森林中的回声
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
扬州市邗沟中学 授课人
课题：
森林中的回声
授课时间：4、8
目标： 1.能用圆润和谐的声音准确的力度有感情的演唱歌曲，表现歌曲的情感。 ⒉ 积极参与音乐活动，能利用强弱不同的力度准确的表现回声。 ⒊ 能从音乐中感知大自然的美，乐意用音乐表达投入大自然怀抱的愉快心情及对大自
然的赞美和热爱。
重点：演唱歌曲《森林中的回声》
用演唱形式问好，激发学生 兴趣，引出本课难点“力度”
学生抢答、加分
三. 学唱歌曲《森林中的回声》
师：我们漫步在寂静的山林里，能听到（鸟鸣、潺潺的水声）， 我们面对大山呼喊时还能捕捉到另一种奇妙的音符，那就是（回 声）
A: 听回声，模拟回声
掌握回声特点，激发兴趣
B: 认真聆听歌曲，找出哪些地方是模仿了回声的效果。音 乐是用什么方法表现的。（歌曲通过力度的对比和重复的手法来 表现回声 ）
现场组织学生回答
现场讨论，请学生说一说他 们的答案。
作业：
教学反思：
扬州市邗沟中学
中的回声效 果。下面 请同学们 跟着范唱 哼唱歌曲 。注意 歌曲的 演唱顺序。
E： 《森林里的回声》的歌词以饶有趣味的问句开始，活泼 的向回声发 问，随之 又代替回 声做出回 答，最后 向自己 的回声 告别，活泼 而风趣。 请同学们 带着愉悦 的情绪， 把握好 音色、 力度，完整的演唱歌曲。 F：歌曲描绘了妙趣横生的音乐形象。再次欣赏歌曲。
学生控制声音哼唱 加强准确使用力度的意识
提醒学生以恰当的情绪表现 歌曲 带着问题聆听，深入歌曲
四.作品对比
师：刚才我们学习了歌曲《森林中的回声》。在浩如烟海的音乐 作品中，有 很多表现 回声的作 品。现在 就请同学 们听一 听尼德 兰作曲家拉索创作的《回声》，比较这两首作品在表现手法上有 什么异同。 五．拓展：欣赏《 百鸟朝凤》《野蜂飞舞》 师：同学们 ，许多音 乐作品都 通过不同 的音乐元 素模拟 自然界 丰富多彩的 音响。下 面请听一 听这两段 音乐，你 觉得作 品模仿 了自然界中的什么声音？他们是通过怎样的手段表现的呢 ？ （《百鸟朝凤》、《野蜂飞舞》） 六．小结 这节课我们 通过音乐 作品探寻 了大自然 美妙的声 音，感 受到音 乐的魅力和 大自然的 神奇。最 后，让我 们在课本 中的歌 声中结 束本节课的学习。
C: 下面请同学们轻声哼唱歌曲中模仿回声的地方。注意这
带着问题听感受音乐，自学 音乐旋律。学生上来指出。
扬州市邗沟中学
扬州市邗沟中学 授课人
教学过程
设计意图、学生活动
些地方要控制好声音的力度，用弱的声音演唱。 D： 《森林里的回声》力度表现音乐
教学过程
设计意图、学生活动
一.课前音乐
师：同学们，春天已悄然而至，我们又能倾听溪水的歌唱，聆 创设情境，铺垫情绪
听风吹树叶 的细语。 大自然中 有很多美 妙的音符 ，现在 就让我 们一同去寻找吧。 上课！
二.导入：师生问 好歌
1 2 ︱ 3 4 ︱5 - ︱5 4︱3 2︱1 — ‖ 同 学 你 们 好！ 老 师 你 好 ！ 我 们 上 课 了 ! 我 们上 课 了 ！ 力度：音乐进行时的强弱程度，是塑造音乐形象、营造气氛、 表达思想感情的又一重要手段。力度变化极为丰富，演唱 （奏）者可根据作品风格及自己的理解进一步处理。常用 的力度记号见书 14 页 抢答：力度记号的名称
课题：
森林中的回声
授课时间：4、8
目标： 1.能用圆润和谐的声音准确的力度有感情的演唱歌曲，表现歌曲的情感。 ⒉ 积极参与音乐活动，能利用强弱不同的力度准确的表现回声。 ⒊ 能从音乐中感知大自然的美，乐意用音乐表达投入大自然怀抱的愉快心情及对大自
然的赞美和热爱。
重点：演唱歌曲《森林中的回声》
用演唱形式问好，激发学生 兴趣，引出本课难点“力度”
学生抢答、加分
三. 学唱歌曲《森林中的回声》
师：我们漫步在寂静的山林里，能听到（鸟鸣、潺潺的水声）， 我们面对大山呼喊时还能捕捉到另一种奇妙的音符，那就是（回 声）
A: 听回声，模拟回声
掌握回声特点，激发兴趣
B: 认真聆听歌曲，找出哪些地方是模仿了回声的效果。音 乐是用什么方法表现的。（歌曲通过力度的对比和重复的手法来 表现回声 ）
现场组织学生回答
现场讨论，请学生说一说他 们的答案。
作业：
教学反思：
扬州市邗沟中学
中的回声效 果。下面 请同学们 跟着范唱 哼唱歌曲 。注意 歌曲的 演唱顺序。
E： 《森林里的回声》的歌词以饶有趣味的问句开始，活泼 的向回声发 问，随之 又代替回 声做出回 答，最后 向自己 的回声 告别，活泼 而风趣。 请同学们 带着愉悦 的情绪， 把握好 音色、 力度，完整的演唱歌曲。 F：歌曲描绘了妙趣横生的音乐形象。再次欣赏歌曲。
学生控制声音哼唱 加强准确使用力度的意识
提醒学生以恰当的情绪表现 歌曲 带着问题聆听，深入歌曲
四.作品对比
师：刚才我们学习了歌曲《森林中的回声》。在浩如烟海的音乐 作品中，有 很多表现 回声的作 品。现在 就请同学 们听一 听尼德 兰作曲家拉索创作的《回声》，比较这两首作品在表现手法上有 什么异同。 五．拓展：欣赏《 百鸟朝凤》《野蜂飞舞》 师：同学们 ，许多音 乐作品都 通过不同 的音乐元 素模拟 自然界 丰富多彩的 音响。下 面请听一 听这两段 音乐，你 觉得作 品模仿 了自然界中的什么声音？他们是通过怎样的手段表现的呢 ？ （《百鸟朝凤》、《野蜂飞舞》） 六．小结 这节课我们 通过音乐 作品探寻 了大自然 美妙的声 音，感 受到音 乐的魅力和 大自然的 神奇。最 后，让我 们在课本 中的歌 声中结 束本节课的学习。
C: 下面请同学们轻声哼唱歌曲中模仿回声的地方。注意这
带着问题听感受音乐，自学 音乐旋律。学生上来指出。
扬州市邗沟中学
扬州市邗沟中学 授课人
教学过程
设计意图、学生活动
些地方要控制好声音的力度，用弱的声音演唱。 D： 《森林里的回声》力度表现音乐
教学过程
设计意图、学生活动
一.课前音乐
师：同学们，春天已悄然而至，我们又能倾听溪水的歌唱，聆 创设情境，铺垫情绪
听风吹树叶 的细语。 大自然中 有很多美 妙的音符 ，现在 就让我 们一同去寻找吧。 上课！
二.导入：师生问 好歌
1 2 ︱ 3 4 ︱5 - ︱5 4︱3 2︱1 — ‖ 同 学 你 们 好！ 老 师 你 好 ！ 我 们 上 课 了 ! 我 们上 课 了 ！ 力度：音乐进行时的强弱程度，是塑造音乐形象、营造气氛、 表达思想感情的又一重要手段。力度变化极为丰富，演唱 （奏）者可根据作品风格及自己的理解进一步处理。常用 的力度记号见书 14 页 抢答：力度记号的名称