指南、纲要试题

一、填空（1 X 40 =40’）
1、幼儿园是对 3 周岁以上学龄前幼儿实施（保育）和（教育）的机构，是基础教育的有机构成部分。

是学校教育制度的（基础阶段）。

2、幼儿园保育和教育的重要目的是：增进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质。

培养良好的（生活习惯）、（卫生习惯）和（参加体育活动）的爱好。

3、幼儿园必须切实做好幼儿（生理）和（心理）卫生保健工作。

4、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。

每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。

每个方面由学习与发展目的和教育建议两部分构成。

5、《指南》目的部分分别对 3～4 岁、4～5 岁、5～6 岁三个年纪段末期幼儿应当懂得什么、能做什么，大致能够达成什么发展水平提出了合理盼望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。

同时，针对现在学前教育普遍存在的困惑和误区，为广大家长和幼儿教师提供了具体、可操作的指导、建议。

6、《指南》教育建议部分列举了某些能够有效协助和增进幼儿学习与发展的教育途径与办法。

7、《指南》共有 32 个学习和发展目的，87 条教育建议。

8、幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。

应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到主动回应。

为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言体现能力，培养阅读爱好和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。

二、单选题：（ 1 X 10 = 10’）
1、幼儿园应制订合理的幼儿一日生活作息制度、两餐间隔时间不得少于（ D ）。

A.4 小时 B. 3 小时 C. 5 小时 D.3 小时半
2、幼儿园应建立房屋，设备，消防，交通等安全防护和（ A ）；建立食品、药品等管理制度和幼儿接送制度，避免发生多个意外事故。

A.检查制度
B.管理制度
C.安全制度
D.消防制度
3、幼儿园应和（ D ）亲密联系，互相配合，注意两个阶段教育的互相衔接。

A.家长
B.学校 C 社区 D 小学
4、确保幼儿每天睡( C )，其中午睡普通应达成 2 小时左右。

午睡时间可根据幼儿的年纪、季节的变化和个体差别适宜减少。

A、8～10 小时
B、10～11 小时
C、11～12 小时
D、12 小时以上
5、组织活动应根据不同的教育内容，充足运用周边环境的有利条件，主动发挥幼儿的感官作用，灵活的运用集体或个别活动的形式，为幼儿提供充足活动的机会，重视活动的（ B ），增进每个幼儿在不同水平上得到发展。

A.成果
B.过程
C.目的
D.通过
6、幼儿园的品德教育以情感教育和培养良好的（ D ）为主，重视潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。

A.生活习惯 B 学习习惯 C 卫生习惯 D 行为习惯
7、幼儿园实施（C）负责制。

（A）各班（B）行政教育部门（C）园长（D）社区
8．幼儿的语言能力是在（D）中发展起来的？
A.想象
B.读书
C.写字
D.运用
9、加强冬季锻炼，要充足运用（C ）等自然因素，以及本地自然环境，有计划的锻炼幼儿肌体，增强身体的适应和抵抗能力。

A.雨水、阳光、地势
B. 教室操场
C. 日光空气水
D. 太阳空气水
10、幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性，一致性和（ B ）的原则，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。

A.综合性
B.灵活性
C.全方面性
D.启蒙性
三、多选题：（2X6=12’）
1．幼儿语言的发展与（ A、B、C、D ）亲密有关。

A.情感
B.经验
C.思维
D.社会交往能力
2、幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。

幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充足发展形象思维，并且初步尝试（ABCD），逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的进一步学习奠定基础。

A 归类、
B 排序、
C 判断、
D 推理
3、为幼儿发明说话的机会并体验语言交往的乐趣，如：（ABCD ）
A、每天有足够的时间与幼儿交谈。

如，谈论他们感爱好的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。

B、尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的体现水平如何，都应认真地倾听并予以主动的回应。

C、激励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，互相讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。

D、在农村和少数民族地区，要主动为幼儿发明用普通话交流的语言环境。

4、下列哪项能够协助幼儿学会恰当体现和调控情绪（ABC ）
A、用恰当的方式体现情绪，为幼儿做出楷模
B、和幼儿一起谈论自己愉快或愤怒的事，激励幼儿与人分享自己的情绪
C、允许幼儿体现自己情绪，并予以适宜的引导
D、需要不能满足时能够接受解释，不乱发脾气。

5、注意语言文明，为幼儿做出表率。

如：（ABCD ）
A、与别人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。

B、在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。

C、幼儿体现意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他们把话说完。

D、和幼儿讲话时，成人本身的语言要清晰、简洁。

6、如何锻炼幼儿适应生活环境变化的能力（AB ）
A、注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的状况，采用对应的方法协助他们尽快适应新环境。

B、经常带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，多和不熟悉的小朋友玩，使幼儿较快适应新的人际关系。

C、幼儿每天的户外活动时间普通不少于两小时，其中体育活动时间不少于1 小时，季节交替时要坚持。

D、气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适宜的时间段开展户外活动，也可根据气温的变化和幼儿的个体差别，适宜减少活动的时间。

四、判断题（1X10 = 10’，在题后括号里对的的划√，错误的划×）。

1、幼儿教育就是幼儿园教育。

（错）
2、增进小朋友的全方面发展是家园合作追求的最后目的。

（对）
3、幼儿艺术活动的能力是在原则化的艺术技能训练中形成的。

（错）
4、社会领域的教育含有潜移默化的特点，因此教师要经常告诉孩子某些社会规则和品德规定，讲多了，幼儿的社会性品质就得到了发展。

（错）
5、多元智力理论评价的目的不是为了发现小天才，而是对小朋友进行选拔、排队。

（错）
6、绘画和以绘画为主的简朴图表是幼儿体现和统计的重要形式。

（对）
7、学习10 以内的加减法应当是数学课程的中心。

（错）
8、以先进的理论为指导，研究自己的教育实践活动是教师专业成长的重要途径。

（对）
9、除管理人员、教师、家长外，幼儿也是幼儿园教育评价工作的参加者。

（对）
10、幼儿园是小学的预备阶段，是人生学习的初始阶段。

（错）
五、简答题：（每小题 5 分，共 20 分）
1、《指南》的目的和核心是什么？
答：《指南》觉得幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目的，以增进幼儿体、智、德、美各方面
的协调发展为核心
2、简述 4-5 岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目的。

答：4-5 岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目的是：⑴能双手抓杠悬空吊起 15 秒左右。

⑵能单手将沙包向
前投掷 4 米左右。

⑶能单脚持续向前跳 5 米左右。

⑷能快跑 20 米左右。

⑸能持续行走1.5公里左右。

3、科学领域包含哪几方面的学习与发展目的和教育建议？
答：（1）科学探究。

①亲近自然，喜欢探究。

②含有初步的探究能力。

③在探究中认识周边事物和现象。

（2）数学认知。

①初步感知生活中数学的有用和有趣。

②感知和理解数、量及数量关系。

③感知形状与
空间关系。

4、在艺术领域教师如何尊重幼儿自发的体现和发明，予以适宜指导？
答：⑴ 激励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。

如，观察不同树种的形态、色彩等。

⑵ 提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多规定。

⑶根据幼儿的生活经验，与幼儿共同拟定艺术体现体现的主题，引导幼儿围
绕主题展开想象，进行艺术体现。

⑷幼儿绘画时，不适宜提供范画，特别不应规定幼儿完全按照范画来画。

⑸必定幼儿作品的优点，用体现自己感受的方式引导其提高。

如，“你的画用了这样多红颜色，感觉就像过年同样喜庆”、“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更加好了”等。

六、问答题（10’）
教师如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导着？
答：（一）以关心、接纳、尊重的态度与幼儿交往。

耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、激励他们大胆探索与体现。

（二）善于发现幼儿感爱好的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，主动引导。

（三）关注幼儿在活动中的体现和反映，敏感地察觉他们的需要，及时以适宜的方式应答，形成合作探究式的师生互动。

（四）尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差别，因人施教，努力使每一种幼儿都能获得满足和成功。

（五）关注幼儿的特殊需要，涉及多个发展潜能和不同发展障碍，与家庭亲密配合，共同增进幼儿健康成长。