《我的母亲》课件

写作特点：
1.截取人物最典型的经 历来写。 2.细腻而饱含真情的语 言。 3.穿插必要的议论。

一位法国作家曾经说： “人世间最美丽的情景是出现在 当我们怀念母亲的时候。” 请大家谈谈你生活中感受到的 母爱。
报答母亲
• 请在一周内为你的妈妈做一件让她开 心的事，可以为她做饭，洗衣服，或者帮 妈妈实现她心里想实现的愿望。 • 完成任务后，请写下自己的感想。
小组合作探究
生活片段 母亲的言行 我的感受 1 2 3 4 母亲的特点
小组合作探究
生活片段 母亲的言行 我的感受 母亲的特点
1元霄节 的 拉开帐门， 活泼的、欢 “巡阅 ” 微笑、负、 跃的 …… 跑蹑手蹑脚 2涌流的泪 讲的娓娓动 情感丰富， 珠 听 成为良师。 3丰富的内 哭着，勉强 感念着我的 心世界 慈爱的母亲 说“打得 好”，抱我 上床，吻我 4劳碌的身 独自一人在 感激，说不 影 灯下做鞋底 出的歉疚
2、谈谈你的母亲给你留下深刻 印象的事情。 3、今后打算怎样感恩父母。
家庭是组成社会的一个细胞。读了课文后，你认为 邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面 是不可取的？
邹韬奋成长的家庭仍是一个封建家庭，妇女在家庭里 没有地位，母亲连自己的姓名都没有。母亲早逝也说 明当时生活条件和医疗条件极差。家庭是社会的缩影， 半封建半殖民地的旧中国，不可能有一个完美的家庭。 邹韬奋成长的这个家庭环境（1）重教育，重文化， 对子女要求严格，这是好的；（2）有母爱的温暖， 有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些也是好的。 但是体罚是不可取的。
第三个片段中最感人的细节是：“我自己呜咽着， 同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地 泪如泉涌地哭着。”这个细节描写表现母亲对子 女无限怜惜和疼爱之情。 第四个片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望 着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布 鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒 的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。”这段文 字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以 寂静的环境衬托母亲的劳苦。这段文字是从我的 视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人。
呵护爱子， 温柔。 善良 、富有 同情心。
慈爱，明 理……
勤劳 能干。
第一个片段中最感人的话语是：“我由现在追想 当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还 感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。 “这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔 墨不多，但母亲的形象栩栩如生。 第二个片段中最感人的细节是：“往往讲到孤女 患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热 泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。”这个细节真实 而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着 深切的同情心。
整体感知
作者深情地回忆了关于母亲的哪几 件事，请同学们分别用一句话来进行概 括。
1、元宵母亲背我赏灯 往 事 再 现 2、母亲讲述故事流泪 3、母亲为儿子受罚落泪 4、母亲熬夜为儿做鞋
作者深情地回忆了关于母亲 的四个片段，哪些话语、哪些细 节、哪些事例让你动情？
探讨交流
• 学习小组讨论：作者深 情地回忆了关于母亲的四 个片段,你认为课文中哪 些话语、那些事例、哪些 细节最让你动情？跟同学 们分享一下你的看法！
大家一起来
读了_______,我看到一位______的母 亲
1、元宵母亲背我赏灯 2、讲述故事情感丰富
慈爱 善良 有同情心
3、儿子受罚母亲落泪 4、灯下熬夜为儿做鞋
勤劳能干
这是一个即平凡又感人的母亲形象。她有一定的文 化和才干，温柔善良、富有感情，但是被闭锁在封 建社会的大家庭里，没有踏上社会施展才干的机会， 只能把全部的爱和希望倾注在子女的身上。她时刻 不忘子女，要让孩子享受到和其他孩子一样的欢乐； 她以自己的情感熏陶、教化子女，使子女形成正确 的爱憎观；她为子女的受责而痛苦，却有竭力克制 自己的感情而赞同封建式的教育以督促子女上进； 她日夜劳作，为家人无私的奉献。但是，这样一位 可亲可敬的母亲去早早的去世了，因此在欣赏、赞 美、尊敬母亲的同时，又为其不幸的命运而痛惜， 表现对封建社会的憎恶和谴责。
讨论：

为何说母亲“可爱的性格，她的努力 的精神，她的能干的才具，都埋没在 封建社会的一个家族里，都葬送在没 有什么意义的事务上”？
1、母亲没有地位，连名字也 没有。 2、生了六个孩子，一辈子操 劳孩子。 3、所有的鞋袜都是母亲做的， 还收女是什么？
自学指导
作者背书受父亲责打,母亲一边”饮 泣吞声”,一边又说”打得好”,你能 体会母亲当时的矛盾心理吗?想一想, 当时母亲心里想对丈夫,儿子说些什 麽?分别写一句话.
自学指导
《背影》《我的母亲》都表达“至 爱亲情”的主题，都是回忆性的叙 事记实散文 ,试比较二者有何异同?
《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的 主题，都是回忆性的叙事纪实散文。《背影》 是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间—— 背影来构建文章的；而《我的母亲》是截取人 物表现中最典型的经历——四个片段，来表现 人物的。
我 的 母 亲
邹 韬 奋
邹韬奋（1895—1944）：新闻记者、政论家和出版家。 祖籍江西，生于福建。1921年毕业于上海圣约翰大学。 1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出 版工作。1931年“九一八”事变后，反对国民党政府 的不抵抗政策；在抗日战争期间，先后主编了《抗 战》、《全民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反 对妥协投降。1944年7月病逝，中共中央接受他遗书的 申请，追认他为中共正式党员。著作编有《韬奋全 集》、《韬奋文集》，并著有《萍踪寄语》、《萍踪 忆语》。
一 易读错的字。 查（zhā) 瞥(piē) 憧(chōnɡ) 蹑(niè) 仔(zǎi) 颊(jiá) 纫(rèn) 女红(gōnɡ) 籁(lài) 疚(jiù) 二 易写错的字 眬（lónɡ) 宵(xiāo) 惺忪(xīnɡ sōnɡ) 稚(zhì ) 盈(yí nɡ) 歉(qiàn)
三 常用字带点。 瞥(piē） 憧憧(chōnɡ) 惺忪(xīnɡ sōnɡ) 蹑手蹑脚(niè) 娓娓动听（wěi) 热泪盈眶(kuànɡ) 缝纫(fénɡ rèn) 唏嘘(xī xū) 辗转反侧 (Zhǎn zhuǎn ) 葬送(zànɡ)
查氏（ zhā ）
n） 瞥见（ piē ） 巡阅（xú
呜咽（ yè ）
惺忪（ Xīng sōng ）
女红（ gōng ） 辗转反侧（ Zhǎn 歉疚（ jiù ）
zhuǎn ）
）
i 万籁俱寂（ là
学习目标：
1反复朗读,体会文中母亲真挚、深 沉的爱。 2、通过合作式和研究式学习,整体 感知课文,揣摩语言,体会母爱.