小学信息技术智慧课堂教学实践研究

小学信息技术智慧课堂教学实践研究
作者：张玉
来源：《中国新通信》2024年第08期
摘要：信息技术在当前教学中的运用已经非常广泛，教师要充分认识到信息技术在教学中的重要作用，以此为基础优化课堂教学模式，打造出智慧课堂，有效提高小学信息技术的教学质量。

如何在小学信息技术课堂中开展智慧教学，以促进学生的全面发展，是值得每位任课教师持续关注的重点内容。

本文结合“互联网+”探讨小学信息技术智慧课堂教学实践，笔者根据自身教学经验和相关文献资料，提出智慧课堂教学实施策略，供相关同行参考。

希望广大教育工作者能够充分认识到信息技术在教育中的重要性，不断优化教学模式，积极创新教学方法，提高学生的综合素质。

关键词：“互联网+”；智慧课堂；小学信息技术
一、引言
随着信息化时代的到来，信息技术逐渐渗透到教学中，为教学带来了新的挑战和机遇。

信息技术具有很强的实践性和实用性，能够培养学生自主学习能力和创新思维，促进学生全面发展。

同时也能够优化课堂教学模式，提升教师的教学水平。

在信息技术不断发展的过程中，智慧课堂成为了一种新型教学模式，有效提高了教师和学生之间的交流互动。

本文主要研究了智慧课堂在小学信息技术中的应用价值，分析了智慧课堂在小学信息技术教学的重要性，提出了智慧课堂在小学信息技术教学中的具体应用策略。

为了提高小学信息技术课堂教学的效率和质量，促进学生的全面发展，教师要对智慧课堂教学模式进行探索和研究，以提升课堂教学质量。

二、构建智慧课堂的重要性
智慧课堂是将现代信息技术与教学相结合，将信息技术应用到课堂教学中，学生通过现代化信息技术可以获取更多的信息知识，了解更多的教学内容，在智慧课堂中，教师可以利用多媒体设备向学生展示教学内容，丰富学生的学习素材。

还可以利用网络平台，通过远程教育资源为学生提供学习资源。

在智慧课堂中，教师可以借助现代化教育资源丰富自身的教学内容。

智慧课堂使学生在轻松、愉快的氛围中学习知识。

同时还能使学生养成良好的学习习惯。

通过智慧课堂学生可以及时掌握所学内容，增强学习效果。

智慧课堂教学模式有效提升了学生学习兴趣，调动了学生的积极性，让学生主动参与到课堂中来。

同时还能培养学生的自主学习能力，增强学生的实践能力和创新能力。

在智慧课堂教学中教师要运用先进的教学手段，促进传统教学与现代教育技术相结合，提升教学质量和效果。

在教学实践中，建立智慧课堂对于学生来说意义重大。

第一，智慧课堂与学生发展的需要相适应，能够充分发挥学生的主体性，提高学生的学习积极性，有助于学生更深层次地发掘自身潜能。

第二，“智慧课堂”可以小组为单位来进行学习，让学生就所学内容在小组内展开讨论、交流，锻炼学生聆听、合作的能力。

同时，小组协作的教学方式还能够使教师的教学过程更有针对性，提高学生之间的互动效果。

第三，構建一个能够有效发挥学生预习作用的小学智能教室，可以帮助教师准确地了解学生的学习情况，以便更好地指导学生。

第四，在智能课堂中，教师可以创设合适的环境，引起学生的注意，增强学生的学习欲望，从而提升教学的有效性。

小学生对信息技术的需求越来越多，这就要求小学信息技术教师积极转变教学方式，以提高课堂教学效率。

例如，在教学过程中，教师可以利用多媒体设备进行直观展示教学内容，引导学生主动参与学习，并激发学生的学习兴趣，进而更好地达到教师的教学目标。

智能课堂的目的是将学生的创新能力和实践能力作为培养目标，提高学生的独立思考能力和解决问题能力。

在此背景下，教师可以借助信息技术平台上丰富的资源，为学生提供更多的学习机会。

例如，教师可以根据学生不同的需求提供相应的课程资源，以此提高学生的创新能力和实践能力。

三、构建小学信息技术智慧课堂的难点
小学信息技术智慧课堂的建设是一项充满挑战的任务。

在当前快速发展的信息时代，为了让小学生更好地适应这个变化万千的世界，培养小学生的信息技术意识和操作能力，构建智慧课堂成为当务之急，但随之而来的困难也不容忽视。

第一，小学生的心智和年龄限制是构建智慧课堂的难点之一。

小学生正处于成长发展的关键时期，其思维方式和学习习惯与成年人相比存在差异。

对于小学生来说，信息技术是一个全新的领域，需要教师耐心地引导和系统地培养。

在智慧课堂的建设中，教师需要充分考虑小学生的心理特点和认知水平，让小学生在积极、愉快的学习氛围中感受到信息技术的魅力和实用性。

第二，教师的专业素养和能力提升也是构建智慧课堂的难题之一。

信息技术领域发展迅速，并且更新换代的速度越来越快，教师要及时掌握最新的信息技术知识，并熟悉各类教育软件和平台的操作，才能在课堂上灵活运用。

但教师通常工作繁忙，并肩负学习压力，缺乏足够的时间和机会提升专业素养。

因此，为了构建智慧课堂，教师培训和支持也是必不可少的环节。

第三，设备和网络的支持是智慧课堂建设中的重要环节。

信息技术的应用需要设备和网络的支持，而小学往往缺乏充足的投入和更新设备的资金。

此外，在一些偏远地区，网络覆盖可能存在问题，将影响教学的顺利开展。

因此，政府和学校应当加大对设备和网络的投入，以确保智慧课堂的基础设施建设符合教学需求。

为了克服这些困难，学校和教师还可以从以下几个方面入手：
1.加强教师信息技术操作能力的培训，定期组织教师参加信息技术培训班，提供实践操作和案例分享，帮助教师掌握基本的信息技术知识和运用能力。

2.政府和学校可以建立智慧课堂建设专项资金，用于购置设备和改善网络，为智慧课堂的建设提供必要的物质保障。

3.鼓励家长和学生积极参与构建智慧课堂，教师可以通过开展家长会、亲子活动等形式，增强家校合作，共同推动智慧课堂的发展。

四、小学信息技术构建智慧课堂的措施
（一）制定完善的智慧课堂目标，增加学生学习的兴趣
在小学信息技术课堂中，教师需要制定完善的智慧课堂目标，增强学生的学习兴趣，提高学生的综合素养。

在制定教学目标时，教师应当将教学内容和学生的实际情况相结合，在了解学生学习水平和学习能力的基础上，制定出较为合理的目标，以增强学生的学习动力。

例如，在讲解“Word文字处理”这一知识点时，教师可以将其与学生日常使用结合，调动学生的学习兴趣。

又如，在教学“青蛙过河”一课时，教师可以设置相应的情景，让学生在观察和感受中发现其中的规律，以此提高学生的兴趣。

经过观察，学生可以看出青蛙的运动是以荷叶的位置为基础来展开的。

此时，教师可以引出今天学习的要点——利用坐标可以达到对运动的准确定位。

教师可以利用坐标地图，使学生体会到在舞台上人物在不同的位置上所处的坐标的变化，以建立对坐标的初步认知。

在学生掌握了坐标概念这一难点后，教师再让学生借助书籍，以小组合作的方式探索新的
知识。

（二）融入任务教学法，培养学生自主学习的能力
任务教学法是指教师根据教学目标设计相关的教学活动，让学生在活动中完成任务。

任务教学法也可以叫做“做中学”，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

在小学信
息技术课堂中，教师可以采用任务教学法，并将其融入智慧课堂中，让学生在完成任务的过程中自主学习。

例如，在教授“获取互联网资源”这一章节时，教师可以给学生布置一个任务：在一天中自己是如何使用电脑的？同学们可以自己制定一个计划，然后通过互联网去了解相关信息，包括如何下载各种学习软件、如何获取一些学习资源等等。

这个过程就是让学生自主学习的过程。

再以“初识‘WPS’文本”一课为例，作为四年级学生认识并掌握WPS文本软件的第一堂课程，这门课程的主要目的是让学生对WPS文本产生浓厚的兴趣，并积极主动地去了解、认识WPS文本。

教师可以以“中国传统佳节”为主题，让学生了解下一步的学习目标，即运用所学的技巧做出一份漂亮的电子小报，以此激发学生的学习兴趣。

中国传统文化源远流长，教师应当重视继承和发扬中国传统文化。

教师可以与学生分享并讨论中秋节的历史、民俗等，让学生在学习wps操作技能的同时，也能感受到传统文化。

（三）结合生活实际，实现智慧课堂生活化
智慧课堂，不仅仅是数字化设备的应用，更是一种教学理念和方式的变革。

在这样的课堂里，信息技术被巧妙地融入到生活中，让学生在学习中获得更多的启发和乐趣。

比如，在学习数学时，利用数字化工具进行实时互动，让抽象的概念变得形象直观；在学习科学时，通过虚拟实验让学生亲身参与，激发他们的实验探究兴趣。

这样的智慧课堂，让学生的学习生活更加丰富多彩，也更贴近他们的日常生活经验。

教师在开展小学信息技术教学时，可将生活中的一些实际问题引入到教学过程中。

例如，在进行“图形图像的基础知识”教学时，教师可以利用 PPT将一些简单的图形图像制作成课件，如用圆形来代表太阳等，并将一些学生熟悉的生活情境引入到课堂中来。

又如，在进行“网页制作”教学时，教师可以在课堂上播放一些学生制作好的网页，并鼓励学生利用互联网搜索学习资料和图片等，将这些资料和图片引入到课堂中来，以此调动学生的学习积极性，帮助学生更好地理解相关知识。

这种生活化的教学方式也能够使学生更好地掌握信息技术知识。

（四）小组合作，增强学生团队意识
小组合作也是智慧课堂教学的重要内容。

在小学信息技术课堂中，开展小组合作学习能够培养学生的团队意识，提升学生的沟通和交流能力。

小学生对新鲜事物充满了好奇，也善于表现自己。

在此情况下，教师可以将学生分成若干个小组，并布置一些简单的任务交给小组进行完成。

在完成任务的过程中，学生需要与他人进行合作和交流，进而提升学生的沟通能力、团队意识和综合素质。

例如，在教学《制作主题电子小报》这一课时，教师可以让学生自由组成几个小组，再让学生根据自己的兴趣爱好选择一个小组来进行交流学习，以此激发学生的学习兴趣和积极性，增强学生的团队合作意识和综合素质。

通过小组合作，学生们可以共同探讨问题、协作解决挑
战，从而培养他们的团队意识和合作精神。

在信息技术课堂上，学生们可以一起编写程序，解决实际问题，体验到合作的乐趣和力量。

这种合作方式不仅可以增强学生的团队意识，也能够培养他们的创新能力和解决问题的能力。

（五）项目化编程，促进学生思维发展
计算机编程是信息技术教学中的一部分，也是小学生感兴趣的内容。

教师根据学生的兴趣爱好和实际情况，将信息技术课程与项目化编程相结合，让学生通过学习信息技术课程，学会如何利用信息技术解决现实问题。

例如，在学习“制作简单游戏”这一课时，教师可以将项目化编程和游戏相结合，设计一个小型游戏程序，将这个小程序分为几个部分：1.确定游戏主题；
2.制作游戏界面；
3.编写游戏代码。

在此过程中，学生不仅能够会如何利用信息技术解决生活中的问题，还能够锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。

此外，教师还可以通过设计一些具有趣味性和挑战性的项目，让学生感受到编程的魅力，使得学生对学习信息技术课程的兴趣越来越浓厚。

通过项目化编程，学生们可以通过完成一个个小项目来提升编程能力，培养逻辑思维和创造力。

比如，让学生们围绕一个主题，设计一个小程序或者制作一个小游戏，这样的项目不仅让学习变得更加具体和有趣，也能够激发学生的自主学习欲望和创造力。

在完成项目的过程中，学生们不仅能够掌握编程技能，还能够培养解决问题的能力和团队合作精神，实现全面发展。

五、结束语
隨着教育改革的不断深化，教育部门对于学校的教学质量也提出了更高的要求。

当前信息技术已经被广泛应用于学校教学中，这对于提高学生的综合素质有着积极作用。

教师在小学信息技术课堂上运用智慧课堂教学模式，能够有效激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高课堂教学质量。

因此教师要充分认识到智慧课堂教学模式的重要性，不断探索更加高效的智慧课堂教学模式，积极运用信息技术来激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力。

信息技术和传统教育方法有着本质上的区别，教师要运用信息技术来丰富教学内容、优化教学过程、提高教学质量，从而有效培养学生综合素质。

作者单位：张玉白银市白银区第十小学
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