环境创设的重要性

环境创设的重要性
创设环境对幼儿教育的重要性“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动表现的机会和条件”新颁布的《幼儿园指导纲要（试行）》也特别强调“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”明确强调了环境的教育作用在这方面，国内外幼教专家都作过重要而深刻的论述，同时幼儿园环境也能展示出一个幼儿园的办园宗旨和办园理念，良好的育人环境对幼儿园的发展会产生良好的社会影响环境创设也是课程实施及教育目标落实的重要组成部分
幼儿园教育环境包括室外教育环境及室内教育环境室外教育环境包括整个教育氛围、大型设施等；室内环境，包括室内墙壁布置、班级中的常规要求、一日活动作息时间和发生在师幼间、幼儿同伴间、教师间、幼儿与家长、教师与家长间的行为活动等的布置特别是感悟到“人”也是环境的一个重要组成部分，认识到人在环境中所起到的重要作用人、环境与幼儿发展三者间的密切关系“教师、幼儿共同参与环境创设的活动，是幼儿获得发展的重要途径之一”明确了适宜的教育环境应是全方位的、是变化的、是幼儿自己的、是生态的幼儿园教育环境应处处体现和突出教育目标，而且对幼儿
的发展应具有应答性要求拓宽教师对“参与”内涵的认识与理解
幼儿园进行环境创设应从主题氛围、教育价值、适宜性、幼儿主体性、对话互动、材料投放、美感布局、经济实用、特色创新等方面进行：
1.环境创设要突出主题，有针对性
环境创设要与教育目标相一致，创设与学期主题或单元主题相关的环境真正从幼儿的兴趣、需要出发，环境的设置和材料的投放要有针对性，充分体现环境的教育价值
2.环境创设要具有适宜性
环境创设必须符合幼儿年龄特点、知识经验和认知水平，适合本园本班的特色，充满着童真童趣，使环境中的点点滴滴点缀都洋溢着幼儿教育独特的文化内涵，不断满足每个幼儿的需要
3.环境创设要体现主体性
环境的设计、布置、利用，都应从幼儿实际出发，要生动、直观、真实，都应有幼儿参与，体现高度的开放性让幼儿成为环境中的主人，体现师幼之间对话，让环境成为幼儿寄托心愿，宣泄情感，体验成功、展示自我的平台
4.环境创设要体现丰富性和启发性
环境创设要最大限度地利用空间，把平面和立体布置结合起来要充分利用活动区域为幼儿提供能引起幼儿探究欲
望的丰富的物质材料，并能诱发幼儿利用环境中的信息和材料进行积极探索和思考
5.环境创设要体现动态性
要随幼儿的兴趣、能力的变化而变化，随课程内容、季节、节日的变化而变化，让环境始终对幼儿保持新鲜感和吸引力，使孩子经常能从环境中获得新知识、新经验、新发展
6.环境创设要体现美观性
应力求结构的合理、色彩协调、风格独特、情趣高雅，萌发幼儿的审美情趣，激发幼儿积极的情感体验
7.环境创设应体现经济性
环境创设要最大限度地利用空间，把平面和立体布置结合起来要因地制宜，就地取材，废物利用，一物多用，不浪费资源，不盲目攀比
环境创设对幼儿语言能力发展的重要性环境创设对幼儿语言能力发展的重要性作者：周二莉
来源：《新课程·小学》2015年第05期
摘要：幼儿时期是语言能力发展的重要时期，而环境又是影响幼儿身体健康发展的关键因素好的环境氛围能够促进幼儿语言能力的发展、肢体语言的发展，也更能够促进幼儿自身素质的提高，使幼儿交往能力得到增强，激发幼儿对外界事物的学习兴趣，正确积累词汇、运用语言的能力，更乐意和小伙伴沟通交流所以说，如何创设环境，创设怎样
的环境更益于幼儿语言能力的发展，便是一个重要的问题探讨了环境创设对幼儿语言能力发展的重要性关键词：环境创设；幼儿；语言能力发展
幼儿，是指1岁的孩子度过了婴儿期，进入了幼儿期幼儿不仅在身体发育、心理发育、智能发育方面都有了很大进展，尤其是语言能力的发展，更是迅猛处于此阶段的幼儿更容易受到周围环境、周围人的影响，幼儿会潜意识地进行模仿学习所以，为了更好地锻炼提高幼儿语言能力，我们应该责无旁贷地努力创造好周围环境，给幼儿一个良好的学习空间
一、幼儿语言发展的重要性
幼儿语言发展是一个循序渐进的过程，而幼儿语言的发展要以一定的生理条件为基础通常幼儿在12～18个月之间时，会有比较明显的学习语言的能力处于这个阶段的幼儿才有学习语言能力的基础，而且对语言的学习有更多的需求这一时期的孩子有强烈的表达愿望与想法但是因为词汇积累量的不足、语序搭配的错误以及词汇运用的不恰当等因素，说出一些不恰当的话，不正确的话让人忍俊不禁但是也有一些幼儿因为不知道如何表达自己内心的想法、不乐意说话而导致内心孤僻，胆小等病状幼儿语言的学习不仅对幼儿自身现阶段素质的发展有着重要的意义，而且还能够影响以后的学习和生活所以，为了提高幼儿学习能力、语言能力，培养
兴趣爱好，让幼儿更加健康快乐地成长，我们就要抓住这关键的时期，对幼儿进行正确的教育，提供一个适于学习的环境，创设优良的语言环境来培养幼儿的语言能力，使他们的语言能力更健康地发展
二、创设幼儿语言发展环境的措施
1.创设和谐的环境
因为幼儿处于不成熟的阶段，对外界的一切事物都充满着好奇这一阶段，也是幼儿开始接触周围事物，开始学习语言的重要时期所以，创设一个和谐的环境是非常重要的和谐的环境主要包括室内空间和室外活动场所的创建对于室内，不仅要创设出温馨的感觉，还需要在摆放方面费些心思我们需要室内物品的摆放有秩序，不能杂乱无章整齐的摆放使幼儿在潜意识感知这个世界是整齐而美好的，这也有助于幼儿养成良好的学习、生活习惯在室内的
墙壁上可以张贴一些数字、简单诗句、卡片人物等，这是通过视觉冲击，通过图片的冲击，让幼儿在脑海中形成印象，以后在不知不觉中就会表达出来幼儿在平时的游戏玩耍中更容易感知语言，进而锻炼幼儿语言能力的发展在桌子上摆放一些卡通人物、一些科技模型、一些玩具等通过这些玩具，激发幼儿动手能力、创造意识待这些意识积累到一定量时，幼儿对此的表达意识就会得到增强我们发展幼儿的语言能力不能仅仅拘泥于室内我们更应该积极引导幼儿走出室
内，走向大自然例如，当我们走出室内，在一片花园中停歇时，我就会指着那朵盛开的鲜花，告诉幼儿，这是花朵，它是有生命的，它生产花蜜，可以吸引许多蝴蝶，并让幼儿亲自去触摸花朵，感知花朵而在这简单的教育中，幼儿就会从中加强语言的发展能力
2.创设色彩鲜艳的环境
不同的色彩，对幼儿的冲击力、感知能力、接受能力也是不同的在色彩鲜艳的环境里，如红色、黄色、粉色、绿色等颜色会让幼儿更加兴奋，更能激发幼儿的创作潜力、想象能力与思维能力，更益于小伙伴嬉戏打闹，幼儿从中能体会集体玩耍的乐趣正是这些能力的提高，才使得幼儿沟通、交际能力得到提高，对语言的感知与运用就会更加得心应手反之蓝色、紫色等淡雅的颜色，就会让幼儿感到安静在安静的环境里更容易思考与学习，安静地听音乐、安静地画画、安静地写字，在安静的环境中更容易集中注意力与培养兴趣爱好，促进幼儿语言能力的提高
3.创设双语教学环境
为了让幼儿更好地提高语言发展能力，创设双语教学环境是不可或缺的一步双语教学除了正常的语言活动外，加设英语等教学，让幼儿练习发音，更好地规范幼儿发音问题通过倾听简短的英文歌、看一些英文动画等，更好地将汉语和英语有机地结合到一起不仅能够提高幼儿的语言表达能力，
还能为以后学习英语打下了良好的基础
创设良好的语言环境，不仅能够激发幼儿语言学习，促进幼儿语言能力的发展，也能够充分发挥幼儿教师的作用，充分提高幼儿教师语言的敏感性幼儿教师通过改正幼儿的不规范、不正确用语，更加注意自身用词的规范性和优美性，使得幼儿教师和幼儿双方共同进步当然，对于环境创设对幼儿语言能力的发展的重要性的进一步深化和提高，需要更多的教育者共同努力
参考文献：
[1]彭丽娟.加强学前教育的发展与普及[J].教育研究，2009（05）.
[2]宋雪松.儿童语言教学习得早期双语教育[J].教育研究，2008（01）.
[3]杨云霞.幼儿园数学教学有效性策略探索[J].科学导报，2013（11）.
编辑谢尾合
幼儿园环境创设的重要性及注意事项幼儿园环境创设的重要性及注意事项
作者：龙东红
来源：《甘肃教育》2015年第06期
【关键词】幼儿园；环境创设；重要性；
注意事项
【中图分类号】G617
【文献标识码】A
【文章编号】1004—0463（2015）
06—0031—01
环境是幼儿教育的重要资源，幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的因此，应根据幼儿的身心成长和保育功能对幼儿园环境进行合理化设计，并进行科学化、艺术化的创设，切实满足幼儿娱乐、学习、生活等各方面的需要，促使幼儿园的体、智、德、美、劳各项教育目标落到实处
一、幼儿园环境创设的重要性
当今，人们对幼教有了进一步的了解，对幼儿园环境有了新的认识大多数幼儿园不再局限于幼儿园的室内墙饰，而是扩展到了整个空间和外部环境的艺术创设，注重其艺术性的对比与风格的协调统一，增强了整体环境的艺术性、教育性、科学性和情趣性，提升了环境为幼教服务的功能通过这些艺术装饰的主题、形式、色彩等信息，从各个活动室、各个区域逐渐建构幼儿的知识体系，激发幼儿的好奇心和求知欲，从而使幼儿的自尊心、自信心和各方面能力得到培养，使幼儿生活的环境充满童真、情趣和知识，让幼儿对幼儿园感到亲切、自然，这些都有利于幼儿身心得到迅速发展
二、幼儿园环境创设应注意的问题
1.环境与教育目标一致幼儿园环境是幼儿园课程的一部分在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致首先，环境创设要有利于教育目标的实现，在环境创设时对幼儿体、智、德、美不能重此轻彼；其次，要依据幼儿园教育目标，对环境设置作系统规划，在制订学期、月、周、日及每一个活动计划时，也应详细考虑需要怎样的环境与之相配合，从整体上设计安排，并把它渗透到整个幼儿园保教工作中，使幼儿园环境对幼儿身心发展产生整体效应
2.环境与幼儿发展需要相适宜幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要，因此幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜环境创设必须适应不同年龄幼儿的特点，应通过不同层次的环境和不同的材料来达到教育的目的即使是同一年龄段的幼儿，在感觉、兴趣、能力等方面也存在很大差异，教师尤其要注意到这些差异，并适应这种差异
3.幼儿应参与环境的创设环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程幼儿园的环境创设必须以幼儿为主体，应创设幼儿熟悉、喜爱的环境，让幼儿感觉到自己是环境的主人，并能主动参与到环境的布置中去，并从参与过程中获得知识，促进幼儿认识和操作技能的发展以及发现、解决问题能力的发展陈鹤琴先生指出：“通过儿童的思想和双手布置
的环境，可使他对环境中的事物更加了解，也更加爱护”环境创设特别是室内环境创设，应充分让幼儿参与，征求幼儿的意见，让幼儿参与设计、提供材料与作品、参与布置，然后利用环境进行主动活动虽然幼儿参与环境创设比教师本人独立完成费时费力，但就其教育效果来说，更能够提高幼儿的兴趣和创造性，增强其责任感和成就感，也有助于对幼儿进行爱惜劳动成果的教育
4.创设材料要经济实用创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件，因地制宜，勤俭办园幼儿园应当发扬艰苦奋斗的精神，勤俭办教育，在给幼儿提供物质条件时，应以物质条件对幼儿发展的功能大小和经济实用性为依据，根据本园需要，就地取材，一物多用，少花钱、多办事、办好事
5.环境创设要突出特色幼儿园环境创设要结合各自的不同特点，选择不同的内容、不同的角度、不同的方法，切忌千篇一律、千园一面要利用每一个空间和角落创设富有教育意义的环境；应充分发掘地方蕴藏的课程资源，发挥教师个人的聪明才智，突出地方特色和教育特色，给幼儿提供一个具有独特创意的环境，体现幼儿园的教学风格和文化品位
6.环境要安全卫生要使幼儿在适合他们健康成长的环境中生活，安全、卫生是重要的条件首先是园舍围墙、厕所地面要平坦，不能坑坑洼洼；园内花草既要漂亮，又要无毒、无危险；室内、寝室要安装紫外线灯或随时用消毒水消毒；
电器、电线布置要合理其次是玩具安全，室内外玩具都不能有危险性，边角都要圆滑；室内玩具的购买也要注意安全性，比如不能用太尖锐的、细小的玩具，等等另外，玩具还要经常清洗，保持整洁以幼儿活动为主的制作材料、作品，其布置的视点高度要以幼儿平均身高为宜，以便于幼儿更好地观察与创作编辑：王金梅
第一章__幼儿园环境创设的含义和重要性目录第一节幼儿园环境创设的含义和重要性
第二节幼儿园环境创设的教育学依据
第三节幼儿园环境创设的心理学依据
第四节幼儿园环境创设的目标
第一节幼儿园环境创设的含义和重要性
一、幼儿园环境的含义
是指幼儿园身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和物质条件有形物质精神条件文化和心理儿童所接触的，能给他以刺激的一切物质
二、幼儿园环境创设的含义
是指教育者根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展规律、需要，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素，并创设幼儿与环境积极作用的活动场景，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主动发展的过程
三、幼儿园环境创设的重要性
1、注重室外环境的多样化，幼儿的年龄特点决定了他们容易在看看、摸摸、说说、做做中受教育充分利用环境，发挥区域和环境的教育、娱乐作用幼儿园墙面布置的合理性和富有儿童情趣，对幼儿发展具有教育意义
2、充分利用活动室的环境，可开发幼儿智力墙饰内容符合幼儿的年龄特点墙饰内容与班级当前的重点教育目标相结合把墙面装饰成师生共同完成的教育活动，培养小主人精神
3、创设课堂环境是幼儿接受创造教育的主渠道
4、环境创设可激发幼儿探索兴趣
5、环境创设可引导幼儿有环保意识
第二节幼儿园环境创设的教育学依据
在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其溶入自己的生命之中蒙台梭利教育中的环境观
环境反映生命的跃动
为儿童提供有准备的环境
（１）提供有规律和有秩序的生活环境
（２）给予儿童自主选择的自由
（３）提供真实与自然的环境
（４）营造美的环境与温馨的氛围
毫无疑问，学校拥有一个自己的环境，一种自己的建
筑，一种自己对空间、形状、功能的概念和使用马拉古奇瑞吉欧教育中的环境观
1、项目活动幼儿学习的过程
2、开放的、新形态的学习环境
开放的环境是幼儿园的第三位老师
环境是产生互动的容器，教室及工作坊的环境布置随项目活动的变化而变化，不断充实与调整环境是最佳的记录方式之一环境反映文化特点，体现园本文化
华德福教育中的环境观
有生命感觉的美和自然的环境，成人在儿童成长的环境中起重要作用，讲究自然、感受与内心相协调的环境，我们应当把幼稚园的课程打成一片，成为有系统的组织但是这种有系统的东西应当以什么为中心呢？这当然要根据儿童的环境
陈鹤琴活教育的环境观
关于幼稚园环境的布置，以儿童的环境为中心的课程观，于幼稚园环境创设的原则
第三节幼儿园环境创设的心理学依据
思想基础：
生物进化论和实用主义哲学自然选择与适者生存思想，以及有用即真理成为思想内核
一、机能主义心理学的环境观
把人与环境的关系提到一个新的高度，避免单纯关注人的心理结构研究倾向，具现实性；
以进化论为理论基础，提供一种考察人与环境关系的独特视角，从功能分析的角度理解人的心理活动，对于幼儿园环境创设来说是一种重要的研究取向
二、行为主义是一种机能主义，是唯一彻底的合乎逻辑的机能主义30年代以后，行为主义的发展进入了一个新的阶段新行为主义者就是操作主义者行为主义后期的理论有所变化，开始在内部心理过程是否存在的问题上有所松动，尝试用所谓客观的方法描述内部心理活动
华生：从行为塑造的角度出发，认为人的行为就是刺激反应的联结，通过刺激可以预测反应，通过反应可以预测刺激
斯金纳：从强化控制的角度提出，人的行为大部分是操作性的，任何习得行为，都与及时强化有关
三、格式塔心理学的环境观
提供了一个视角，把环境视为一个整体，强调整个环境对人的影响和人们对整个环境的知觉突出了人们对于环境的理解，即突出了环境的主观层面
两点启示：
幼儿对环境的选择性，不是被动接受环境影响的，而是主动的、积极的、个性化的，是幼儿主体性的真实表现；幼
儿对环境的选择，表现出较低的目的性水平，带有盲目性，是幼儿的成长和发展极为不利的
三、精神分析学派的环境观
弗洛伊德：强调幼年生活经验和教育对于儿童心理发展和人格发展的重大意义
阿德勒：更注重社会因素对人格发展的影响以及环境、教育的作用霍妮、沙利文：重视儿童期的人际关系对儿童健康人格发展的重要性
四、皮亚杰学派的环境观
当幼儿园环境可以真正为幼儿所喜爱、所接受，它就能被幼儿所同化幼儿的发展与社会环境不可分离，社会环境造就了幼儿的认知过程，其本身就是幼儿发展过程的一部分第四节幼儿园环境创设的目标
布罗非、古德和内德勒，1975年提出11个目标：
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•能关注幼儿的健康和安全；能经常保持与成人的联系；有积极的情绪氛围，促进幼儿自信心的发展；能满足幼儿的需要；教师对幼儿的行为有适当的反应；对幼儿的限制减少到最低程度，以鼓励幼儿的探索行为；能帮助幼儿确认和预测事情的结果；能为幼儿提供各种不同的且具有意义的文化经验；安排丰富的游戏材料和设备，促进幼儿动作技能的发展；应与幼儿的发展水平相符合；应由负责计划和制订教育目标的管理者规划和设计环境阎水金
•能满足幼儿发展的需要；
•能增进幼儿的身心健康；
•能发展幼儿的潜力；
•能充实幼儿的生活经验；
•能促进幼儿动作技能的发展；
•能鼓励幼儿的探索行为，促进自信心的发展；
•能养成幼儿良好的行为习惯；
•能增强幼儿的交往能力
期刊幼儿园环境创设的重要性浅谈幼儿园环境创设的重要性
幼儿教学研究2012第10期伊衍翠
陈鹤琴先生说过：“儿童教育要取得较大的效益，必须优化环境”《幼儿园教育指导纲要》总则中也指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验可见，环境是重要的教育资源，在幼儿教育活动中,我们应抓住园内外环境中的有效资源，促进幼儿德、智、体、美全面发展
注重室外环境的多样化,幼儿的年龄特点决定了他们容易在看看、摸摸、说说、做做中受教育
浅谈幼儿园阅读环境的创设
中国期刊网发表时间：2011-10-20 来源：《时代报告》2011年第8期供稿作者：
胡彩云
河南省永城市市直幼儿园，河南永城476600
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：41-1413（2011）08-0000-01
最是书香能致远书籍传承着文明，书籍蕴藏着力量，书籍是人类的朋友，书籍是人类进步的阶梯!自从幼儿园开展了创建书香校园的活动以来，书的香气就像花香一样弥漫在幼儿园的各个角落，大家都沐浴在书香里，浸润在文化中，读书对老师、孩
子来说成了最自然的事情……我们积极响应，从氛围的
营造、活动的开展等多方面丰富的读书活动
一、渲染读书氛围，分享读书的乐趣
有专家指出，在幼儿园班级中设置适宜发展的图书角不仅是现代幼儿园教育环境不可或缺的板块，还是幼儿园课程的有机组成部分，它对幼儿的早期阅读、语言表达、社会认知、人际交往有着积极的促进作用
1．“小小书吧”，提供空间、共享书香我们注重完善班级图书区：创设良好阅读环境;明确清晰阅读规则;投放丰富阅读材料，真正把图书区还给孩子，让孩子自己分享读书的快乐2．“自制图书”、画出精彩，沉浸书香教师引导幼儿自制图书：拥有一本有自己署名的图书，该是多么自豪的事情啊!为此，我们引导幼儿积极参与图书制作：构思故事;制作封面封底;绘画、粘贴故事情节;编写页码，一本自己的图书诞生了!孩子小心的翻阅、兴奋的与同伴交换阅读，还有什么比这画面更动人?每个孩子都在动手参与的过程中进一步了解图书、亲近图书、爱上图书家长带领幼儿自制图书：我们家乡是服装之乡，我们还发动家长利用零头的布料与幼儿一起进行做书活动，这样的布书耐用、节约和环保随着越来越浓的读书活动的开展，幼儿园的开心阅览室里增添了很多的书籍，园里又给我们每个班级添置的许多孩子们爱看的书籍，加上孩子们带来的、自制的书籍，大大充实了我们的班。