浙江省临安市於潜第二初级中学浙教版七年级科学下册导学案：3.2.1力的存在(1)学生版

备课组： 七年级科学 主备人 日期： 3.26 编号： 4 班级： 姓名： （ ）学 评价： 审核：
【课前自学、课中交流】
读图：P95图3-17，3-18，3-19，各图中
1、“力”这个字在日常生活中我们经常要用到，例如，把门推开要用力、提水要用力等等。

请同学们联系生活举一些你认为要用到力的例子，越多越好。

2、你能直接看到风吗？ 那你是如何感受风的存在的？ 你能直接看到力吗？那你又是如何感受力的存在的？
3、 ①课前P96活动：手指挤压矿泉水壁，矿泉水瓶发生了什么变化？
②仔细读图：课本P96图3-21、图3-22、图3-23、这几幅图中有何共同点？
这些现象说明了什么？
你能再举一些类似的例子吗？并请同学们课前想办法利用身边的事物实现以上类似的现象，课堂上展示给大家看。

4、 ①课前活动：用力踢足球，球的运动状态将如何变化？
②仔细读图：课本P96图3-24、图3-25、图3-26，这几幅图中有何共同点？
这些现象说明了什么？
你能再举几个类似的例子吗？也请同学们课前想办法利用身边的事物实现以上类似的现象，课堂上展示给大家看。

③要完整的描述物体的运动情况，应该包括速度的大小和运动方向两个方面。

请同学结合坐公交车的亲身体验，说说公交车从起点到终点的过程中，它的运动状态是如何改变的,可概括为哪几个方面?
5、①课堂活动：手握两只颜色不同的气球，用一只气球压另一只气球，观察到什么现象？ ，这个现象说明了什么？
②P97读图：图3-28中，汽车撞在柱子上，为什么反而自己受损？ 图3-29中地空导弹的向前推力来自哪里？
这些现象说明了什么？
生活中还有哪些事例可以说明力的作用是相互的？
课题
3.2力的存在（1） 学习
目标 1、联系实际情景理解物体间力的作用是相互的； 2、能从力作用所产生的现象感悟概括出力作用的两种效果；
3、体会转换法和放大法在科学探究中的应用。

重难点
体会力的作用效果、力的作用是相互的、力的概念的构建。

③利用身边的人或物，设计一个简单的实验来证明物体间力的作用是相互的。

6、在前面的学习中，涉及到了大量有关“力”的具体事例，从这些事例中我们不难发现：一个力都涉及到个物体。

例如：马拉车，涉及到的物体有；小莉同学把门推开，涉及到的物体有；……
通过学习，请你尝试给力下一个定义。

【文本拓展】1、转换法：物理学中对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法。

所谓“转换法”，主要是指在保证效果相同的前提下，将不可见、不易见的现象转换成可见、易见的现象；将陌生、复杂的问题转换成熟悉、简单的问题；将难以测量或测准的物理量转换为能够测量或测准的物理量的方法。

初中物理在研究概念规律和实验中多处应用了这种方法。

例如：雾的出现可以证明空气中含有水蒸气；影子的形成可以证明光沿直线传播；扩散现象可证明分子做无规则运动。

2、微小量放大法：是指某些微小的物理量不易观测，即使勉强观测误差也非常大，实验中一般采取各种方法加以放大。

7、①本节课的学习内容中，有没有用到“转换法”？如果有，请指出来。

在以前的学习中有没有运用过这种方法?请举例。

②放在桌子上的杯子对桌面有没有力的作用？如果有，它产生的作用效果是什么？
你能观察到吗，为什么？
现提供：带塞子玻璃瓶、水、细导管等仪器。

请小组合作设计一个实验来证明以上产生的问题。

当堂训练
1、游泳时用手和脚向后划水，人就能前进。

那么，推动人体前进的力来自于。

2、下列能说明物体间力的作用是相互的现象是（）
A、用力推车，车由静止变为运动
B、船工用撑杆推岸，船随之离岸而去
C、用力拉弓，弓发生形状改变
D、成熟的苹果从树上落下来
3、下列情况中物体间不存在力的作用是（）
A、在草地上越滚越慢的足球
B、从树上下落的苹果
C、绕着地球匀速飞行的人造地球卫星
D、在水平地面上，两张紧挨着的课桌之间
4、以下四种现象中，物体的运动状态不发生改变的是（）
A、正在荡秋千的小孩
B、悬挂在天花板上的电灯
C、匀速转弯的汽车
D、守门员踢出去的足球。