呼唤真性情——对个性化阅读热的冷思考

呼唤真性情——对个性化阅读热的冷思考
周月锋
【期刊名称】《小学教学参考》
【年(卷),期】2014(000)004
【摘要】语文的个性化阅读教学理念,因其充分体现了尊重学生的主体地位、关注学生的个体差异、重视学生的个体情感体验,引导学生多视角多层面地解读文本而受到广大语文教师的青睐。

但是,由于教师理解上的偏颇,加上学生在文本阅读中所产生的远离审美共性的极端个性化体验,在实际教学中,极易出现学生的阅读脱离文本或教师教学实际情境的过于＂个性化＂的现象。

笔者认为：个性化阅读要体现课改的大方向,实现从目标到手段、从学生到教师的多元回归。

一、课堂理念回归：个性化阅读不应成为摆设和作秀虽然语文个性化阅读教学理念深受广大教师的认同与喜爱,但在实际教学中,不少教师将这一理念＂一分为二＂
【总页数】2页(P6-7)
【作者】周月锋
【作者单位】浙江绍兴市越城区培新小学 312000
【正文语种】中文
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