一年级下册语文教案9 两只鸟蛋∣人教新课标

《两只鸟蛋》教案
一、教学目标：
知识与技能：
认识“蛋、取”等8个生字，会写“听”“唱”等6个生字。

过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感态度与价值观：
懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感，培养孩子珍爱生命，关爱小鸟，关爱一切有生命的小生灵的情感。

二、教材分析
《两只鸟蛋》这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。

在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。

当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然和谐相处。

三、教学重点
1．引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。

2．有感情地朗读课文，注意停顿，并抓住每小节的重点词语。

在理解课文的基础上，背诵课文。

四、教学难点
懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟意识。

五、教学准备：
1．布置学生准备关于鸟的资料。

2．准备鸟蛋实物。

六、教学过程
（一）新课导入：
在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。

无论是陆地还是天空，到处都有鸟类的身影。

那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?
1．.出示实物。

教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？（鸟蛋）你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解？今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。

2．两只鸟蛋（出示课件2，全班齐读）
（二）初读课文，读准字音。

自由读课文。

检查生字认读情况。

要求读准字音，读通句子。

（1）认读生词：（课件3）
蛋取凉定捧连轻仿佛抬投向
互相读生字，比比谁读的准。

（2）识记生字词（课件4）
听(听见)唱(唱歌)连(连接) 远(远方)定(一定)向(投向)
学生观察：“听、唱、连、远、定、向”在田格中的位置。

（三）合作研读，品读课文。

1．分段朗读，理解段意。

（1）学习第一小节
a.指名读，回忆刚才摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。

b.小小的鸟蛋凉凉的。

比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（课件5）
引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。

除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？
（2）有感情的朗读第二小节，读出妈妈的语气。

看到小鸟破壳而出的图片时，引导孩子们说看了之后知道了什么。

（出示课件6）
“两只鸟蛋就是两只小鸟”
此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?(读词语：焦急不安)
启发想像。

小朋友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎么做?
指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。

（3）学习第三小节。

a.自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。

b.理解“小心、连忙、捧着、轻轻”等词语。

（出示课件7）
四个词语体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。

（4）品读第四小节，提出质疑。

“仿佛”可换词来理解，“仿佛”就是“好像”的意思。

通过看插图理解“目光、投向”。

提问：为什么“我”把目光投向高远的蓝天?（课件8）
看到了鸟儿美好的明天。

教师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。

让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！
2．有感情的朗读课文。

（1）再次朗读课文。

自由读，同桌读，小组读，比赛读。

朗读时，抓住诗中重点词句，读出情感和韵味。

（2）提出问题：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？
喜欢，因为听了妈妈的教诲，放回了鸟蛋，保护了小鸟不受伤害。

3．背诵全文，感悟文意。

(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背
背诵时，要抓住每个小节的主要词词，如动词：取下、捧着、抬头、投向。

能够想象出“焦急”“仿佛”的意思。

（四）教师总结
我们要从小树立保护鸟儿朋友的观念，保护大自然。

同学们，在蓝天下，鸟儿自由飞翔，是多么美丽的画面呀！（出示课件9）
“我”看到树上的鸟蛋，拿起来凉凉的感到好玩，在妈妈的启发下，把鸟蛋小心翼翼地送还，想到了未来小鸟破壳而出，仿佛看到了鸟儿在蓝天下自由飞翔的美丽身影，看到了鸟儿和人类已经成为了好朋友！（出示课件10）
（五）拓展练习。

（出示课件11）
红红的绿绿的软软的蓝蓝的甜甜的
小草（绿绿的）（绿绿的）小草
花儿（红红的）（红红的）花儿
柳枝（软软的）（软软的）柳枝
西瓜（甜甜的）（甜甜的）西瓜
大海（蓝蓝的）（蓝蓝的）大海
七、板书设计
“我”从树杈妈妈教育小心翼翼送还
上取下鸟蛋两只鸟蛋就是两只小鸟鸟蛋保护鸟类捧在手上鸟妈妈一定会焦急
八、教学反思
《两只鸟蛋》讲的是一个小男孩从树杈上取下两只鸟蛋后通过妈妈的教育把鸟蛋送还的故事。

在进行教学时，我先用课件放出图片：一个鸟窝里躺着两只鸟蛋。

同学们看到这个都很兴奋，这激发了学生的学习兴趣，到学习第一节时读到“小小的鸟蛋凉凉的”还以实物让学生们感受自己拿着鸟蛋是否感觉到了鸟蛋凉凉的。

通过实物教学，提高了学生学习的积极性，而且基本领悟到了课文的意思，对课文的朗读也有了一定的提高。

对课文中的重点字词如“仿佛”的理解很难，但是我用替代的办法，让学生们把它换成“好像”后，学生们基本都能理解了。

这节的教学目标识字和感受课文都达到了预期的效果。

《两只鸟蛋》这篇课文一共有四小节，在学习中，还可以把四小节的顺序打乱，让学生给课文排顺序……低年级学生在朗读课文上会存在一定的困难，教师应适当作泛读，在学生读课文需要帮助时，教师应及时范读，引领学生读准课文，读好课文。