一年级科学相同和不同教学设计
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运用感觉器官有序地观察一种物体——水果，并描述观察到的物体特征，通过比较给水果分类
了解分类的应用和意义
教学过程(表格描述)
教学阶段
教师活动
学生活动
设置
意图
技术应用
时间安排
课前作业
利用五中感官认识一种水果，下节课把他带到学校来。
在家观察水果
承上启下
温故知新
提问：同学们，通过观察水果你有哪些发现呢？
在观察水果过程中，你是否用到了上节课我们学习的方法？哪些“好朋友”来帮忙了？
·能用比较丰富、准确的词汇描述物体的一些可观察的特征，如颜色、形状、气味、光滑与粗糙、软硬等。
·能比较物体在可观察的特征方面的不同和相同。
·能根据物体的颜色、形状、气味、味道、表面粗糙程度、软硬等特征进行分类。
科学态度:
·能对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察等科学活动。
·能在观察活动中克服困难，认真完成预定的任务，积极地参与交流和讨论。
学生畅所欲言
眼、手、鼻
（在家可以舌尝）
运用感官认识实物，学以致用。
PPT
55'
展开探究活动
向大家介绍你带来的水果：观察水果我们可以按照一看，二摸，三尝的顺序，如果你在家里尝过了水果的味道，也可以介绍给大家。
提问：你带来的水果和小组里的一样么吗？它们有哪些区别呢？
提问：如果请你在组里给你的水果找个好朋友，你会找哪一个呢？为什么？
能用较丰富、准确的词汇描述物体的一些可观察的特征，如颜色、形状、气味、光滑与粗糙、软硬等。
能比较物体在可观察的特征方面的不同和相同。
能按照一定的顺序用感觉器官对物体进行观察和描述。
能用比较丰富、准确的词汇描述物体的一些可观察的特征，如颜色、形状、气味、光滑与粗糙、软硬等。
能比较物体在可观察的特征方面的不同和相同。
科学、技术、社会与环境目标：
·了解分类在生活中的实际应用，了解分类的意义。
教学重点：
可以根据物体的外部特征如颜色、形状、气味等进行简单分类。
教学难点：
能根据物体特征确定分类标准并完成分类
教学流程示意(可选项)
教学环节
设计意图
承上启下，将上一节课所学内容回家复习，应用，为本节课做好铺垫
学以致用，回顾上节课内容，规范观察方法
认识物体有颜色、形状、气味、味道、表面粗糙程度、软硬等特征
认识物体有颜色、形状、气味、味道、表面粗糙程度、软硬等特征，可以根据物体的外部特征如颜色、形状、气味等进行简单分类。
科学探究
能按照一定的顺序用感觉器官对物体进行观察和描述。
能比较物体在可观察的特征方面的不同和相同。
能按照一定的顺序用感觉器官对物体进行观察和描述。
任意选择两种水果，运用不同的感觉器官对它们进行观察，发现水果间有不同也有相同。
根据自己的标准给水果分类
分类活动
我们在观察中，有顺序、有计划地运用感觉器官观察物体的特征，就可以获得更加全面、更加丰富的信息，对物体的认识也更深刻。
通过比较，发现水果间的相同与不同，给水果进行分类。还可以利用维恩图进行比较，将被比较事物的不同特性放在两边，相同特性放在中间重叠的位置上。
最后的总结，一方面明确分类的方法是科学学习的方法之一，另一方面渗透学习与生活应用密不可分，也为后面的单元学习奠定了方法基础。
PPT
15'
板书设计
颜色
相同和不同形状
分类 标准 大小
表面
种类。。。。。。
学习效果评价设计
评价维度和层级
表现标准
准则
表现标准
水平一
水平二
水平三
科学知识
认识物体某些方面特征，低于三方面。
教学基本信息
课题
3相同和不同
年级及学期
一年级上学期
相关领域
物质科学
教学目标(内容框架)
科学概念：
·认识物体有颜色、形状、气味、味道、表面粗糙程度、软硬等特征。
·可以根据物体的外部特征如颜色、形状、气味等进行简单分类。
科学探究:
·能按照一定的顺序对物体的特征进行观察和描述。
·能用感觉器官对物体进行观察；
谈话：水果之间不仅存在着区别，还存在着相同的特点，根据水果某一方面的特征把它们放在一起的方法，叫做分类。在分类时，我们要先确定分类标准。如将颜色作为分类标准，将相同颜色的水果分在一组，即可将水果分为红色、黄色、绿色等同几类；如将形状作为分类标准，将相同形状的水果分在一组，即可将水果分为圆形、椭圆形、长形等几类。
能根据物体的颜色、形状、气味、味道、表面粗糙程度、软硬等特征进行分类。
科学态度
能对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察等科学活动。
能对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察等科学活动。
积极地参与交流和讨论。
能对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察等科学活动。
能在观察活动中克服困难，认真完成预定的任务，积极地参与交流和讨论。
商场、超市里也会用到分类，你知道分类标准是什么吗？
提问：人们为什么会对物品进行分类呢？
教师小结：通过观察和比较事物的相同与不同，我们给它们进行分类，分类在生活中，有着非常广泛的应用，它为我们提供了很多便利。
如：超市、整理玩具、衣柜、垃圾分类等
形状和颜色
用途和季节
先分大类，再分小类
整齐、易寻找……
这个活动的目的旨在让学生寻找多种分类标准。在水果分类的基础上，学生已经理解了什么是分类，如何寻找分类的标准，这个环节就是为了激发思考的范围，让学生意识到分类在生活中的应用与意义。
全班加起来，水果种类多，可以增家分类标准的拓展，课上让孩子们活动一下，也有助于后半节课的学习。
白板或
实投
20'
拓展应用
谈话：刚刚我们知道了怎么给水果分类，生活中，哪里会用到分类呢？
生活中，我们也会用到分类，比如我们的玩具积木，你知道可以怎样给他们分类吗？
家里，妈妈经常整理衣柜，这样的分类的标准是什么？
分组活动：请你们根据自己提出的分类标准进行分类，看哪个小组的分类方法多。
全班分类大挑战：先请一个同学提出分类标准，其他每个同学拿着自己的水果找朋友，看看谁找到了好朋友。
教师小结：分类的标准不是唯一的，物体特征不同，它就会属于不同的类别。
在小组里介绍自己带来的水果，描述出它的特征。如水果是什么颜色的，是什么形状的，有什么气味，等等
了解分类的应用和意义
教学过程(表格描述)
教学阶段
教师活动
学生活动
设置
意图
技术应用
时间安排
课前作业
利用五中感官认识一种水果，下节课把他带到学校来。
在家观察水果
承上启下
温故知新
提问：同学们，通过观察水果你有哪些发现呢？
在观察水果过程中，你是否用到了上节课我们学习的方法？哪些“好朋友”来帮忙了？
·能用比较丰富、准确的词汇描述物体的一些可观察的特征，如颜色、形状、气味、光滑与粗糙、软硬等。
·能比较物体在可观察的特征方面的不同和相同。
·能根据物体的颜色、形状、气味、味道、表面粗糙程度、软硬等特征进行分类。
科学态度:
·能对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察等科学活动。
·能在观察活动中克服困难，认真完成预定的任务，积极地参与交流和讨论。
学生畅所欲言
眼、手、鼻
（在家可以舌尝）
运用感官认识实物，学以致用。
PPT
55'
展开探究活动
向大家介绍你带来的水果：观察水果我们可以按照一看，二摸，三尝的顺序，如果你在家里尝过了水果的味道，也可以介绍给大家。
提问：你带来的水果和小组里的一样么吗？它们有哪些区别呢？
提问：如果请你在组里给你的水果找个好朋友，你会找哪一个呢？为什么？
能用较丰富、准确的词汇描述物体的一些可观察的特征，如颜色、形状、气味、光滑与粗糙、软硬等。
能比较物体在可观察的特征方面的不同和相同。
能按照一定的顺序用感觉器官对物体进行观察和描述。
能用比较丰富、准确的词汇描述物体的一些可观察的特征，如颜色、形状、气味、光滑与粗糙、软硬等。
能比较物体在可观察的特征方面的不同和相同。
科学、技术、社会与环境目标：
·了解分类在生活中的实际应用，了解分类的意义。
教学重点：
可以根据物体的外部特征如颜色、形状、气味等进行简单分类。
教学难点：
能根据物体特征确定分类标准并完成分类
教学流程示意(可选项)
教学环节
设计意图
承上启下，将上一节课所学内容回家复习，应用，为本节课做好铺垫
学以致用，回顾上节课内容，规范观察方法
认识物体有颜色、形状、气味、味道、表面粗糙程度、软硬等特征
认识物体有颜色、形状、气味、味道、表面粗糙程度、软硬等特征，可以根据物体的外部特征如颜色、形状、气味等进行简单分类。
科学探究
能按照一定的顺序用感觉器官对物体进行观察和描述。
能比较物体在可观察的特征方面的不同和相同。
能按照一定的顺序用感觉器官对物体进行观察和描述。
任意选择两种水果，运用不同的感觉器官对它们进行观察，发现水果间有不同也有相同。
根据自己的标准给水果分类
分类活动
我们在观察中，有顺序、有计划地运用感觉器官观察物体的特征，就可以获得更加全面、更加丰富的信息，对物体的认识也更深刻。
通过比较，发现水果间的相同与不同，给水果进行分类。还可以利用维恩图进行比较，将被比较事物的不同特性放在两边，相同特性放在中间重叠的位置上。
最后的总结，一方面明确分类的方法是科学学习的方法之一，另一方面渗透学习与生活应用密不可分，也为后面的单元学习奠定了方法基础。
PPT
15'
板书设计
颜色
相同和不同形状
分类 标准 大小
表面
种类。。。。。。
学习效果评价设计
评价维度和层级
表现标准
准则
表现标准
水平一
水平二
水平三
科学知识
认识物体某些方面特征，低于三方面。
教学基本信息
课题
3相同和不同
年级及学期
一年级上学期
相关领域
物质科学
教学目标(内容框架)
科学概念：
·认识物体有颜色、形状、气味、味道、表面粗糙程度、软硬等特征。
·可以根据物体的外部特征如颜色、形状、气味等进行简单分类。
科学探究:
·能按照一定的顺序对物体的特征进行观察和描述。
·能用感觉器官对物体进行观察；
谈话：水果之间不仅存在着区别，还存在着相同的特点，根据水果某一方面的特征把它们放在一起的方法，叫做分类。在分类时，我们要先确定分类标准。如将颜色作为分类标准，将相同颜色的水果分在一组，即可将水果分为红色、黄色、绿色等同几类；如将形状作为分类标准，将相同形状的水果分在一组，即可将水果分为圆形、椭圆形、长形等几类。
能根据物体的颜色、形状、气味、味道、表面粗糙程度、软硬等特征进行分类。
科学态度
能对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察等科学活动。
能对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察等科学活动。
积极地参与交流和讨论。
能对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察等科学活动。
能在观察活动中克服困难，认真完成预定的任务，积极地参与交流和讨论。
商场、超市里也会用到分类，你知道分类标准是什么吗？
提问：人们为什么会对物品进行分类呢？
教师小结：通过观察和比较事物的相同与不同，我们给它们进行分类，分类在生活中，有着非常广泛的应用，它为我们提供了很多便利。
如：超市、整理玩具、衣柜、垃圾分类等
形状和颜色
用途和季节
先分大类，再分小类
整齐、易寻找……
这个活动的目的旨在让学生寻找多种分类标准。在水果分类的基础上，学生已经理解了什么是分类，如何寻找分类的标准，这个环节就是为了激发思考的范围，让学生意识到分类在生活中的应用与意义。
全班加起来，水果种类多，可以增家分类标准的拓展，课上让孩子们活动一下，也有助于后半节课的学习。
白板或
实投
20'
拓展应用
谈话：刚刚我们知道了怎么给水果分类，生活中，哪里会用到分类呢？
生活中，我们也会用到分类，比如我们的玩具积木，你知道可以怎样给他们分类吗？
家里，妈妈经常整理衣柜，这样的分类的标准是什么？
分组活动：请你们根据自己提出的分类标准进行分类，看哪个小组的分类方法多。
全班分类大挑战：先请一个同学提出分类标准，其他每个同学拿着自己的水果找朋友，看看谁找到了好朋友。
教师小结：分类的标准不是唯一的，物体特征不同，它就会属于不同的类别。
在小组里介绍自己带来的水果，描述出它的特征。如水果是什么颜色的，是什么形状的，有什么气味，等等