最新人教版小学数学一年级下册第一单元上下前后教案

上下、前后
[设计意图]：
这是新学期第一节数学课，通过学生观察熟悉的教室，激发学生学习数学的
兴趣，
使学生以已有的知识经验为基础，初步感知上、下、前后的基本含义。

在新知部分，注重联系生活实际，引导学生举出生活中有关上下的例子，进一步感知上下、前后的基本含义，同时充分运用多媒体课件，引导学生仔细观察，鼓励学生大胆发言，充分以学生为主体，激励学生探求新知的欲望。

最后又通过数学游戏，动手摆、画自己喜欢的画等在实践中充分巩固了新知，培养了学生综合素质和多项技能，同时也增加了学习数学的乐趣。

[教学目标]：
１通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。

２培养学生初步的空间方位感。

３结合教学内容对学生进行遵守公共秩序的教育。

[难点、重点]：
１会辩认和区分上下、前后的基本含义，初步感受它们的相对性。

２使学生会用上下、前后描述物体的相对位置。

[教具、学具]：
教学课件，学生的文具用品等。

[教学过程]：
一情景引入
师：今天是开学上课的第一天，你一进到班级里看到了什么呢？现在你看到了什么？（引导学生说出一些与方位有关的话）
[意图：用学生熟悉的事引入课，为进一步感知上下、前后打下良好的基础。

）
师：同学们说的很好，刚才说的这些话中就蕴含了一些学知识，这节课我们就来学习有关方位的知识。

板书课题“上下、前后”。

二探究新知
1观察画面体会上、下含义。

（1）师：小朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？你们想不想知道？今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去吗？
多媒体课件出示主题图。

师：请朋友们仔细观察，你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？
学生可能会说：图上有火车、大卡车、轮船、白云等。

还可能会说：火车的下面有轮船，汽车在火车的上面等。

只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。

[意图：教师用激励性的语言，使学生敢说，敢想，促进师生互动，生生互动，培养学生良好的情感态度和知识技能。

]
（2）师：你们真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？
可以是火车、轮船、江水、桥墩等。

师: 你说火车在汽车的下面，你能不能说火车在轮船的下面？
[意图：进一步感知上下关系及上下的相对性，并能用语言表达出来，培养学生的综合能力。

]
师：你们想问什么呢？
学生提问题，其余同学解决。

[意图：学生能提出问题，培养学生发现问题的能力。

]
（3）打开书，把第1页空白补充完整。

（4）（做一做第一题）如果把你的书、文具等物品摆一摆，你能说出它们的什么在什么的上面？什么在什么的下面吗？你能提一个问题吗？
2前后。

(出示课件，利用教材资源，培养学生自学能力)
（1）师：你能用自己的话描述一下图上画了什么？
学生可能会说：一群小朋友坐公共汽车。

教师向学生进行遵守公共秩序的教育。

（2）师：请你们找一找图上有哪些位置关系？并回答书上的问题。

学生可能说小朋友上车有前后，到站有前后
（3）师强调前面和后面也是两种相对的位置关系，不能孤立存在。

（4）独立解决做一做第2题。

三实践应用
1．拍手游戏。

a．师发口令，上、下拍手。

b．听反语，师说“上”生在下面拍，师说“下”生在上面拍。

2．小组活动。

小组长发口令，其余小朋友排排队，如谁站在谁的前面，谁站在谁的后面……
[意图：通过趣味练习，既联系了学生的实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。

] 四全课小结：你有什么收获？
自己回家画一幅图，把自己喜欢的东西画出来，并对家长说出它们的方位。

[意图：画一幅自己喜欢的又能表示上下关系的画，既培养了学生的创新能力，又增添了学生学习数学的兴趣。

]
五、课堂检测：
A卷
B卷。