初中信息技术_if条件语句教学设计学情分析教材分析课后反思

if条件语句
单位：姓名：
【教材分析】
本课是Python程序设计的第4课《if条件语句》，是学生在学习了Python 程序运行方法、变量、输入函数和输出函数的基础之上进行的更深入的编程学习。

通过本节课的学习学生将学会if语句的使用方法，掌握关系运算符，并培养算法思维。

学好本课的if条件语句对后续学习if-else语句打下坚实的基础。

【学情分析】
学生的学习基础是，在前几节课，经过了print()输出语句、input()输入语句、变量与赋值的学习，通过Python的IDLE新建、运行、保存操作，掌握了成功运行一个完整Python程序的方法，从而为进一步学会编写、修改程序打下基础。

【教学目标】
1. 通过生活实际案例，初步认知“条件语句”，理解条件语句的用法和意义。

2．通过实例问题解决，学会根据老师给定的流程图编写程序代码，输入并调试程序。

通过调试程序，掌握if条件语句的基本格式及其用法。

3．通过知识迁移，将数学中的运算符与python中的关系运算符进行对比应用，掌握基本用法。

4. 通过分析问题，建构解决问题的方案，培养算法思维。

【教学重点与难点】
教学重点：1. 理解条件语句的用法和意义。

2. 掌握if条件语句的基本格式及其用法。

3. 建构问题解决的算法思维。

教学难点：1. if条件语句的基本格式及其用法。

2. 问题解决的算法思维。

【课前准备】
微机室，课件，学案，任务程序
【教学过程】
2.input()输入语句—作用？
3.变量与赋值一段时间了，让我们一起回
顾一下，温故知新。

”
教师带领学生，通过提问方
式复习。

学生回看/查找笔记。

回答教师提问，完成复
习。

目标1
情境导入，
引出条件
一、作业本里的小红花
【任务一】
1.打开Python IDLE——File菜
单——New file新建程序。

2.打开桌面上的word文件“a1
程序”，复制其中代码，粘贴到
新建程序中。

3.按F5键运行，保存程序到桌
面，命名a1并查看结果。

“请同学们欣赏歌曲，认真
听歌曲的第一句歌词。

”
教师提问：“为什么作业本
里有小红花？”
情境导入，引出条件语句：
“如果表现好，就得到小红
花。

”
提出要求，布置任务一。

小结：
初步认知条件语句：
1．“如果表现好，就得到
五角星。

”
2．“如果输入1，就显示五
角星；如果输入0，就显示
“程序结束”。

欣赏音乐
回答问题
独立完成任务一，观察
程序运行结果。

学生填写学案，理解条
件语句的意义。

目标2
生活案例，学习新知二、男孩子们的汽车梦
【任务二】
1.新建程序。

2.复制文件“a2程序”中的代码，
粘贴到新建程序中。

3.保存文件到桌面，命名为a2。

4.F5运行程序，查看结果。

小结：
1.if语句的基本格式。

2.强调
语句注
意事项：
冒号；缩进；英文符号。

生活实例2：
教师提问：“大家想不想未
来的有一天，能够自己驾驶
汽车呢”
展示法定驾驶年龄。

引导学生填写流程图。

通过流程图带领学生形成
问题解决的算法思维。

布置任务二。

教师总结if语句基本格式，
并强调语句输入的注意事
项。

填写流程图，
独立完成任务二。

学生填写学案。

目标2
打铁趁热，活学活用。

三、现在的你，还不够大！
【任务三】
1.在任务二“a2程序”中，将
其中的age变量赋值为自己的年
龄，按F5观察结果。

2. 编写条件语句，能够判断“小
于18岁”的情况：
教师提问：
“大家现在几岁，将程序中
的age变量赋值为自己的年
龄，运行程序，观察结果。

”
引导学生添加新的条件语
句：
学生完成任务三。

if print(“”)
3. 在a2程序中输入以上语句。

四人小组讨论，应该将以上语句，插入到哪一条语句后才合适？
4.按F5观察不同位置的运行结果。

if age<18
print(“你还不能开
车！”)
引导学生观察不同位置插
入条件语句。

学生4人小组讨论条件
语句插入位置。

学生添加语句，运行程
序；小组内互相检查。

目标3
比较学习法1.通过数学中的运算符引入
python语句中的关系运算符；
2.通过比较各运算符的格式和
用法，加深印象。

总结任务二和任务三中，条
件语句中使用的运算符。

引导学生填写学案。

学生听讲，填写学案。

目标4
小组互助，巩固新知。

四、输入年龄，看看他是否能开
车？
【任务四】
1.编写语句，能够判断其他人能
否驾驶汽车？
print(‘请输入年龄：’)
age =
2.在任务二的“a2程序”中，将
以上写好的代码插入程序中，修
改完善程序。

3.按F5运行，保存程序并查看
结果。

可邀请同组内的同学使用
你的程序。

教师引导学生，理解输入年
龄的两种方式。

教师引导学生复习输入语
句，完成、完善输入语句的
编写。

学生填写代码。

完成任务四，小组内互
相检查。

目标4 拓展练习下课彩蛋任务五
1.新建程序。

2.复制文件“a3程序”中的代码，
粘贴到新建程序中。

3. F5运行保存名为a3。

布置任务五要求。

学生独立完成任务五.
总结回顾if条件语句知识点总结
1.格式：
2.语句逻
辑：如果….就….
3.注意事项：if条件后跟英文冒
号，第二行要缩进4个格。

教师总结。

引导学生完成自评。

学生填写学案。

学生自评。

【板书设计】if条件语句
如果….就….
格式：
if条件语句
单位：姓名：
【学情分析】
学生的学习基础是，在前几节课，经过了print()输出语句、input()输入语句、变量与赋值的学习，通过Python的IDLE新建、运行、保存操作，掌握了成功运行一个完整Python程序的方法，从而为进一步学会编写、修改程序打下基础。

在教学环节设计时，为了保持学生学习的兴趣，与学生之前的生活经验相结合，因此，任务一，使用歌曲进行导入；任务二，运用贴近学生生活的案例问题进行提问，最后运用下课程序让学生增强学习程序设计的自信心，使学生在愉快的氛围中感悟程序设计的奇趣；通过修改程序让学生自主探究，找到错误，逐步培养程序设计的好习惯；通过小组讨论、合作学习，增强学生的沟通能力和分享意识。

效果分析
为了提高课堂教学的有效性，我着力构建自主探究与合作学习相结合方式，增强课堂效果：
1.创设学习情境，激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”,这句话饱含深刻的道理。

在教学中我用歌曲进行课前学习导入，让设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，学生从已有生活经验出发，使学生感受到生活中的
程序设计思维。

通过学生所了解、熟悉的生活记忆，为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习程序设计的积极性，激发学生的学习热情。

鼓励学生大胆发言，并给予及时的肯定和表扬，增强学生提问的勇气和信心。

2.学生积极、主动参与
要使课堂教学真正成为高效课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。

在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。

3.创设高效的课堂，提高学生对知识的吸收率
教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。

在本节课中，我首先用情境创设的方法，启发引导学生去发现问题、主动质疑。

让学生在自学、初步感知的基础上，对于条件语句在输入编写过程中遇到的有关问题，提出自己的看法或疑惑的地方，开始小组讨论。

通过生生间讨论、交流、互动与对话，互相启发、互相补充、互相修正，深入问题，提高创新思维与质疑能力，最终落实本课的重点和难点。

if条件语句
单位：姓名：
【教材分析】
本课是Python 程序设计的第4课《if 条件语句》，是学生在学习了Python 程序运行方法、变量、输入函数和输出函数的基础之上进行的更深入的编程学习。

通过本节课的学习学生将学会if 语句的使用方法，掌握关系运算符，并培养算法思维。

学好本课的if 条件语句对后续学习if-else 语句打下坚实的基础。

教学重点：
1. 理解条件语句的用法和意义。

2. 掌握if 条件语句的基本格式及其用法。

3. 建构问题解决的算法思维。

教学难点：
1. if 条件语句的基本格式及其用法。

2. 问题解决的算法思维。

《if 条件语句——如果这样怎么办》学案
第一部分：作业本上的小红花
【任务一】
1.打开Python IDLE ——File 菜单——New file 新建程序。

2.打开桌面上的word 文件“a1程序”，复制其中代码，粘贴到新建程序中。

3.按F5键运行，保存程序到桌面，命名a1并查看结果。

小结：初步认知 语句： 1．如果表现好，就得到 。

2．如果输入 ，就显示 ；如果输入 ，就显示 。

第二部分：男孩子们的汽车梦
【任务二】
1.填写右侧的流程图。

2.新建程序“File-New file ”。

3. 打开桌面上的word 文件“a2程序”， 复制其中代码，粘贴到新建程序中。

4. 按F5键运行，保存程序到桌面，命名为a2。

小结：
1.if
条件语句的基本格式：
2.注意事项：
if 条件后跟 ，第二行要 。

第三部分：现在的你，还不够大
【任务三】
1.在任务二 “a2程序”中，将其中的age 变量赋值为自己的年龄，按F5观察结果。

2.
3.哪一条语句后合适？
4.按F5运行，运行观察不同位置的运行结果。

第四部分：和数学中不一样的运算符
第四部分：输入年龄，看看他是否能开车？
【任务四】
1.编写语句，能够判断其他人能否驾驶汽车？
2. 在a2程序中，将以上代码输入到程序中。

3. 按F5运行，保存程序查看结果。

可邀请同组内的同学使用你的程序。

第五部分：拓展与小结
【任务五】下课彩蛋，运行程序a4。

【本课小结】
1.if语句格式：
2.条件语句逻辑：如果…..就…..
3.语句注意事项：if条件后跟，第二行要。

【本课自评】
课后反思
在前期备课时，我主要分析学生的学情，查看学生的笔记情况，认知学生的学习基础。

写教学设计时，认真研究了区内名师之前关于条件语句的一些课例，给我了很多备课启发，“站在巨人的肩膀上才能看得更远”。

在查阅、设计下课彩蛋时，从网上搜索相关小程序代码，无意中查到一首相关歌曲，因此设计了用歌曲来导入的环节。

教研员老师聆听了我的试讲后，并带领我校信息技术组老师帮助我评课、磨课。

首先，她赞赏我的导入设计新颖，任务设计贴近学生的语言和生活；任务二、三的设置层层递进，让知识点循环渐进的渗透到学生的思维当中。

同时也给我提出了相应的一些建议：首先，任务一可以通过学生读学案，让学生明确学习任务，迅速进入学习状态。

第二，小组合作讨论时可以不放开学生的电脑，让学生专注于讨论。

第三，加入了本节课知识点的相关复习，任务四更换为加入input输入函数，与任务二、三形成一个完整的任务，巩固复习input输入语句。

经过本节课，我的收获与反思：首先，通过引导找学生读任务一
的要求，明确任务要求，让学生学会读题、审题。

第二，明确教初中生程序设计的目的，一是训练学生的逻辑思维能力，二是让学生自己找到错误，培养学生的自我改正的能力。

同时自己也反思本节课的课堂节奏把握，在前期复习部分有些缓慢；另外自己的课堂语言在某些地方略显啰嗦，需要通过后期不断上课的实践与锤炼。

在未来的程序设计教学中，我将不断实践与思考，认真打磨自己的每一次备课，做好课后反思，一步步“积跬步，至千里”。

课标分析
初中信息技术课进行Python编程语言的课程教学，旨在使学生掌握程序设计的基本方法及思维，形成程序设计基本思想，掌握程序调试的基本方法，使学生初步具备程序设计能力，为学生未来进一步学习其他程序设计课程打下基础。

本课程的培养目标是：通过任务驱动的教学方法，使学生掌握Python程序设计语言的基本编程方法、基本内容和主要应用领域；培养分析问题和解决问题能力。

在课程的学习中，通过自主探究和小组合作学习的方式，培养善于沟通表达、创新学习、独立分析问题的能力，为学生今后进一步学习信息技术相关知识打下良好的基础。

1知识目标
掌握基本的编程规则和规范；
掌握Python程序设计语言的基础知识。

包括输出语句输入语句、变量与赋值、数据类型与转换、运算符、if条件语句、for循环语句等。

2素质目标
（1）培养学生热爱科学、实事求是，并具有创新意识、创新精神和良好的学习习惯；
（2）培养学生分析问题和解决问题的基本能力；
（3）培养学生搜集资料、阅读资料、利用资料的能力，以及自学能力；
（4）具备使用Python语言编程基本能力，掌握编程的基本技能。

（5）具备较高的信息素养。

3能力目标
具有良好的沟通能力；
具有良好的的小组合作意识；
具有良好的分析问题、解决问题的能力；
具有一定的创新能力。

熟练使用Python IDLE调试和运行程序；掌握Python编程语言进行程序设计的基本框架，理解程序设计思想；能用程序设计的方式分析和解决简单实际问题；在未来学习、生活中，能应用程序设计的思想和方法分析、解决问题。