浅谈如何培养小学生数感

浅谈如何培养小学生数感
培养小学生的数感是新课标提出的数学研究的重要内容。

教师应该引导学生联系身边具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数的“表示”和“交流”作用，初步培养和建立数感。

为了让学生在真实情境中体验数感，数学教学尤其是小学低年级应该尽可能让学生在真实情境和已有知识经验中体验和理解数学。

例如，在一年级“认数”的教学过程中，教师可以创设一个富有童趣的情境，让学生在不知不觉中理解数的意义。

因此，情境教学是培养学生数感的基础。

数感的形成需要较长的时间逐步培养。

教学中必须紧密联系学生的生活实际，充分挖掘学生的生活资源，将抽象的数学建立在学生生动、丰富的生活背景上，从中提高学生对数的敏锐程度，形成对数的良好直觉。

培养学生的数感首先要让学生感知生活中的“量化”。

例如，在认识“1”时启发学生自己说出
在日常生活中在哪些地方见过“1”，通过引导学生对身边事物
中具体数量的感知和体验，使学生加深理解数的意义，为建立数感奠定了基础。

为了培养学生的数感，教师需要引导学生感受生活实例，从而形成对数的良好直觉。

在平时教学中，教师应该善于捕捉生活现象，采撷与数学相关的生活实例，为课堂教学服务。

例如，在教学“一个数减去还是等于这个数”的认识时，教师可以让学生结合生活中的例子来说明原因。

通过这些生活实例，学生可以初步建立数感。

为了让学生在活动中发展数感，教师应该向学生提供充分从事数学活动的平台，让学生有自主探索、合作交流、积极思考和操作的空间，使学生的数感真正得到发展。

例如，教师可以让学生把自己户口本上的居民身份证号码抄下，通过老师的解读让他们明白身份证号各位数字所代表的信息。

然后，请学生仿照身份证号码的设置方法，为班上的同学设计学号。

这样的研究活动可以让学生体会到数字在不同情况下的不同妙用。

在解决问题中，学生可以提升数感。

教师应该从现实的、有趣的或与学生已有知识相联系的素材出发引导学生提出问题，引发讨论，在解决问题的过程中去了解新知识，形成新技能，
在综合运用数学知识解决问题的过程中使学生的数感得到发展。

例如，在教学“连加、连减”这一课时，教师可以设置一个购物情景：“学校要组织一次庆“六·一”联欢会，请你用10元钱去
选购自己喜欢的物品”。

让学生根据要求独立设计购物方案，
这样的研究活动可以让学生运用自己原有的知识基础和生活经验，不断完善对原有知识的理解与认识，并不断建构对社会生活及知识本身新的意义，从而提升数感。

在日常生活中，估算是非常常见的。

因此，在教学过程中，我们应该善于利用各种机会，改变学生对估算的看法，创材，使学生能够经常进行估算，感受估算的魅力，培养他们较强的量化能力，从而发展他们的数感。

估算是一种非常实用的技能，它可以帮助我们在日常生活中更好地处理各种问题。

因此，我们应该在教学中注重培养学生的估算能力，让他们能够在实际生活中灵活运用这种技能，提高他们的数学素养。

在教学中，我们可以通过举一些实际的例子来让学生感受到估算的重要性和实用性。

同时，我们还可以通过游戏等方式
来培养学生的估算能力，让他们在轻松愉快的氛围中研究和掌握这种技能。

总之，估算是一种非常重要的数学技能，它可以帮助我们更好地应对日常生活中的各种问题。

因此，在教学中，我们应该注重培养学生的估算能力，让他们能够掌握这种技能，并且在实际生活中灵活运用。