多媒体教学中的“画圆”与“破圆”
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总第 ２ ６ ０期 ２ ０ １ ３ 年１ １ 月（ 中）
Ｔｏ ｔ ａ １ ． ２ ６０
Ｎ ｏ ｖ ｅ ｍｂ ｅ ｒ ２ ０１ ３ （ Ｂ）
多媒体教 学中的“ 画 圆” 与“ 破 圆”
周 学 兰
（ 宁夏 同心 中学 宁夏 ・ 吴 忠 ７ ５ １ ３ ０ ０ ）
中 图分 类 号 ： Ｇ４ ３ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ９ ４ （ ２ ０ １ ３） ３ ２ — ０ １ ８ １ — ０ ２
关键词
多媒体
教学 问题
注意事项
Ｄｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ｏ ｎ Ｓ ｅ ｖ ｅ ｒ ａ ｌ Ｉ ｓ ｓ ｕ ｅ ｓ ｉ ｎ Ｍｕ ｌ ｔ ｉ ｍｅ ｄ ｉ ａ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ／ ／
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随着新课 程改革 ， 许 多 中小学教 师不甘 “ 寂寞 ” ， 积极参 加教学改革 的尝试 。他们把多媒体手段 引入课堂 ， 使“ 黑 白” 世界变得有声有色 。不过 ， 有一些教师因过于迷信现代教学 技术 ， 没有摆 正多媒体手段在语文教 学 中的地位 ， 出现 多种 误区， 有些 老师的课件不过是课本搬 家 ， 只能起到小黑 板的 作用 ； 有的课堂 干脆是 课件 “ 放 电影 ” ， 教 师成 了放 映员 ， 学 生成 了地地道道 的观众；有 的教 师为 了展示课 件的精心制 作， 过度采用无关 的图像 、 音乐 、 动 画等 ， 使 学生的注意力放 在精彩 的画面和悦耳 的音乐上 ，无法专心 于其蕴含 的教学 内容 ； 有 的课件 由于制作技术 的局 限性 或教者操作不 当 ， 人 机对话取 代了人际对话 ， 师生亲和力 大打折扣 ， 甚至有 的教 师在 尚未充分 掌握多媒体技术 的情况下就 急于尝试 ，出现
不少失误 。
１ ． １多 媒 体 教 学 与 新 课 程 标 准 差 距 很 大 多媒 体 教 学活 动 中 由于课 的 内容 中包含 的信 息 容量 大， 老师们为 了能够上 好一节多媒体课 ， 通 常会准备一周左 右甚至更长 的时间 ， 可谓是 辛苦备至 ， 但是综 观其所准备 的 教学设计 与教 案的 内容 ， 发 现实际上与普通 教学并无差 异 ，
摘 要 随着信息技术 的快速发展， 利用 多媒 体课件进行教 学 已成 为 必 然 趋 势 ， 但 是， 如 果 多媒 体 课 件 使 用 不 当， 就 会 影 响教学效果 。本 文就多媒体 教学使用 中存在 的问题和今 后 在教 学中如何使 用 多媒体教 学需要注意 的事项做 了一些探
讨。
现实生活 中， 驴拉 “ 磨盘 ” 是众所共 识的 。驴 ， 它 的一 生 都走不 出 自己画的圈。现在的多媒体教学 中， 老师们在使用 课件 方面似乎与驴拉 “ 磨盘” 有着惊人 的相似之处 。大 家似 乎都 要把 这个 “ 圆” 画得很 圆很 网。
１多媒体 教 学 中“ 画圆” 的事 实
了多媒体 教学的意义 ，因此在多媒体教学之前 备课应该注 重 内容 的丰旨 Ｉ 生； 其二 ， 教学 内容 陈旧、 缺乏新意 。不少教师 在备课 的过程 中 ， 注重的是系统 的理论 知识 ， 对 于如何 将其 用多媒 体呈现时 ， 显得有些生硬 ， 没有发挥 多媒 体的强大表 现功能 ， 新教材所要求 的各科 知识 的交融性得不到体 现 ， 新 课程所呈现的各个学科不再是独立 的 ，而是 一个有机 的整 体， 学 科的交融性增 强 了， 正 由于此 ， 我们在 多媒体教 学前 的备课时应 当注重学科之 问的联 系而非 “ 就课 备课 ” ， 内容 翻新 在于平时的信息收集 ，这样不仅可 以增 强本学科理论 知识 的更 新 ， 同时也使得学生增加 了其他学科 的知识 ， 拓宽 了学 生 的知 识 面 。 １ － ２多媒 体 教 学 背 离 了教 学规 律 ， 无 法产 生 预 期 的 效 果 教学 规律从本 质上来说 是一种 有组织 的认识 过程 ， 它 要求 教师遵循 以认 知教材为基础 的规律 ，通 过知识的传递 和掌握来促进学生身心健康 和发展 。尤其在语文教学中 ， 教 师应 该 引 导 学 生认 知 教 材 ，指 导 学 生 正 确 理 解 和 运 用 语 言 文字 ， 使他们具 有基本 阅读 、 写作、 听话 、 说 话 的能力 ， 养成 学 习汉 语 的 良好 习惯 。 违 背 学 生 的 发 展 以认 知 教 材 为 基 础 的规 律 ， 淡化教材基本 ， 脱离教材 ， 不是 解读 品析课文 ， 而是 炫耀 电教 手段 ， 则是一种舍本逐末 的行 为 ， 它使语 文教学 的 意义 丧 失 殆 尽 。有 些 教 师 过 于着 重 注 意 课 件 的 “ 外表” ， 让 人 看了有种 “ 花” 的感觉 ， 侧重点把握 不当 ， 使得 在多媒体课时 学生被 “ 花” 的“ 外表 ” 所 吸引 ， 而忽视 了课 的内容 。多媒体课 的很 大一点要求 就是注重 信息 的丰 富性 ， 但是 “ 丰 富性” 是 指 内容 ， 与学科相关 的信息 ， 用于增加所授知识 的丰富性与 趣 味性 。而将课 的重点花于课件 的“ 修饰” 上， 这就不能说是 把握课件 制作 的原 理了 ，因而课件制作过程 中也 应适度把 握， “ 花” 可 以“ 花” ， 但 要注意花 在重点上 ， 才 能增 强课 件的 效果 。 在强 调改变“ 填鸭式 ” 教学 的要 求 中， 我们 的多媒体 教 学势必也应该 如此 ，特别对 于一些刚刚使用多媒体教 学的 教师更是 如此 。随着 多媒体教学信息容量增大 ，一 节课下 来， 发 现同学们 目瞪 口呆 ， 从开始 到结束 ， 学生 疲于奔命 于 记笔记 ， 几乎没有时间和机会去消化 、 吸收 ， 老师滔滔不绝 ， 学生 连连摆头 ， 苦 于速度太快 ， 学生 参与 的时间太少 ， 因而 在课 中应 当注意学生参 与 ， 注意授课方式 的多样 性 ， 充 分发 挥多媒体 的优势。
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多媒体教 学中的“ 画 圆” 与“ 破 圆”
周 学 兰
（ 宁夏 同心 中学 宁夏 ・ 吴 忠 ７ ５ １ ３ ０ ０ ）
中 图分 类 号 ： Ｇ４ ３ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ９ ４ （ ２ ０ １ ３） ３ ２ — ０ １ ８ １ — ０ ２
关键词
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注意事项
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１ ． １多 媒 体 教 学 与 新 课 程 标 准 差 距 很 大 多媒 体 教 学活 动 中 由于课 的 内容 中包含 的信 息 容量 大， 老师们为 了能够上 好一节多媒体课 ， 通 常会准备一周左 右甚至更长 的时间 ， 可谓是 辛苦备至 ， 但是综 观其所准备 的 教学设计 与教 案的 内容 ， 发 现实际上与普通 教学并无差 异 ，
摘 要 随着信息技术 的快速发展， 利用 多媒 体课件进行教 学 已成 为 必 然 趋 势 ， 但 是， 如 果 多媒 体 课 件 使 用 不 当， 就 会 影 响教学效果 。本 文就多媒体 教学使用 中存在 的问题和今 后 在教 学中如何使 用 多媒体教 学需要注意 的事项做 了一些探
讨。
现实生活 中， 驴拉 “ 磨盘 ” 是众所共 识的 。驴 ， 它 的一 生 都走不 出 自己画的圈。现在的多媒体教学 中， 老师们在使用 课件 方面似乎与驴拉 “ 磨盘” 有着惊人 的相似之处 。大 家似 乎都 要把 这个 “ 圆” 画得很 圆很 网。
１多媒体 教 学 中“ 画圆” 的事 实
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