小学英语教学论文-如何培养小学生英语口语表达能力_通用版

小学英语教学论文-如何培养小学生英语口语表达能力_通用版
如何培养农村小学生英语口语表达能力英语现在是全世界的通用语言，我们中山的小学从一年级就开设了英语课。

英语作为一门国际化的交流语言，在各个领域中都起着越来越重要的作用。

我们学英语的目的就是为了与人进行交流。

语言技能包括听、说、读、写四个方面，其中“说”是最重要的一个环节。

在新课程改革中，教师应从教学实际出发探讨培养学生口语表达能力的方法。

在日常英语教学过程中，我们发现有很多学生还是“哑巴英语”，有时读得懂，说不出，写得出，说不好。

特别是在我们农村学校，更多的学生是根本就不敢或不肯开口说，他们怕说错，怕同学笑话，然而越是这么想的学生，就越难学好英语。

每当需要用英语来进行交流时，即使要用的是课本上刚刚学过的对话，也说不出来，但是要他们背书就可以倒背如流。

为什么我们农村的学生在学习英语时，会出现这样的现象呢?经过长时间的教学观察和个人思考，我总结了以下几点：
一、不重视
受考试的影响，对口语重视不够，存在重书面语轻口头语的现象。

老师在教学时注重讲解发音，注重语法规则，却不注重语言表达和交际。

这样培养出来的大部分学生只会答题和考试，但是在实际的语言交流中却怎么也说不上来。

当真正和外国人交流时，感觉有好多话想说却很难用英语表达出来。

二、害羞
组内进行Show and tell。

学生积极参与活动，自由交流，在无拘无束，畅所欲言的氛围中锻炼了口头表达能力，有效地检测了学生的语言水平，开发学生学习的潜能，提高其语言运用能力。

二、用英语组织教学，对学生进行语言熏陶。

英语教学的主要矛盾是汉语与英语学习之间的矛盾。

平时，学生所听、所想、所说的全是汉语，只有课堂才是学生接触英语的主阵地。

因此，在课堂教学中，教师应尽量用英语组织教学，把握好课堂的四十分钟，多用英语表达，对学生进行语言熏陶。

这不仅是英语教学本身的需要，也是营造英语口语表达氛围的需要。

三、开办校园英语节目。

有条件的学校可创办校园英语广播、电视节目，定时播放，不仅可以丰富学生们的校园业余生活，又可加强学生的英语听力和口语能力。

比如我们学校的传统活动“英语开口说”，逢双周周四的中午，由校园主持“It’s time to speak English…”的主持与组织下分年级开展“英语开口说”活动。

如低年级的有“唱一唱”“说一说”，高年级的有“演一演”“说一说”，针对基础较差的学生还设置了“背一背”，使各种程度的学生都有发挥的空间，这对提高学生学习英语的兴趣有很大的帮助。

四、学唱英文歌谣。

学唱英文歌曲不仅能培养学生学习英语的兴趣，而且还有助于他们拓宽视野、陶冶情操、提高人文修养。

教师除了教会学生课本里面的歌谣还可以自编或改编英文歌曲，安排学生学唱、
教唱，复习新单词和习惯用法。

另外还可以通过影视资源教一些与节日有关的英文歌曲，比如：We wish you a Merry Christmas.等。

五、排演英语短剧。

给予学生展示才能的机会，促进其全面发展。

对于低年级，可以表演课本当中的对话或故事；对于高年级，教师可以改编一些学生熟悉的中文故事，如“The Foolish Monkeys(海底捞月)”，指导学生进行排演。

六、补充文化背景知识
要真正学会一门语言，必须要了解其所代表的文化。

英语教学是语言教学，当然离不开文化教育。

学习英语知识，掌握英语技能，提高英语运用能力与熟悉英美文化背景知识密不可分。

在教学中，向学生讲解西方归家的风俗习惯、人们的生活方式、节假日等，注意区分比较中西方文化差异，让学生对所学的英语这门语言有更进一步的了解，从而激发兴趣。

这样有助于英语的口语活动。

以上几点是我在平时的教学过程中使用的方法，要注意的是这些活动要坚持每天练习，每天尝试。

偶尔的训练是不够的。

随着英语口语交际起着越来越重要的作用，为了更多的学生能讲一口流利的英文，我们要不断总结教学经验，不断探索，为创新教学而努力。