《迟到》说课稿

《迟到》说课稿
尊敬的各位领导老师：
早上好！10.30到11.7日我有幸跟**市骨干教师一行39人去##二中参加了271高效课堂教学模式实操班的培训，虽然培训只有几天，虽然回来已经一周有余，但是##二中学习的感动一直氤氲在心，总想把自己的所见所闻、所听所解也能如法炮制在我的课堂，让我的孩子激情参与，感受学习的快乐，让他们的综合能力得到实实在在的提升。

但不敢大刀阔斧，因为我只是一知半解，不敢彻头彻尾的实践，我怕耽误孩子的时间。

“改革课堂教学，让我们的孩子也具备中东部省市孩子同样的竞争力！”局领导、校领导信心十足，态度决然！在他们的鼎力相助下，我大胆的开始了我271课堂的践行。

虽然才一周，虽然还需要不断的摸索、修正和完善，但是我真实的感受了因课堂变化孩子表现出的自信、创造。

当一直对于文本解读都处于麻木的小丹竟然抓住关键词句表述自己的看法，看到老师要离开她的身边，一边着急的透过厚厚的镜片上面用眼神示意着自己的期待，一边加快了表述的语速，竟有些激动中的结巴，我兴奋不已。

我深深感受了课堂改革带来的学生学习状态的变化。

市教育局举行全市小学教师学习山东昌乐“271”课堂教学模式课堂教学研讨活动，作为参加271实操班的小学教师代表，我进行了语文课的展示。

俗话说“当局者迷，旁观
者清”，271课堂教学模式是不是带来了学生的变化？能否实现课堂教学的高效，怎么创建富有小学特色的271模式，将是我们要共同探讨交流的话题。

对于我执教的《迟到》一课做以下说明：
因为我们的教学已经进行到了第八单元，这是第七单元的第一课，原本留下来，要在12月份上校内观摩课，结果又要此次教学展示，故而拿来教学，按照教材编排意图，作为错误单元的首篇课文目的是要让学生感知林海音成年后回首往事觉得父亲的责打及时的纠正了他的毛病，让他养成了好习惯。

为后面两篇课文逐步认识错误总是在冲动的时候发生，错误不可怕可怕的是错误的对待错误做铺垫。

由于其他的内容已经教授完毕，如果还要把这个作为授课的目标就有些不合适了，故而目标定位在了父爱的再理解上。

课前学习小组组建的展示，旨在体现组的文化建设，小组建设一开始就应将学生在商议组名、组徽，创编组歌，制定小组目标的活动中，从情感上、行为上统一起来，形成一个战斗小分队。

正式上课分为三个环节：一是预习案的处理。

而是探究案为凭借的合作探究、展示点评。

三就是教师的小节评价，拓展延伸。

在预习案的处理上，山东的做法是组内成员互助改正预习案错题后直接进入探究案的学习。

而我是将预习案处理改为了关于字词提出需要提醒同学注意的？请每组c层学生认读，全班齐读，然后组内互助纠错，发挥兵教兵的作用，再
次读文概括课文主要内容，最后提出预习中的疑问？之所以这样改变是因为小学学习阶段重在为学生打底子，应该夯实基础，如果字词都不能掌握，不具备整体感知课文的能力，学生的后续学习将会遇到很大的阻力。

探究案的处理上先让组内自学，然后一对一交流，最后bc 层学生展示，a层学生点评补充，给中下学生机会，增强自信，给优等生台阶，好上加好。

最后老师对于本课学习中的方法进行总结，旨在引导学生以后的学习就采用这样的方法，这样的方法是有效的。

拓展延伸课外内容，开阔视野，学以致用。

特别要说明的是：虽然本节课是展示活动，但是没有预演，就连小组文化建设的展示都是新鲜出炉，我敢保证课堂是真实的，学生表现是真实的！
总之，我也是依葫芦画瓢，为了不邯郸学步，恳请各位领导老师批评指正，因为一个成功的人需要许多人的帮助，而大家就是帮助我成功的人，谢谢！借此机会，感谢市教研室，我的学校，我的同事在271课堂模式践行中给予我的方法指导、智力支持和信心鼓励！。