“归纳推理过程”的课堂教学诊断

“归纳推理过程”的课堂教学诊断
李中华
【期刊名称】《中小学教学研究》
【年(卷),期】2012(000)007
【摘要】目前,中小学课堂教学的低效,往往是由于课堂教学问题的诊断缺失突出,或者不是＂对症下药＂所致。

如何开展切实可行的课堂教学问题诊断,是当前亟待解决的焦点话题。

【总页数】2页(P20-21)
【作者】李中华
【作者单位】辽宁省基础教育教研培训中心,辽宁沈阳110034
【正文语种】中文
【相关文献】
1.加强教学诊断打造高效课堂——以《辽、西夏和北宋的并立》教学诊断为例
2.经历归纳推理过程积累思维活动经验——以“运算定律”教学为例
3.教学方法的选择:归纳还是演绎?r——"函数y=Asin(ωx+φ)的图像和性质"教学诊断与改进
4.有关类比推理过程中的图式归纳研究综述
5.词语型类别属性归纳中分类与属性推理过程的时间特征
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