北师大版一年级上册数学《7.1古人计数》教学设计(3)

北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数》教学设计(3)
一. 教材分析
《7.1 古人计数》这一节内容，主要介绍了中国古代的计数方法，包括算筹计
数法和算盘计数法。

通过学习，学生可以了解中国古代数学的发展，以及古人是如何用聪明才智解决计数问题的。

这一节内容既有趣又具有教育意义，可以激发学生对中国传统文化的兴趣，同时培养他们的数学思维能力。

二. 学情分析
一年级的学生，已经具备了基本的数学运算能力，对数字有一定的认识。

但是，他们可能对古代的计数方法比较陌生，需要通过具体的情景和操作来理解。

同时，学生可能对古代文化和历史有一定的好奇心，可以借此机会满足他们的求知欲。

三. 教学目标
1.知识与技能：学生能够了解算筹计数法和算盘计数法的原理，并能够
使用算盘进行简单的计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考，学生能够体验古人是如何解决
计数问题的，培养他们的观察能力和思考能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受中国古代数学的魅力，增强对中国
传统文化的认同感，培养他们的爱国情怀。

四. 教学重难点
1.重点：学生能够了解算筹计数法和算盘计数法的原理。

2.难点：学生能够使用算盘进行简单的计算。

五. 教学方法
采用讲授法、演示法、操作法、小组合作法等，结合多媒体教学手段，让学生
在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备
1.多媒体课件：包括算筹和算盘的图片、动画等。

2.算盘：每个学生准备一个算盘。

3.练习题：包括算盘计算的练习题。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
通过多媒体课件，向学生介绍算筹计数法和算盘计数法的原理，让学生对这两种计数方法有一个初步的认识。

2.呈现（10分钟）
教师通过讲解和演示，向学生讲解算盘的使用方法，让学生观察和理解算盘的运作原理。

然后，教师可以学生进行小组合作，让学生互相交流和讨论，进一步理解算盘的使用方法。

3.操练（10分钟）
教师可以设计一些简单的算盘计算练习题，让学生进行实际操作，巩固他们对算盘的理解和运用。

4.巩固（10分钟）
教师可以通过一些游戏或者竞赛，让学生运用算盘进行计算，巩固他们的计算能力和对算盘的理解。

5.拓展（5分钟）
教师可以引导学生思考，古人为什么要发明算盘，算盘对我们的生活有什么影响。

通过这样的思考，学生可以更深入地理解算盘的重要性，以及中国古代数学的智慧。

6.小结（5分钟）
教师可以对本节课的内容进行小结，让学生回顾和巩固所学内容。

7.家庭作业（5分钟）
教师可以布置一些算盘计算的家庭作业，让学生在家里进行练习，巩固他们的计算能力。

8.板书（5分钟）
教师可以设计一些板书，总结本节课的主要内容和知识点，方便学生回顾和记忆。

以上教学设计，希望能对您的教学有所帮助。

在教学《7.1 古人计数》这一节内容的过程中，我进行了深刻的课堂反思，发现了一些问题，并通过不断的实践和调整，找到了一些解决办法和改进措施。

一、课堂反思
1.教学内容的选择和安排
我在教学过程中，发现教材中的内容较为理论，古人的计数方法离学生的生活
较远，学生理解和接受起来有一定的难度。

因此，我在教学中，尽量选择了与学生生活密切相关的实例，如购物时的找零等，让学生能够更好地理解和运用所学的计数方法。

2.教学方法的选择和运用
我发现单一的讲授法并不能满足学生的学习需求，因此，我在教学中，采用了
多种教学方法，如演示法、操作法、小组合作法等。

同时，我还运用了多媒体教学手段，如动画、图片等，使课堂更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣和积极性。

3.教学评价的方式和手段
我在教学过程中，采用了多元化的教学评价方式，如课堂表现评价、作业评价、小组合作评价等。

这样，不仅能够全面了解学生的学习情况，还能够激发学生的学习积极性，提高他们的学习自信心。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
1.学生对算盘的使用不熟悉
在教学过程中，我发现很多学生对算盘的使用并不熟悉，这使得他们在计算时
感到困难。

为了解决这个问题，我在课堂上花了更多的时间来讲解和演示算盘的使用方法，并学生进行小组合作，互相学习和练习。

2.学生对古代计数方法的理解有难度
由于古代计数方法与现代的计数方法有很大的不同，学生理解和接受起来有一
定的难度。

为了解决这个问题，我选择了与学生生活密切相关的实例，如购物时的找零等，让学生能够更好地理解和运用所学的计数方法。

三、改进措施
1.教学内容的选择和安排
在今后的教学中，我将继续选择与学生生活密切相关的实例，让学生能够更好
地理解和运用所学的计数方法。

同时，我还会结合中国古代数学的历史和文化背景，让学生更加全面地了解和认识古代计数方法。

2.教学方法的选择和运用
我将继续运用多种教学方法，如演示法、操作法、小组合作法等，使课堂更加
生动有趣。

同时，我还会根据学生的学习情况，灵活调整教学方法，以满足学生的学习需求。

3.教学评价的方式和手段
我将继续采用多元化的教学评价方式，如课堂表现评价、作业评价、小组合作
评价等。

这样，不仅能够全面了解学生的学习情况，还能够激发学生的学习积极性，提高他们的学习自信心。

总的来说，我在教学《7.1 古人计数》这一节内容的过程中，虽然遇到了一些
问题，但通过不断的实践和调整，我找到了一些解决办法和改进措施，使教学效果得到了明显的提升。

在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地为学生服务。

四、作业设计
为了巩固学生在课堂上学到的知识，我设计了以下作业：
1.算盘计算练习：让学生运用算盘完成一些基本的计算，如加减乘除等。

2.研究性作业：让学生课后去研究中国古代的计数方法，了解其背后的
历史和文化背景。

3.创意性作业：让学生发挥想象，设计一个古代计数工具，并说明其原
理和作用。

这些作业既能够巩固学生的计算能力，又能够激发他们的研究兴趣和创新能力。

五、专家点评
在教学《7.1 古人计数》这一节内容的过程中，我邀请了数学教研组的专家对
我的教学进行点评。

专家对我的教学给予了充分的肯定，认为我在教学设计、教学方法和教学评价等方面都做得很好，使课堂变得生动有趣，提高了学生的学习兴趣和积极性。

同时，专家也提出了一些建议，使我受益匪浅。

1.教学内容的选择和安排
专家建议我在教学过程中，可以更多地结合中国古代数学的历史和文化背景，
让学生更加全面地了解和认识古代计数方法。

此外，专家还建议我可以引入一些古代数学家的故事，激发学生对数学的兴趣和热爱。

2.教学方法的选择和运用
专家认为我在教学过程中运用多种教学方法的做法很好，可以使课堂更加生动
有趣。

同时，专家建议我在小组合作环节，可以更多地关注学生的个体差异，确保每个学生都能在小组合作中得到锻炼和提高。

3.教学评价的方式和手段
专家对我的多元化教学评价方式给予了肯定，并建议我可以在评价过程中，更
多地关注学生的过程性表现，如学生在课堂上的参与度、思考问题的深度等，以便更全面地了解学生的学习情况。

4.作业设计
专家对我的作业设计给予了肯定，认为我布置的作业既有针对性，又具有创新性。

同时，专家建议我可以对作业进行分层设计，让不同层次的学生都能在作业中得到锻炼和提高。

总的来说，专家的点评让我对自己的教学有了更深的认识，也让我明白了如何在今后的教学中更好地为学生服务。

我将在今后的教学中，继续努力，不断提高自己的教学水平，以期达到更好的教学效果。