母亲的恩情修改稿
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3、是啊，母亲的恩情孟郊永远铭记在心。什么是“铭记”？——拆字法理解：把名字刻在金属上，表示记得牢，记得深刻。
4、看图，这部分写了什么？板书：永远铭记
1、学生认真听录音朗读。
主要人物有孟郊、母亲
2、学生按要求自读课文，边读便思考。
3、图上是母亲在缝补衣裳。
（1）个别读
（2）指名读生字“补”、“针”
“衣”字旁是两点。
1、齐读《游子吟》
10’
四、教学生字
1、复习巩固生字：抽读本课生字。
2、指导书写“根”“报”
2、生描红，临写。
1、师指导书写，生描红临写
板书设计
9、母亲的恩情
深夜缝补
清早送别
永远铭记
2、通过三幅图，能初步感知课文内容，体会母亲对子女的关怀之情。
教学过程
时间
活动板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
2-3’
常规性积累
诵读《三字经》香九龄，能温席。
学生接——孝与亲，所当执。
2’
核心过程
活动一：
导入课题
1、9岁的黄香就懂得孝敬父母，报答父母的恩情。今天我们学习的课文也是报答母亲恩情的，题目是——母亲的恩情（结合板书），齐读课题。
（3）用“忙着”说话。
（4）指名配音读，齐读。
（1）看图说话
（3）辨析“根”“跟”
学生读课文。
（1）学生看图说说。
（2）初步了解反问句，明白同一个意思可以用不同的句式表达。
（3）提出不理解的词语
（2）书空生字“报”
（3）自主学习“迟”“寸”“永”。
播放课文朗读录音
做小老师读，这2个字你有什么好方法记住它们？
针脚：看图理解，结合补充古代民间风俗。
提醒：“迟”的走字底要长一点，托住“尺”。“永”的第三笔是“横撇”。“寸”本身就是部首。
活动三：诗文结合，再读课文
1．孟郊要出远门了，母亲深夜缝补衣裳，清晨村外送别，孟郊看到阳光照耀下的小草生机勃勃，想到母亲的恩情要永远铭记在心。让我们再读读这首著名的小诗《游子吟》。
3、出示图片，小朋友看到图上是谁，在做什么？课文中的哪个小节写的是这个内容？
4、出示第一小节
刚才小朋友读得都很认真，谁愿意读给大家听。个别读。
5、这一小节中有两个生字，都读准了。出示生字卡片：
“补”、“针”
开火车读生字。谁能提醒大家“补”字要注意什么？
6、来读读这句话两种解释，你认为选哪个比较合适？为什么？
出示图文：引读：孟郊抚摸着……，注视着……，心里想……
2、是呀，孟郊深深地感受到了母亲对自己的爱，你能看图说说孟郊是怎么做的，怎么想的吗？生交流。
3、小朋友们说的真好，让我们再来一起读一读：“孟郊抚摸着……太阳的恩情啊！”
4、母亲的慈爱不就像这春天里太阳的光辉吗？能换一个说法吗？
5、你有什么不理解的词语吗？
2、小朋友很聪明，发现了一个生字“根”。
3、这个“根”字与我们以前学过的“跟”字很像，你能辨别出来吗？出示“根”“跟”，做手势示意。
看看跟老师的一样吗？做对的小朋友为自己鼓鼓掌。
4、出示送别图：刚才一幅图是“深夜缝补”，你觉得这幅图用哪个词表示比较好呢？结合板书：清早送别
第三自然段
1、过渡：孟郊和他的母亲在村外依依不舍。太阳出来了，路边的小草更显得生机勃勃。
教学设计方案
课题
母亲的恩情
教时
第一课时
日期
3月13日
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文和古诗《游子吟》
2、学会本课10个生字，5个字只识不写，重点理解词语“抚摸”“沐浴”，学会用“忙着”造句。
3、通过三幅图，初步感知课文内容，体会母亲对子女的关怀之情。
重点
与
难点
1、能正确、流利地朗读课文和古诗《游子吟》
7、再读句子，能用“忙着”说一句话吗？比如：蜜蜂忙活着在花丛中采蜜。
8、把生字送进课文中还会读吗？指名读，齐读。
9、看图、对照第一小节，想一想这段话讲的是什么？
母亲深夜缝补衣裳。
板书：深夜缝补
第二自然段
过渡：第二天清早，母亲把孟郊送到了村外。出示图片，孟郊的母亲会对他说些什么呢？
1、千言万语化为一句话——“郊儿，你……”。出示第二小节内容，齐读第二小节。
结合出示词语：抚摸、注视、沐浴、报答、慈爱、光辉
“抚摸”动作演示理解；“沐浴”由本义到引申义
6、生字“报”，谁来做小老师，教教大家右边的笔顺。书空。
第四自然段
1、出示古诗和第四小节，读一读
2、这段话有3个生字“迟”“寸”“永”，出示：你自己会用前面的方法学习这3个生字吗？
3、学习反馈：我会读—我会记—我会组词—我会造句。
2、题目中有一个生字，会读吗？教学生字“恩”，你有什么办法记住它？
1、学生读题目，学习生字。
2、交流记忆“恩”字的方法。
3、会用“恩”字组词。
恩情的恩就是感恩的恩报恩的恩。
20’
活动二：初读指导
1、我们一起听一听这个感人的故事吧，听放录音朗读，思考：故事中的主要人物有谁？
2、自己读读课文，想一想课文中讲了孟郊和母亲之间的什么事？注意读准字音，读通句子。难读的句子多读几遍。
预设：A、冬天到了，蚂蚁忙着储藏食物过冬。
B、放学了，我忙着回家写作业。
预设：母亲把孟郊送到村外……
①根②跟
树（）（）从脚（）一（）绳子
预设：孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？
沐浴：先看偏旁，跟水有关，引出本义“洗澡”，联系课文，结合简笔画，小草沐浴着阳光，太阳光照耀着小草，小草就像洗了一个日光浴，真舒服啊！
4、看图，这部分写了什么？板书：永远铭记
1、学生认真听录音朗读。
主要人物有孟郊、母亲
2、学生按要求自读课文，边读便思考。
3、图上是母亲在缝补衣裳。
（1）个别读
（2）指名读生字“补”、“针”
“衣”字旁是两点。
1、齐读《游子吟》
10’
四、教学生字
1、复习巩固生字：抽读本课生字。
2、指导书写“根”“报”
2、生描红，临写。
1、师指导书写，生描红临写
板书设计
9、母亲的恩情
深夜缝补
清早送别
永远铭记
2、通过三幅图，能初步感知课文内容，体会母亲对子女的关怀之情。
教学过程
时间
活动板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
2-3’
常规性积累
诵读《三字经》香九龄，能温席。
学生接——孝与亲，所当执。
2’
核心过程
活动一：
导入课题
1、9岁的黄香就懂得孝敬父母，报答父母的恩情。今天我们学习的课文也是报答母亲恩情的，题目是——母亲的恩情（结合板书），齐读课题。
（3）用“忙着”说话。
（4）指名配音读，齐读。
（1）看图说话
（3）辨析“根”“跟”
学生读课文。
（1）学生看图说说。
（2）初步了解反问句，明白同一个意思可以用不同的句式表达。
（3）提出不理解的词语
（2）书空生字“报”
（3）自主学习“迟”“寸”“永”。
播放课文朗读录音
做小老师读，这2个字你有什么好方法记住它们？
针脚：看图理解，结合补充古代民间风俗。
提醒：“迟”的走字底要长一点，托住“尺”。“永”的第三笔是“横撇”。“寸”本身就是部首。
活动三：诗文结合，再读课文
1．孟郊要出远门了，母亲深夜缝补衣裳，清晨村外送别，孟郊看到阳光照耀下的小草生机勃勃，想到母亲的恩情要永远铭记在心。让我们再读读这首著名的小诗《游子吟》。
3、出示图片，小朋友看到图上是谁，在做什么？课文中的哪个小节写的是这个内容？
4、出示第一小节
刚才小朋友读得都很认真，谁愿意读给大家听。个别读。
5、这一小节中有两个生字，都读准了。出示生字卡片：
“补”、“针”
开火车读生字。谁能提醒大家“补”字要注意什么？
6、来读读这句话两种解释，你认为选哪个比较合适？为什么？
出示图文：引读：孟郊抚摸着……，注视着……，心里想……
2、是呀，孟郊深深地感受到了母亲对自己的爱，你能看图说说孟郊是怎么做的，怎么想的吗？生交流。
3、小朋友们说的真好，让我们再来一起读一读：“孟郊抚摸着……太阳的恩情啊！”
4、母亲的慈爱不就像这春天里太阳的光辉吗？能换一个说法吗？
5、你有什么不理解的词语吗？
2、小朋友很聪明，发现了一个生字“根”。
3、这个“根”字与我们以前学过的“跟”字很像，你能辨别出来吗？出示“根”“跟”，做手势示意。
看看跟老师的一样吗？做对的小朋友为自己鼓鼓掌。
4、出示送别图：刚才一幅图是“深夜缝补”，你觉得这幅图用哪个词表示比较好呢？结合板书：清早送别
第三自然段
1、过渡：孟郊和他的母亲在村外依依不舍。太阳出来了，路边的小草更显得生机勃勃。
教学设计方案
课题
母亲的恩情
教时
第一课时
日期
3月13日
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文和古诗《游子吟》
2、学会本课10个生字，5个字只识不写，重点理解词语“抚摸”“沐浴”，学会用“忙着”造句。
3、通过三幅图，初步感知课文内容，体会母亲对子女的关怀之情。
重点
与
难点
1、能正确、流利地朗读课文和古诗《游子吟》
7、再读句子，能用“忙着”说一句话吗？比如：蜜蜂忙活着在花丛中采蜜。
8、把生字送进课文中还会读吗？指名读，齐读。
9、看图、对照第一小节，想一想这段话讲的是什么？
母亲深夜缝补衣裳。
板书：深夜缝补
第二自然段
过渡：第二天清早，母亲把孟郊送到了村外。出示图片，孟郊的母亲会对他说些什么呢？
1、千言万语化为一句话——“郊儿，你……”。出示第二小节内容，齐读第二小节。
结合出示词语：抚摸、注视、沐浴、报答、慈爱、光辉
“抚摸”动作演示理解；“沐浴”由本义到引申义
6、生字“报”，谁来做小老师，教教大家右边的笔顺。书空。
第四自然段
1、出示古诗和第四小节，读一读
2、这段话有3个生字“迟”“寸”“永”，出示：你自己会用前面的方法学习这3个生字吗？
3、学习反馈：我会读—我会记—我会组词—我会造句。
2、题目中有一个生字，会读吗？教学生字“恩”，你有什么办法记住它？
1、学生读题目，学习生字。
2、交流记忆“恩”字的方法。
3、会用“恩”字组词。
恩情的恩就是感恩的恩报恩的恩。
20’
活动二：初读指导
1、我们一起听一听这个感人的故事吧，听放录音朗读，思考：故事中的主要人物有谁？
2、自己读读课文，想一想课文中讲了孟郊和母亲之间的什么事？注意读准字音，读通句子。难读的句子多读几遍。
预设：A、冬天到了，蚂蚁忙着储藏食物过冬。
B、放学了，我忙着回家写作业。
预设：母亲把孟郊送到村外……
①根②跟
树（）（）从脚（）一（）绳子
预设：孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？
沐浴：先看偏旁，跟水有关，引出本义“洗澡”，联系课文，结合简笔画，小草沐浴着阳光，太阳光照耀着小草，小草就像洗了一个日光浴，真舒服啊！