基于高中思想政治教学中渗透人生规划教育的路径

基于高中思想政治教学中渗透人生规划
教育的路径
摘要：学科教学是学校最主要的活动，在学科教学中进行生涯规划教育的渗透，是除开设专门的生涯规划指导课程之外，最为有效教育的途径。

《普通高中
思想政治课程标准(2017)》提出高中思想政治课要落实学科核心素养，增强学生
的社会理解与参与，提高学生自主发展与选择的能力，进一步为学生的升学、就
业做好准备。

可以看出高中思想政治课的课程理念与生涯规划教育内容存在着诸
多的相通之处，在思想政治课的日常教学中渗透生涯教育势在必行。

因此，本研
究就如何将高中思想政治课教学与生涯规划教育进行融合展开探索，力图提出有
效对策。

关键词：人生规划；高中生；思想政治课教学；
引言：随着新高考改革的不断推进，高中生生涯规划教育受到了前所未有的
重视。

生涯规划教育是指导学生增强对自我及所周围环境的认识、学会做出选择、确立发展目标、合理规划未来而开展的教育活动。

高中思想政治课作为一门显性
的德育课程，融合了学生思想政治素质和思想道德素质的内容，促进学生全面发
展的教育思路，与生涯规划教育的理念不谋而合。

在高中思想政治课教学中渗透
生涯规划教育的相关内容，能够提高学生的学习兴趣，在完成课程目标的同时，
帮助学生做好高考科目的选择、志愿的填报，提高生涯规划能力，为未来的人生
做好准备。

一、高中思想政治课教学中渗透生涯规划教育的必要性
1.1教育改革发展的需要
不管是之前的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020)》，还是
19年提出的《中国教育现代化2035》都提出普通高中要提高学生适应社会的能力，要帮助学生学会做出选择，促进学生的全面发展目前高中思想政治课的教学
内容主要包括政治、经济、文化以及哲学四个模块，且教学方法过于守旧，目前
高中思想政治课的教学已明显落后于当前教育改革的步伐。

将学科教学与生涯规
划的教育内容进行融合探索，既能够满足教育改革发展要求，促进学生的生涯发展，同时也能够为高中思想政治课的发展寻找到新的突破口。

通过对新的教学内
容的挖掘，丰富教学资源，对传统的教学模式和方法进行创新，推动思想政治课
教学朝着更加综合的方向发展。

1.2满足学生生涯规划发展的需要
目前，我国生涯规划教育在大学和职业学校中开展较多，在高中阶段，学校
只关注学生的学业成绩，高中生的生涯规划教育没有得到重视。

学生缺乏教育指导，自我规划能力不足，不能从自身实际出发，独立的做出选择。

在进行高考志
愿填报时，带有很大的盲目性，往往是遵循家长的要求、或者听从老师的意见进
行选择，而非因为兴趣。

在大学毕业后，大多就业困难，甚至会影响终身的发展。

由此可见，在高中阶段对学生进行生涯规划教育是十分必要的，能够唤醒学生的
生涯意识，提高学生的规划能力，促进学生的生涯发展。

二、高中思想政治教学现状
现阶段高中的教学内容主要以四个方面为基础开展，分别是政治生活、经济
生活、文化生活和哲学生活，通过这些角度对教学进行有效开展，能够帮助学生
塑造道德观念和法治意识，并且让学生充分了解现阶段社会的发展实情，加深对
中国特色社会主义文化的理解，以辩证的思维和眼光去看待生活中的事情。

教师
在教学中，应当尝试从不同角度教学，降低思想政治知识的抽象性，提升其趣味性，让知识不再是乏味的理论，但是在实际的教学中，教师受到应试教育的理念，课堂教学的开展过程大多比较单一，学生在被动认知的过程中，对知识的理解并
不透彻，对知识的运用也是生搬硬套，一旦跳脱出学生熟悉的解题环境，学生就
不能对知识进行灵活使用，并且对政治中一些知识的核心价值和含义理解不到位，造成了认知偏差，降低了课堂教学的有效性，对学生的综合素质发展和核心素养
培养难以起到良好的教学效果。

三、生规划教育在高中思想政治教学中渗透的措施
(一)引导学生增加自我认识，加强对职业、社会的认知
认识自己是为了让学生更加清晰自身的优缺点，对自己有较为客观的评价和
认识，能够在职业生涯规划当中找到自己的定位和方向。

而认识社会，是为了让
学生认清当前的社会发展方向，对时代的进步有具象化的把握，从而快速适应当
前的时代节奏，感受时代脉搏，寻找出最符合自己的发展方向的职业。

例如在学习《经济生活》这一章节的内容时，教材中包含了大量的现代化经
济现象，教师可以从生活化的角度人手，帮助学生去梳理相关的知识，引导学生
掌握一些生活当中的必备技能，让学生意识到他们作为消费者的同时，也影响着
产品的供求关系，对价格的浮动有着影响力，随着商品价值的上涨和下跌，以及
市场对商品的需求的缓急，都能够影响商品的价值。

将这些理念带入学生的职业
生涯规划当中，让其去思考当转变为营业者的时候，该如何合理处理这种复杂的
关系，让自己所经营的行业更加适合市场的需求，通过这种教学思考，将学生带
入未来所处的职业当中，能够引导学生对自己的职业规划产生思考，提前探索将
来就业过程中可能面临的问题，为学生踏人社会做好充分准备。

(二)强化学生职业生涯规划意识，提升规划能力
职业生涯规划是一种附有持续性和阶段性特点的规划过程，学生在对职业生
涯规划进行思考的过程中，不仅要考虑未来的发展方向，也要将自己带入行业当中，思考将来可能面临的问题。

基于这种教学现状，教师应当在思想政治课当中
加入这种考量，以教学内容为基础，去渗透一些有关职业生涯规划的命题。

例如在学习《经济生活》中“影响价格变动因素”的时候，教师可以从营业
者的角度去渗透职业生涯规划知识。

以空调的买卖为例，某个北方商家花大价钱
在秋冬季囤积了一批空调，但是因为北方冬季有暖气导致商家两个季度的营业额
惨淡，但是到了夏天，商家因为囤积了大量的市场需求商品，在夏季卖出了大量
的囤积空调，扭亏为盈，营业额直线上升。

商家的选择虽然导致了自己两个季度
的经营惨淡，但是最后的结果是商家以长远的眼光最终取得了盈利，获得了成功。

把这种选择心理带人职业生涯规划当中，让学生进行深入思考，做好人生关口的
每一个选择，为学生的未来发展提供坚实的保障。

(三)把握实践机遇，丰富生涯教育内容
职业生涯规划应用于高中教学中，最主要的一条途径是开展教学实践，让学
生把握住学习中难得的实践机会去认识社会。

教师可以以附近社区或者当地举办
的一些群体活动作为媒介，让学生走出课堂去做社会调查，利用理论知识去进行
提问、统计、总结、归纳，这样可以让学生体会到思想政治知识在生活当中的应用，同时也能够通过生活当中的现象对教学内容做出一定的补足，这种理论和实
践相结合的教学办法，能够让学生提升自身的技能，并且在实践的过程中，更加
清晰自身未来的就业去向和兴趣所在，能够为学生职业生涯规划提供一定的参照，强化教学的有效性，促进学生的进步和发展。

比如教师可以根据学生职业生涯规划的情况给学生制定一些有意义的课外活
动及相关的课题，让学生在周末或者是寒暑假时候，去选择自己感兴趣的行业进
行了解，并且做出分析和调查报告，根据思想政治当中学习到的知识对企业的应
用模式等信息做出判断，同时也要考虑自己所喜欢行业未来可能面临的问题，以
及自己毕业后可能受到的就业压力来自哪里，做出一个综合化的报告，通过这种
全方位的分析，能够让学生提前接触社会、认识社会，亲身体验也能够让学生尽
早认清现实，朝着既定的目标发展和前进。

总结：高中学生是高校人才和社会未来发展人才的储备力量，但由于我国教
育一直未将人生规划纳入到教学体系中，高中学生对人生规划的目标设定一直比
较迷茫。

而高中思想政治教学作为培养高中学生正确人生观、价值观和职业观
的课程，还需要融入人生规划内容，使高中学生在高中阶下，让价值观教育融入
中职德育工作中，够培养学生的正确价值观。

参考文献：
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