打开故事大门,营造快乐课堂——浅谈小学英语教学中的故事教学

打开故事大门，营造快乐课堂——浅谈小学英语教学中的故
事教学
所谓故事教学法，是指在教学过程中，通过故事教学来完成教学和教学目标的一种教学方法。

这种方法可以调动师生参与课堂教学的积极性，提高学生的学习兴趣，从而有效地完成教学
效能。

在教学实践中，我发现各年龄段的学生都对故事非常感兴趣。

因此我们可以在英语课
堂教学中利用故事，采取多种活动形式，使新知识在故事中不断重复和巩固，以此激发学生
的兴趣，提高教学质量。

下面我就自己教学中的实际情况，谈谈自己的一点体会和运用：
一、故事教学优点多
1.故事教学符合新课标要求。

新课标提出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣。

”捷克教育家夸美纽斯指出：兴趣是创造欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。

实践证明：让学生对英语学习产生浓厚的兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，学生
就愿学、爱学、乐学。

为了听懂故事、读懂故事，孩子们会好奇地、有目的地去学，听懂了、读懂了就有成功感，从而提高孩子们学习英语的兴趣。

2. 故事教学呈现完整的语境。

语境是故事的最重要部分，便于学生理解语言的意义，理解语
言运用的具体环境。

而在每一个英语故事中，总会配有丰富多彩、幽默风趣的插图。

插图中
又配有少量的对话，似连环画构成了一连串的事件。

在听故事的过程中，学生知道这个单词、这句话是在什么情况下使用的，从而理解单词、句子的涵义。

3.故事教学培养学生多元智能。

在故事教学中，学生不仅输出了已有的知识水平，也大量地
输入了这个故事中的单词、日常交际用语及一些其他方面的内容。

在老师的带领下，他们接
受新知识，灵活地运用故事内容，充分调动听觉、视觉、触觉等多种感官，使其全面感知。

二、故事教学益处多
1. 故事教学法在词汇教学中的运用。

词汇教学是小学英语的基础环节。

笔者认为可以在一个
个美丽新奇的故事里展现生词，让学生在故事中学习词汇，掌握词义。

在学习3A Unit 2 颜色时，我编了一个小故事，将八种颜色都编在其中，一上课，我对孩子们说：“瞧，这就是故事的主人公小猴。

”我变戏法似地从身后取出一只绒毛猴子，“It's amonkey, it's a brownmonkey.
Its name is Panpan.”学生立刻就被这个活泼可爱的小猴吸引住了。

随后，我又介绍故事的题目是:盼盼上学记。

今天是盼盼第一天上学！瞧，走在路上，他忍不住东张西望。

蓝天上blue sky太阳公公正向他微笑呢，红色的太阳red sun，好像在说：“盼盼，要好好学习哦。

”盼盼
微笑着对太阳公公说：“放心吧，太阳公公，我一定会好好学习的。

”走在路上，盼盼看到好
多漂亮的花朵flowers，有红的red，黄的yellow，橙色的orange,五颜六色，真好看！花儿的
边上还有好多可爱的小草弟弟呢，他们穿着绿色的衣服，绿色green。

这时，盼盼遇到了熊
猫晶晶，他穿着白色和黑色的衣服，black and white，很朴素，很大方。

盼盼高高兴兴地和晶晶上学去了。

孩子们聚精会神地听着故事，在轻松愉快的气氛中，学生由于故事的吸引而记
住了其中出现的事物以及它们的颜色，使得原本容易混淆的关于颜色的单词清晰起来，取得
很好的教学效果。

2.故事教学法在会话教学中的运用。

在会话教学中，采用故事教学法能够避免单纯的朗读和
表演对话，创造真实有效的教学情境。

学生在真实的教学氛围中，学习兴趣浓厚，乐此不疲，积极主动地投入到故事情节中，能取得事半功倍的教学效果。

在学习3B 第六单元《Where?》这一课时，要练习以下句型：Where is he/she? He's/She's... 我根据《小蝌蚪找妈妈》这一故
事进行了改编。

小蝌蚪出生后，看到小鸭子跟着鸭妈妈游水，互相询问：Where is our mother? Where is she? I don't know.小蝌蚪们都不知道自己的妈妈在哪儿，于是开始寻找自己的妈妈。

通过小蝌蚪找妈妈，一次次反复地问:“Where is ourmother?”学生们掌握了句型“Where is...”，
并且学会了在生活中真实地运用语言。

3. 故事教学法在语法教学中的运用。

教师在介绍故事的同时，往往会介绍到语言点。

随着故
事的深入发展，语言点也会在一次次的重复中得到充分的再现。

在学习5A第六单元《Doinghousework》这一课时，我讲解了寒号鸟的故事。

通过寒号鸟的故事学习现在进行时
句型：“What are you doing? I'm/We're……”秋天来临了，寒号鸟到处游荡着。

它看见了其他的
鸟儿正在忙碌：“What are you doing?”鸟儿回答：“I'm looking for food.”寒号鸟洋洋自得地炫耀自己的羽毛：“多美的羽毛呀！”它又看见了一群南飞的鸟儿：“What are you doing?”鸟儿回答：“We're flying to the south.”寒号鸟看着忙碌的鸟儿们，一点都不着急。

冬天来了，鸟儿们都住
进了温暖的窝。

寒号鸟身上的毛掉光了，冻得瑟瑟发抖。

“How cold! I'm making a nest tomorrow!”可太阳出来后，寒号鸟又忘记了夜晚的寒冷，于是它又不停地唱着：“得过且过！
得过且过！太阳下面暖和！太阳下面暖和！”最终，寒号鸟没能给自己筑窝，在寒冷的冬天冻死了。

通过寒号鸟的故事学习，学生不仅掌握了现在进行时“What are you doing? I'm/We're...”而且深深懂得了一个道理。

那就是：不能只顾眼前，得过且过，要做长远打算，做一个勤劳
的人。

三、故事教学思考多
1. 选择适合学生学习的故事。

一个成功的故事决定着成功的课堂。

在故事方面，一定要选择
适合学生学习的故事。

要充分考虑学生的年龄、学单词时间的长短，单词量的多少。

要考虑
故事的情境是否适合学生学习新的词句；要选择学生在母语中已经熟悉的故事，使他们更容
易明白故事大意和新词句的意思。

例如：Snow White, The fox and the crown。

故事内容中要
有重复使用的单词和句子，便于学生掌握；故事的语言水平要适合孩子们的水平，不要太难，那样他们学起来比较容易。

只有结合教学内容，精心选择适合的故事，学生学起来才能更轻松。

2. 充分考虑学生的情感因素。

李阳疯狂英语鼓励大家敢于说英语，大声说英语。

大声说正是
学习英语的突破口。

不少同学因为忧虑不敢开口说英语。

导致忧虑的原因有多种，可能是自
己的性格原因，可能是学习活动形式或是教学方法等原因。

无论哪种原因，这类学生多内向、害羞，怕在公众面前丢脸，不敢开口说英语。

当他们面对新的知识点，提高难度时，更是不
愿开口。

在组织故事教学时，教师要充分照顾到这类学生。

故事教学时，不妨以对口型为切
入点，消除学生的忧虑心理，增强其自信心。

总之，故事教学法是深受孩子们喜爱的教学方法，它可以激发学生的学习兴趣，培养学生的
理解能力，提高学生的创造力，为学生打开一扇故事的大门。

在课堂上合理有效地运用故事
教学法，能够起到事半功倍的教学效果。

我们不妨在行动中摸索这种有效的教学方法，为我
们教学所用，让孩子们在快乐学习中健康成长。

(作者单位：溧阳市文化小学)。