(名师整理)语文七年级上册第3课《回忆鲁迅先生》精品课件

• 人家都起来了，鲁迅先生才睡下。海婴从三楼下 来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先 生的门前，保姆总是吩咐他说：“轻一点走，轻一 点走。” • 第一句话，采用了对比的写法，突出鲁迅先生忘 我的工作习惯，话虽平淡，情感却十分深挚，一个 “才”字透露了玄机。
• 第二句话的一个“总是”表现了这已经成为一 种习惯，同时突出地说明了家人对鲁迅的关心，也 从侧面说明了鲁迅长期不顾身体健康忘我工作。
生活中的鲁迅
萧红眼中的鲁迅
③人之主的鲁迅
一个和蔼宽厚的平易近人的人
④生活之主的鲁迅 ⑤人之父的鲁迅
潇洒、幽默、风趣、 关心、尊重年幼的儿子之父
3.在这些生活琐事中哪些写的详细， 哪些写的简略？为什么作者要这样安排？
鲁迅先生的笑、克己待人、工作休息。
4.萧红在这篇回忆录中，倾注了自己对 鲁迅先生的无限深情，你从这些琐事的叙述 中读出了作者怎样的感情？
——叶圣陶
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• 这两处均采用了拟人的修辞，用“毛笔” 和“一双拖鞋”的姿态形象地写出了鲁迅 先生缺少睡眠，为了工作而过于劳累的情 景。
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• 鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方 方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点 ，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整 整齐齐。
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感受到了鲁迅先生的为人，即便是小
事，也做得非常的严肃认真。
结合你的学习生活，谈谈你对写作业字迹潦草的看法。
让车给人坐
• 表现了他对人的礼让，对朋友关怀备至。 • P17最末的部分，若改成“鲁迅从下午两点
陪客一直到夜里十二点”，可以吗，为什么 ？作者为什么把时间一一写出？
•
• 不行。把时间 一一写出，是这了突出陪客人的时
间长，表现他克己待人、热情、和蔼，有耐心的品 质。
“青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。”
“但他还是展读着每封由不同角落里的青年的信，眼睛不
济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。”
• 他强烈地要求着别人，严格地约束着自己，却仍 能宽容地对待别人。 对青年有颗赤诚之心。
• • 谁说鲁迅不可亲近？他对于青年人的爱，让我们
强烈地感受到鲁迅的可亲的体温，他是那个寒冷年 代的一个无可替代的强大的热源。
其实地上本没有路， 走的人多了也便成了路。
同学们，我们学过哪些关于鲁迅的文章呢？
《我的伯父鲁迅先生》、《一面》、《有的 人——纪念鲁迅先生有感》，《从百草园到三味书 屋》。
提起鲁迅，总会想起 一个形象：浓黑的一字须， 根根向上的头发，吸着烟 斗、面目严肃冷峻，这是 鲁迅通常留给我们的印象， 但那却不是他的全部，他 活着的时候，周围有许多 文学青年愿意“亲近”他， 萧红就是其中的一个。
有人认为本文缺少一个抒情性的结尾，对 此你有什么看法？请谈一谈。
此处可不必进行总括、抒情，这里通过侧 面描写很形象、明晰地歌颂了鲁迅先生的忘 我精神。
我们曾学过鲁迅的一些文章，又通过《回忆鲁 迅先生》近距离地与鲁迅接触，你是如何评价鲁迅 的呢？
通过《我的伯父鲁迅先生》、《从百草园到三味 书屋》、《社戏》、《阿长与<山海经>》、《藤野先 生》等文章中，鲁迅先生给我们深邃、沉重、严厉、 倔强……浓黑的一字须，根根向上的头发，面目严肃冷 峻的印象，但是读了这篇文章以后，我们感受到一个 真诚热情,乐观开朗，幽默风趣，爱护青年人，热爱亲 人，待人热情诚恳，工作认真投入的鲁迅，让人感到 真实、富有人情味、生活化，给人留下深刻的印象。（sè） 塞． 塞（sài） 边塞
（sāi） 活塞
堵住器物口的东西
xiào (学校)
校
转
jiào (校对)
Zhuàn(转动） •zhuǎn (转变)
忧郁（yōuyù）：忧伤郁结，忧虑烦闷。 心境（xīn jìng）：心境又叫心情，佛教指清净之心， 心情，心绪。
崭然（zhǎn rán）：形容山势高峻突兀等。 草率（cǎo shuài）：形容粗糙简略。 深恶痛绝（shēn wù tòng jué）：指对某人或某事物极 端厌恶痛恨。恶：厌恶；痛：副词，程度深；绝：极。
• 按自然空行，共有十四件小事。小标题可以概括 为：
• 1．鲁迅的笑； 2．鲁迅走路的姿态；
3．真诚待友、饮食生活
4．对我拜访的调侃玩笑
5．认真读信； 6、对自己的原稿校样的随意处置
7、许先生的忙碌； 8、看电影的路上让车给人坐；
9．以翻书作为休息；10、克己待人；
11、夜间工作；
12、检查鱼丸；
• 儿子的顽皮，说明了一家生活很温馨。 • 吃鱼丸的事，说明了关心儿子尊重儿子的意见，同
时，也表明了他对待生活实事求是，严谨的生活作 风。
• 他虽然胃不好，但对着萧红亲手做的点心，就算做 的不好，鲁迅也还是在桌上举着筷子问许先生：“ 我再吃几个吗？”（P15），为什么这样说这么做 ？
• 言辞间自然地流露出对妻子尊重与依赖的爱意，还 有更多对小辈的体恤。
可见鲁迅绝不是一个不可亲近的人。 在校对《海上述林》的间隙，鲁迅见萧红进来，对着几 乎天天见面的她，居然说出“好久不见，好久不见” 这样 随便，这样孩子化的语言，透着风趣，透着玩笑；
萧红时时受着鲁迅爽朗的笑声的感染，也居然学会了 以自己的好心情来回报鲁迅先生，那一次天晴了，太阳出 来了，“许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心 境的崭然的会心的笑。”这又是一种如何温馨和谐的其乐 融融的景致啊。
• • 第三部分：夜谈·饮食生活
• 不仅与朋友夜谈至深夜，且朋友们走时，“鲁迅先 生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐 许先生付钱”的细节描写，特别是“嘱咐”，两个 “一定”展现了鲁迅先生什么品性？
• 让人感受到了鲁迅先生的待人的热诚与周到。。
儿子的顽皮及后边写儿子吃鱼丸说不新鲜（P19 ）的事，从中体现了作为的鲁迅，是个什么样的人 ？
凡属作者感到有诗意潜质和倾诉冲动的内容她就 断断续续写出，用感情的红线将素材的珍珠逐渐织成 一幅清晰的画面。
文章主旨
这篇散文通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接 物、读书、写作等生活细节的描述，展示了伟大的鲁 迅先生的平凡生活，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和 怀念之情。
深层探究
• 在人们的眼里，鲁迅是个多疑善怒”、“冷酷无情”之 人，在作者的心中，鲁迅是个什么样的人？我们从 文中的‘笑’里去认识生活中的鲁迅吧！
• 文章开头：“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心
里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑
得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”
•
寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅，
一个使常人敢于走近并能够伸手去触摸的可亲的鲁
迅形象便跃然纸上。
• 文中尚有多处提到了鲁迅的笑声：
• 有一次萧红去鲁迅家包饺子吃，“饺子煮 好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先 生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在 楼上也正谈得热闹。”
同学们，这篇散文通过对鲁迅先生一些生活细节的描述，让人感到真实、富 有人情味、生活化的鲁迅形象，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。希望 通过本课的学习，学会通过日常生活中的一些琐事表现人物性格，学习鲁迅先生 克己待人待客、关爱亲人、生命不息，战斗不止的精神。
写 法小 结
本文与一般人物传记不同，作者 以细腻的感觉捕捉鲁迅先生日常生活中 零碎的细节，随意点染；但感情真挚而 又深厚，文笔散漫而又抒情，展现出鲁 迅先生丰富的性格特征。
崇敬、爱戴。
为什么萧红在写鲁迅先生回忆录时还穿插描写了其他 人物的情况？
这是运用了侧面描写的方法，通过描写鲁迅先 生与其他人物的交往，烘托出一个真实、富有人情味 的、生活化的鲁迅形象，给人留下深刻的印象。特别 是许先生和鲁迅先生朝夕相处，对鲁迅的生活起居十 分了解，借许先生的口来介绍鲁迅先生，既弥补了作 者对先生了解的不足，又能真实地再现先生的很多生 活片断，令人信服。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
板书设计
笑声走路——乐观轻捷
饮食起居——简单随和
回忆鲁迅先生
待人接物 ——周到细致 休闲娱乐——幽默风趣
读书写作——博学广识 对待自身——克己礼让
热爱怀念 钦佩敬仰
与其说鲁迅先生的精神不死,不如说鲁迅先生的精 神正在发芽滋长,播散到大众的心里。
• “鲁迅先生的书桌上整整齐齐的，写好的文 章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着 ”中的“整整齐齐”、“压”、“站” 说明 了鲁迅怎样的工作习惯、生活态度？
• 严谨的工作习惯和一丝不苟的工作态度。
“毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 “一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着 了”加粗的“站”与“停”好在哪里。
萧红眼中的鲁迅是一个怎样的形象呢？
生活中的鲁迅 ①人之夫的鲁迅 ②人之友的鲁迅 ③人之主的鲁迅 ④生活之主的鲁迅 ⑤人之父的鲁迅
萧红眼中的鲁迅
生活中的鲁迅
萧红眼中的鲁迅
①人之夫的鲁迅 一个尊重妻子的好丈夫
一个培植晚辈作家的慈祥宽厚的长者
②人之友的鲁迅
一个追求真理坚持真理的战士 一个不卑不亢的学者
13、包书；
14、不顾病重忘我工作
这篇怀人散文的14件小事从哪些生活场景来写鲁迅 的？在内容上有没有严格的逻辑顺序？
• 神情姿态 饮食起居 热诚待客
休闲娱乐
读书写作
在内容上没有严格的逻辑顺序，材料与材料之间互不 关联，形成某种断裂，有些片断即使倒置似乎也无碍 于文章的连贯 。
作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情 倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。
代表小说有：《生死场》、《呼兰河传》等
预习检测
筵会 靴 [ yán huì]
子 [xuē zi]
肋膜 [lèi mó ] 窘迫[jiǒng pò]
阖眼 [hé yǎn] 白萨萨[sà]
踌躇[chóu chú] 咳嗽 [késòu]
（chà） 差不多、差生
（chā）
． 差 （chāi）
差别 出差
（cī） 参差
第3课 回忆鲁迅先生
1、学习本文善于撷取生活琐事展现人物性格的写作方法。 2、体会作者多种描写手法的艺术效果。 3、体会鲁迅先生日常生活中平易温和的性格和深厚的爱国 情感、“孺子牛”般奉献精神。 4、体会作者在字里行间流露出的对鲁迅先生的怀念之情。
横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。
我吃的是草， 挤出来的是牛奶。
“天晴了，太阳出来了”还有其它意义吗？
• 双关。既指天气晴朗，又暗含对光明的新 社会的向往。
• 鲁迅夫妇二人“展然的会心的笑”，说明 他们了什么？
• 他们也有同感，他们和作者的情感是相通 的，是相互理解的。
第二部分属什么描写？展示了生活中一个 什么样的鲁迅？作者的用意何在？
• 动作描写。 表现了鲁迅先生的干练、轻捷和 不顾一切、勇往直前的坚毅精神。
鲁迅与萧红
萧红（1911-1942），是中国现代文学史上优秀的女 作家之一，也是鲁迅先生培养的青年作家中最具才华的一 位，被誉为“三十年代的文学洛神”。她是鲁迅先生十分 欣赏的文学青年，在她的文学道路和人生旅途上，鲁迅是 最重要的领路人。
鲁迅说过：“想看好花一定要有好土，只要能培一朵 花，就不妨做做会朽的腐草。”为了培养萧红这朵中国三 四十年代中国女性文学园中的奇葩，鲁迅甘做春泥，在她 的作品中倾注了大量的心血。鲁迅去世后，萧红从悲痛中 振奋起来，陆续出版了《回忆鲁迅先生》 《呼兰河传》 等名篇佳作。
展读（zhǎn dú）：指阅读。 变幻无常（biàn huàn wú cháng）：形容事物任意变 化；没有一定的规则。
踌躇（chóu chú）：犹豫不决，拿不定主意。 遭殃（zāoyāng）：遭遇困难，遇到麻烦。
整体感知课文：请同学们快速浏览
作者回忆了鲁迅先生的哪些生活场景？ 请给每一部分加上一个小标题（可以用文 中的语句，也可自己概括），看看谁的小标 题更恰当。