一年级小学生语文教学论文范文(二篇)

一年级小学生语文教学论文范文(二篇)
近两年来，我校将提高课堂教学效益作为重点，旨在实现学生的有效研究与高效研究。

目前，“高效课堂”的研究实施正在如火如荼的进行，但我的课堂教学距离高效课堂还有很大差距。

为了早日实现高效课堂，我进行了以下反思：
首先，要充分认识儿童心理，搞好组织教学。

一年级孩子自控能力差，活泼好动，注意力保持时间短，讲话、做小动作的状况不断。

因此，在今后的教学中，我要加强一年级小学生的组织教学的研究，着重研究惯的培养和研究方法的指导。

当学生注意力不够集中的时候，可以用事先约定好的一些口令儿歌组织教学。

同时，要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。

关注了细节，才能引导学生认真研究。

其次，要把握教学目标、灵活运用教材是高效课堂的根本。

教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。

教学目标的确定是落实高效教学的关键。

就每一堂课而言，要针对本堂课的特点，针对学生的学情实际，设计切合实际课时目标，让学生一课一得。

加强小学低年级的语文教学的方式
方法的研究，精心备课，精心设计教学过程，有计划、有步骤、有目的上好每一节课，向四十分钟要质量。

第三，要让课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的研究环境。

激发学生的研究兴趣，让学生在愉快的气氛中研究可调动学生研究的积极性。

在今后的教学中，我要想方设法设计灵活多变的教学活动。

例如，在课堂上设置小游戏、小表演、猜谜语、小活动等环节，吸引学生的注意力。

同时，要充分利用好前半节课，避免安排过多的教学内容，从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们研究兴趣的切入点。

通过各种方式激起学生研究的兴趣，才能实现高效课堂。

最后，要及时表扬和鼓励，增强学生的自信心。

在学生表现出色时，要及时给予表扬和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就，从而增强学生的自信心。

这也是实现高效课堂的重要一环。

每个学生都希望得到老师的表扬和鼓励，即使是一年级的孩子也不例外。

听到表扬后，学生会更加努力地表现。

然而，在我的课堂上，我常常忽略了对学生的表扬和鼓励。

因此，以后我会及时表扬那些守纪律的学生，让其他同学受到感染。

当
学生回答正确且完整时，我会立即对他们的表现给予肯定，让每位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，感觉自己是研究的主人，更加坚定研究的自信和勇气。

如果有学生上课坐得端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，我会给他发小奖品，利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。

对于学生研究上的点滴进步，我会给予鼓励，培养他们的研究兴趣，增强学生的自信心。

教学后要多做反思，每完成一个单元都要对该单元进行一次检测，及时了解学生对已学知识的掌握程度，以便及时查漏补缺。

只有这样才能将学生从不自觉研究转变为自觉研究，学生的研究才能有所进步，一年级的语文教学质量才能得到提高。

总之，要想创建高效课堂，必须有效组织课堂教学，吸引学生上好每一堂课。

教师要勤学多思，在教学中驾驭好课堂，才能实现高效课堂。

篇二】
小学低年级的识字教学过程需要结合文化启蒙、学生身心发展和智力开发等多种因素。

识字方法包括文字游戏法、汉字联想法、评比竞赛法、讲述故事法等。

这种以整体发展促进学生进步的教学方法，是小学教育发展的必然。

小学一年级的识字教学是所有学科研究的基础，具有重要的作用。

教师在教学过程中必须采用各种教学方法，激发学生的研究兴趣，让学生产生研究动力，这才是小学识字教学的最终目的。

为提高小学一年级学生的识字教学效率，可以采用以下方法：
1.文字游戏法
小学低年级学生的研究兴趣不高，如果只是一味地被动研究，容易引起学生的厌学情绪，影响教学效果。

要让这一阶段的学生对研究产生兴趣，必须在研究中引入游戏元素。

由于汉字是方块字，其音、形、义、构相互联系，因此可以通过文字游戏的方式让学生在游戏中研究，提高识字效率。

2.汉字联想法
汉字联想法是通过将汉字与生活、实物联系起来，让学生通过联想记忆汉字。

例如，“日”字可以联想到太阳，“月”字可
以联想到月亮等。

这种方法可以帮助学生更好地记忆汉字，提高识字效率。

3.评比竞赛法
评比竞赛法可以调动学生的积极性，激发学生的研究兴趣。

例如，可以根据学生的识字水平进行分组竞赛，让学生在竞赛中相互研究、相互竞争，提高识字效率。

4.讲述故事法
讲述故事法可以通过讲述故事来帮助学生记忆汉字。

例如，可以通过讲述故事来介绍某个汉字的意义和用法，让学生在故事中记忆汉字，提高识字效率。

总之，小学一年级的识字教学需要采用多种教学方法，以激发学生的研究兴趣和研究动力，提高识字效率。

同时，教师
也需要不断反思教学方法和效果，及时进行调整和改进，以提高小学一年级的识字教学质量。

汉字识字教学中，评比竞赛法也是常见的一种方式。

教师可以设置一些汉字比赛，让学生在比赛中研究汉字，增强他们对汉字的兴趣和记忆。

例如，可以设置汉字拼音比赛，让学生听到拼音后快速写出对应的汉字；也可以设置汉字书写比赛，让学生在规定时间内写出尽可能多的正确汉字。

这些竞赛可以在班级内部进行，也可以与其他班级进行比赛。

通过竞赛，学生可以更加积极主动地研究汉字，同时也可以增强班级之间的凝聚力和友谊。

4.多媒体教学法
随着科技的不断发展，多媒体教学法也逐渐成为汉字识字教学的一种重要方式。

教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，将汉字教学内容以图像、动画、声音等形式呈现给学生，使学生更加生动、形象地了解汉字的构造和含义。

例如，可以通过多媒体展示汉字的演变历史、汉字的构造和拆分方法等，让学生更加深入地了解汉字的特点和规律。

同时，教师也可以利用多媒体设备进行汉字游戏和互动，使学生更加积极地参与到课堂中来，提高课堂效果。

5.阅读教学法
阅读教学法也是一种有效的汉字识字教学方式。

教师可以选取一些适合学生阅读的汉字文章，让学生通过阅读来研究汉字。

在阅读过程中，教师可以引导学生注意汉字的构造和含义，帮助学生掌握汉字的拼音和笔画。

同时，教师也可以设置一些阅读理解题目，让学生通过阅读来提高自己的汉字识字能力。

通过阅读教学法，学生可以更加自然地掌握汉字，同时也可以提高自己的阅读能力。

研究记忆虽然很重要，但很容易让学生感到枯燥乏味，影响他们的情绪。

因此，教师可以采用竞赛评比的方式来激励学生的研究兴趣。

例如，在布置抄写作业时，可以通过比赛的方式来评选出最快、最好的学生，鼓励他们专心写字，集中注意力研究。

即使学生表现不佳，教师也要及时鼓励，让他们增强战胜困难的信心，努力写好汉字。

这种教学方法不仅可以增长学生的知识，还可以锻炼他们的心理素质。

讲述故事是小学一年级学生最喜欢的活动之一。

教师可以利用学生喜欢听故事的特点，以故事的形式加深学生对一些生字的印象。

例如，在教学“银行”这个词时，可以给学生讲一个
故事：有个外国朋友很羡慕中国的快速发展，他对一位中国朋友说，中国发展太快了，连钞票上都印上了“中国人民很行”。

这位中国朋友听后感到很奇怪，仔细看了看人民币，才明白原来这个外国朋友把“银行”看成了“很行”。

学生也会觉得很有趣，教师的故事能帮助他们将“很”和“银”这两个字区分开来，并强
调“行”字是一个多音多义字，让学生从中获得更多的收获。

这
样一来，学生不仅能学到新知识，还能在愉快的氛围中研究。