人教版九年级语文上第三单元12课心声观摩课教案及教学反思

人教版九年级语文上第三单元12课心声观摩课教案及教学反思
教材分析
一、本单元学习的小说单元，本课通过刻画动人肺腑的学生李京京形象，借主人公之日表达了众多受教育者的心声──呼唤教师对学生的尊重和爱惜，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。

二、这是一篇自读课文，依照文章的特点，咱们在引导学生自读的基础上要遵循学生认知的原那么：要研讨小说写了什么，如何写的，什么缘故如此写；要在把握小说人物、情节和环境的基础上，重点探讨小说的主题和艺术特色。

学情分析
一、通过作业和问卷调查分析学生对课文不太熟悉，读得不够，对任务不够了解。

二、通过本课学习，文中讲出了李京京的心声，同窗们容易产生共鸣，成效比较好。

3、学生对文章读得太少，对人物形象把握不够
到位。

教学目标
1.知识与技术：
⑴简要复述小说内容，培育学生的归纳能力；
⑵分析和评判小说人物形象，明白得“心声”的含义。

『分析』此目标确实是让学生理清文章的思路并会复述故情形节，不断培育学生的归纳能力：明白小说是借助人物形象刻画来表现主题。

⒉进程与方式：
在教师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知：课上速读课文，把握故情形节；课中精读课文，明白得人物形象的刻画；独立试探，讨论交流，明白得文章主题和细腻的心理描述；联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。

『分析』依照本文篇幅长的特点，注重培育学生“读”的能力。

⒊情感态度和价值观：
⑴展现学生个性，引导学生从文中摄取有利的东西，提高学生的人文素养。

⑵让学生从京京的身上体悟亲情，知道在尔后的生活中应如何去珍爱亲情、友谊。

教学重点和难点
教学重点
一、是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，
二、分析小说人物形象进行归纳。

小说在塑造人物时要紧运用心理描述
教学难点：
一、分析小说人物形象进行归纳。

二、第一次接触小说，偏重引导他们体会意理描述的特点和作用。

教材分析
一、本单元学习的小说单元，本课通过刻画动
人肺腑的学生李京京形象，借主人公之日表达了众多受教育者的心声──呼唤教师对学生的尊重和爱惜，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。

二、这是一篇自读课文，依照文章的特点，咱们在引导学生自读的基础上要遵循学生认知的原那么：要研讨小说写了什么，如何写的，什么缘故如此写；要在把握小说人物、情节和环境的基础上，重点探讨小说的主题和艺术特色。

学情分析
一、通过作业和问卷调查分析学生对课文不太熟悉，读得不够，对任务不够了解。

二、通过本课学习，文中讲出了李京京的心声，同窗们容易产生共鸣，成效比较好。

3、学生对文章读得太少，对人物形象把握不够到位。

教学目标
1.知识与技术：
⑴简要复述小说内容，培育学生的归纳能力；
⑵分析和评判小说人物形象，明白得“心声”的含义。

『分析』此目标确实是让学生理清文章的思路并会复述故情形节，不断培育学生的归纳能力：明白小说是借助人物形象刻画来表现主题。

⒉进程与方式：
在教师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知：课上速读课文，把握故情形节；课中精读课文，明白得人物形象的刻画；独立试探，讨论交流，明白得文章主题和细腻的心理描述；联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。

『分析』依照本文篇幅长的特点，注重培育学生“读”的能力。

⒊情感态度和价值观：
⑴展现学生个性，引导学生从文中摄取有利的东西，提高学生的人文素养。

⑵让学生从京京的身上体悟亲情，知道在尔后的生活中应如何去珍爱亲情、友谊。

教学重点和难点
教学重点
一、是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，
二、分析小说人物形象进行归纳。

小说在塑造人物时要紧运用心理描述
教学难点：
一、分析小说人物形象进行归纳。

二、第一次接触小说，偏重引导他们体会意理描述的特点和作用。

教材分析
一、本单元学习的小说单元，本课通过刻画动人肺腑的学生李京京形象，借主人公之日表达了众多受教育者的心声──呼唤教师对学生的尊重和爱惜，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。

二、这是一篇自读课文，依照文章的特点，咱们在引导学生自读的基础上要遵循学生认知的原那么：要研讨小说写了什么，如何写的，什么缘故如
此写；要在把握小说人物、情节和环境的基础上，重点探讨小说的主题和艺术特色。

学情分析
一、通过作业和问卷调查分析学生对课文不太熟悉，读得不够，对任务不够了解。

二、通过本课学习，文中讲出了李京京的心声，同窗们容易产生共鸣，成效比较好。

3、学生对文章读得太少，对人物形象把握不够到位。

教学目标
1.知识与技术：
⑴简要复述小说内容，培育学生的归纳能力；
⑵分析和评判小说人物形象，明白得“心声”的含义。

『分析』此目标确实是让学生理清文章的思路并会复述故情形节，不断培育学生的归纳能力：明白小说是借助人物形象刻画来表现主题。

⒉进程与方式：
在教师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知：课上速读课文，把握故情形节；课中精读课文，明白得人物形象的刻画；独立试探，讨论交流，明白得文章主题和细腻的心理描述；联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。

『分析』依照本文篇幅长的特点，注重培育学生“读”的能力。

⒊情感态度和价值观：
⑴展现学生个性，引导学生从文中摄取有利的东西，提高学生的人文素养。

⑵让学生从京京的身上体悟亲情，知道在尔后的生活中应如何去珍爱亲情、友谊。

教学重点和难点
教学重点
一、是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，
二、分析小说人物形象进行归纳。

小说在塑造人物时要紧运用心理描述
教学难点：
一、分析小说人物形象进行归纳。

二、第一次接触小说，偏重引导他们体会意理描述的特点和作用。