班级文化建设(教育良心)

班级文化建设（教育良心）
经营管理
05-03 1138
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班级物质文化是指通过对所在班级环境的设计、布置以及在此过程中的相关要求而形成的一种文化形态。

它是班级文化建设的“硬件”，也是班级文化的表层。

从某种程度上说，它是一个班级精神面貌的具体反映，也是衡量一个班的班级文化的最基本的尺度。

杜威指出：“学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子。

”班级物质文化具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生不知不觉，自然而然的受到熏陶
教室，不仅是学习、更是学生生活着的一片空间，对其进行布置和美化，使其成为无声的教育资源，能激发和触动学生的心灵。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：努力使学校的墙壁也会说话。

这就要求我们改变那种有环境而无环境文化的状况，赋予班级环境一定色彩和教育意识，增强环境育人的功能。

班级物质文化建设一般分三个阶段。

第一阶段：开学前夕，直接由班主任对教室进行布置，可以利用黑板报写上几句热情洋溢的班主任寄语，把课程表、作息时间表等张贴在布告栏中，同时还要把教室里的桌椅摆放整齐，窗子、地面打扫干净，创造一个舒适、整洁的学习环境。

还可以在教室里系上一些彩带，给初来乍到的学生留下美好的第一印象，让学生一进教室就能体会到大家庭的温暖。

第二阶段：开学后，鼓励学生创造性地设计、布置、改善、保护教室环境，力争使一种温馨的班级环境呈现特色化，让班级环境成为学生表现创造力、体现个性化的舞台。

由全班师生共同讨论“班级口号”，共同设计“雏鹰争章表”，共同开辟“班级兴趣角”，如图书角，把学生自己爱看，欣赏的书带来与大家分享，让每人头脑中的一份智慧，通过交流变成两份、十份，甚至更多。

让孩子们充分体验着奉献爱心的成功与满足，同时也学会了自己汲取知识的本领。

第三阶段：把班、队干部名单公布于墙，职责分明，每两周更换各类喜报，开篇“学习园地”、“星星台”、“作文世界”等等，让教师、家长一进教室就能看到孩子的影子，同时让学生找到自我，享受成功。

使班级环境成为学生获取新知、陶冶情操、表现才能的天地，成为建设勤学乐读、团结友爱班集体的无声力量，让我们的墙壁真正会“说话”。

班级文化具有间接而内隐的教育影响，是“潜在的教育”“隐形的教育”，班级文化不仅能为学生的素质发展创建良好的氛围，还能为形成一个勤
奋向上充满活力的班集体起着桥梁纽带作用，班级文化的舆论引导作用，更能使学生明辨是非，分清道理。

因此，班级文化建设是优化班集体的有效途径。