大学生媒介素养教育体系化建设论纲

大学生媒介素养教育体系化建设论纲
媒介素养是指一个人在运用媒介工具与信息资源上的能力。

随着信息技术的快速发展，现代社会的信息化程度与媒介多样化程度越来越高，媒介素养日渐成为人们工作与生活中
不可或缺的一种能力，也是大学生必备的职业素养。

本论纲旨在探讨大学生媒介素养教育
体系化建设的策略与实践。

一、背景分析
随着互联网技术的发展，大量信息源被上传到信息网络中，并且以不同的形式发布。

这为获取信息、娱乐、学习、工作、社交等提供了更多便捷的选择。

同时，这些信息在传
播过程中也产生了一些问题，比如无良媒体发布虚假新闻、网络暴力、色情、诈骗等，甚
至有可能对社会和个人带来负面影响。

因此，大学生媒介素养教育尤其重要。

二、问题阐述
大学生缺乏媒介素养，表现在以下方面：
1.缺乏对媒介信息可信性，合法性的辨别能力；
2.无法正确利用网络工具及其信息资源；
3.对于网络侵犯、侵犯隐私问题认识不足；
4.缺乏储存数据、分享信息与保护个人隐私的能力；
5.缺乏基本的网络礼仪。

三、教育策略
大学生媒介素养教育的目的是培养学生掌握现代媒介技术和信息资源的能力，以及正
确使用媒介融入到生活中，并具备媒介伦理思维和相关社会责任意识。

其教育策略涵盖以
下方面：
1.强化题材
媒介素养教育的题材应覆盖多个方面，包括媒介伦理、媒介法律、网络安全、网络文明、媒介分析等。

要把教育贯穿于学生的整个学习过程中，包括课堂教育、社会实践、创
新学习等，创造条件让学生在实践中感受到教育的理论与价值。

2.强化手段
在教育手段上，要积极引导学生熟练使用网络媒介和多媒体技术，从强化实践能力的角度来提高学生的媒介素养水平。

结合以上题材，可应用以下媒介理论工具来正式授课：
- 媒介信任理论：用来指导学生判断消息真实性和来源可信性；
- 社会责任理论：用来强化学生的网络安全、隐私保护和道德要求；
- 媒介文化分析理论：用来增强学生对媒介文化的理解和分析能力。

3.强化机制
学校可以通过设置媒介素养教育的教学课程，以及引入学院、社会与学生社团开展各种课外活动、比赛等激励机制来促进媒介素养教育的人才培养。

同时，教育机制应确定相应的评估体系，以进行学生媒介素养能力评估和监督，及时跟进学生媒介素养水平。

四、实施方案
1.课程体系建立
建立相关课程：以《大学英语》、《新闻宣传学》、《文化传播学》等教学材料，结合推荐学习相关媒介素养教程来深化学生媒介文化的学习内容，注重对目标学生的年龄、学科、专业和学习层次的调整；
2.教育指导书书写
因为学生在很大程度上使用媒介，而教师可能有更多的经验，并在教学历程中收集了更多的信息。

教师可以从自己的角度，为学生提供指导手册和相关的教程，以便易于学生在日常使用中学习新技巧，同时也可培养学生对于不同媒介的各种信息的处理方式。

3.研究活动的举办
与各高校间开展专业媒介素养比赛，通过多种选拔方式，评选出优秀媒介素养学生，进一步提高学生的媒介素养和关注度，为校内搭建一个持久发展的媒介素养教育文化氛围。

五、教育效果与评估
通过考试、实践结果、学生作品、问卷调查、培训费用等进行媒介素养教育效果的评估。

对于一些计划活动，可以设置会议或研讨会，评估每个计划的实施结果。

同时，考虑对学生媒介素养教育的长期评估，将举办年度或学期学术论文比赛，以此推进学生媒介素养能力进一步提升。

六、结论
综上所述，大学生媒介素养教育体系化建设需要借鉴不同领域的专业知识，配合专业教师的培训，才能确保教学目标的实现，也确保能从根本上维护学生在信息世界的安全与权益。

只有建立完整的教育体系，用多个方向和多维角度去培养大学生的媒介素养，才能使大学生迎接未来数字社会的挑战。