 频的main ideas
听力技能训练：把握视 频的details
2.学生能够将图片和单词进行匹 求学生读出单词而不是序号）
配，从而巩固词义。
注意：学生可能会遇到的生词：rod
4、老师带学生做练习2,。建议填空顺序：按照水利
发电的流程：6、7、5、4、2、1、3（从右至左）
1.学生能够在做题前预测题干中可 1.一对多。老师请学生读题，每生一题。每读一
能的错误点；
题，其他学生说出自己认为可能会出错的地方。
Listening
练习8
掌握intonation related to feeling
Pronunciation for
Listening
练习9/10
巩固intonation related to feeling
Discussion
内容方面：迁移音频内 练习11 容，联系自身；
技能方面：Fluency
2.老师问学生：When and who invented car?——
学生说——老师给出答案
学生能够激活已知文化知识，对能 3. 老师问问题2：How did people travel before car
源相关的问题进行讨论，并能够吸 was invented? ——学生集体讨论——老师给出图
Hierro ? What do you like about it? it?
2.学生能够判断出Pedro提到的
2.学生能够判断出Pedro提到的topics是否与问题相
topics是否与问题相关
关
1.学生能够知道三个问句的topic； 1.学生阅读1-3句，教师提问每个问题的话题：
2.学生能够把相同topic的回答与问 What's the topic of each question？
题进行匹配；
2.学生做题：先匹配relevant answers 与问题，再
3.学生能够从偏题的句子中识别出 匹配digression与问题。
说话者本应谈论的话题。
3.check answers。
1.学生能够听同一句话的四种 intonation并判断出所表达的情感； 2.总结出：不同intonation可表达不
教学重点 听力技能
教学难点 Discussion
板块
匹配练习
教学目标
Unlock your knowledge
Box
问题1-4 激发兴趣，激活已知
Pics 预测能力训练
Prepare to watch
练习1/2
看视频前，预处理重难 点词汇
Watch and listen
While waching
练习3 练习4
能说出自己认为的视频可能会涉及 video? S: water power
到的内容：
2.T: look at the first 3 pictures and guess what will
pic 1-3: how to produce electricity be talked about in the video? S: …… (如果学生有
Pic 4: use of electricity
困难，老师可以给提示，如pictur对多。学生试读，老师带读学
生不会或读不准的单词；
1.学生能够掌握7个名词的读音和含 2.学生单独完成练习1；
义
3.解决词义：check answers，学生抢答加分。（要
听力技能训练：把握视 频的main ideas
听力技能训练：把握视 频的key information
Discussiong
练习5
内容方面：迁移视频内 容，联系自身； 技能方面：Fluency
练习1 背景信息输入
Preparing to Listen
练习2/3 根据常识预测听力内容
练习4
听力技能训练：把握音 频的gists
Listening 2
Box Persuasive techniques
Post-listening
练习5 把握说话人说话态度
Post-listening 把握说话人说话态度
练习6
Discussion
练习7
内容方面：迁移音频内 容，联系自身； 技能方面：Fluency
y—listening 目标分解
书写和正确率。
如果有的错误比较普遍，老师带领学生分析原
1.学生能够知道什么是digressin 2.说话者为什么会偏题 3.识别出是否偏题有助于将话题拉 回正轨
1.学生自主阅读Box内容 2.教师提问，判断学生是否掌握：
Q1：What's digression?
Q2: Why does a speaker digress?
学生能区分3个标志词分别在句中是 什么作用
1.学生独自完成练习1 2.一对多，集体check答案，学生抢答，老师给出正 确答案
1.学生能够掌握句间connect ideas 的句型 2.学生能够区分不同句型在句间起 到什么作用
1.pairwork 做练习2 2.check答案，学生集体抢答第一个表格的作用是 giving extra information，接着组内派代表补充表 格； 表格2和3按照同样的步骤