挖掘埋藏在课本习题中的宝藏
挖掘埋藏在课本习题中的宝藏——谈课后习题的使用与拓展
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（） ９ 求两圆 ＋． 一ｌ — ｌｙ ｙ Ｏ Ｏ ＝０ ３ ＋ ＋６ ， ２ ｚ ＋２ 一４ 一Ｏ的公共 弦长 ； ０ （Ｏ ］ 定两 圆 ＋ －６ ＋４ ＋１ ＝０ ＋． Ｉ）Ｕ ｘ ｙ ２ ， ） ，
由与 旧知识的联系 而产生． 助 以前 章节 的课后 习 借 题引入新课 ， 以使 学生 在熟悉 的背 景下感 知学 习 可
新知识的必要性 ； 而利用 新课 后的课 后 习题引入新
第２ ７卷第 １ ２期
２０ ０ ８年 １ 月 ２
数学教学研究
点， 并求出这一点 的坐标 ；
１ ３
课 ， 后再加 以解决 ， 使 教学 前后 呼应 ， 而 激发 之 可 从
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学 生 在解 答 这 道 习 题 时 ， 先 会 想 到 用 等 比 数 首
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区或知识盲点 ， 埋藏有知识“ 陷井 ”这样 可以帮助学 ，
生从 反 面理 解 概 念 ， 提 醒 学 生 关 注 其 盲 点 ． 师 要 或 教
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学生在做这道 习题 时 ， 往不假 思索 地进行证 往
１２ 借用课后 习题铺垫 ， ． 形成 引燃新知识的导火索 新知识既可 以为了解 决新 问题 而产生 ， 也可 以
一道教材习题引发的深度学习
教材点击２０２３年１２月下半月㊀㊀㊀一道教材习题引发的深度学习◉湖北省武汉市杨园学校㊀熊㊀利１深度学习深度学习是课程改革以来对课程理解和课堂实践的深化,它既是一种理念也是一种实践指导策略．深度学习是指在教师引领下,学生围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与,体验成功,获得发展的有意义的学习过程．数学学习过程是学生围绕学习内容展开的活动过程,初中数学深度学习的特点是学生能够全身心投入具有挑战性的富有思维含量的学习活动．笔者在一节习题课中设计了三个具有挑战性的学习活动:一是发现习题的多个不同的证明方法;二是通过不同证明方法的对比,发现并确认题中多余的条件;三是将多余条件结论化,进而探求习题的结构．三个学习活动衔接自然,过程流畅,思维含量一个比一个高,逐步将课堂学习活动推向高潮．整节课学生自主㊁自发地参与到课堂学习活动中来,不断体验到发现和证明出结论带来的快乐,这也正是深度学习理念指导下的课堂实践的最好展现．２教学纪实２．１展示习题,指明目标教师:很多时候我们只顾埋头做题,一题做完紧接下一题,很少停下脚步去深入研究一道题,今天老师带领大家对课本上一道习题进行深入探究,希望大家从中能有所收获．(展示习题)本节课我们只研究这一道题,请大家开动脑筋积极思考．图１题目㊀(人民教育出版社八年级数学上册第２５页习题第１０题)如图１,六边形A B C D E F 的内角都相等,øD A B ＝６０ʎ,A B 与D E有怎样的位置关系?B C 与E F 有这种位置关系吗?这些结论是怎样得出的?教师:做完的同学写一下过程,然后再看看整道题,你有没有什么发现?没做出来的同学,尽可能地算出图中所有的角,并给出证明．过程回顾:首先指明这节课的目标是对一道题进行深入研究．让学生用不同的方法解答,激发学生的探究欲,同时,希望学生通过各种不同方法的对比,发现 øD A B ＝６０ʎ是多余条件,让接下来的学习过程衔接更自然．２．２一题多解,拓宽思路教师:老师已经看到了不同的证明方法,大家开动脑筋,用尽可能多的方法来证明你的结论．教师:会做这道题的同学请举手．好,有超过一半的同学举手了．请一位同学说一下你的证明过程．学生１:A B ʊD E ,且B C ʊE F ．证明:由øD A B ＝６０ʎ,得øF A D ＝øD A B ＝６０ʎ．由øE ＋øF ＋øF A D ＋øE D A ＝３６０ʎ,且øE ＝øF ＝１２０ʎ,可知øE D A ＝６０ʎ,所以øE D A ＝øD A B ,故A B ʊD E ．又øF ＋øF A D ＝øB ＋øD A B ＝１８０ʎ,所以E F ʊA D ,B C ʊA D ,于是B C ʊE F ．教师:对于D E ʊA B ,同学们还有其他证明方法吗?学生２:如图２,过点F 作F H ʊE D ．由ø１＋øE ＝１８０ʎ,得ø１＝６０ʎ,则ø２＝１２０ʎ－ø１＝６０ʎ,所以ø２＋øF A B ＝１８０ʎ,所以F H ʊA B ．故D E ʊA B ．图２㊀㊀图３学生３:如图３,延长E F ,和B A 的延长线交于点H ．由ø１＝１８０ʎ－øE F A ＝６０ʎ,ø２＝１８０ʎ－øF A B ＝６０ʎ,又øH ＋ø１＋ø２＝１８０ʎ,得øH ＝６０ʎ,所以øE ＋øH ＝１８０ʎ,故D E ʊA B ．图４学生４:如图４,连接A E ．由ø１＋ø２＋øF ＋ø３＋ø４＝３６０ʎ,ø１＋øF ＋ø３＝１８０ʎ,可知ø２＋ø４＝１８０ʎ,所以D E ʊA B ．教师:对于D E ʊA B ,同学们给出了四种不同的证明方法,大家再观察一下,看你有没有什么发现?学生５:除了第一种方法,其余三种都作了辅助线．学生６:后三种方法都没有用到 øD A B ＝６０ʎ这个条件．８２０２３年１２月下半月㊀教材点击㊀㊀㊀㊀教师:这两个同学的证明方法都很好!请问条件 øD A B ＝６０ʎ能否去掉?过程回顾:让学生尽情展示,在一个个证明方法中逐渐打开思路,过程自然流畅,学生都沉浸在思维的海洋里．２．３导向深入,抓住关键学生７:从做题过程来看,条件 øD A B ＝６０ʎ可以去掉．D A 这条线段也可以去掉．教师:那为什么题目要多给条件呢?(学生７沉默不语,课堂陷入沉默．)教师:此题是 １１．３多边形及其内角和 的一道习题,主要考查灵活运用多边形内角和公式解决问题的能力．题目多给条件,一是为了让大家往计算角这个方向思考,二是给大家留出探索发现的空间,这也是此题放在 拓广探索 栏目中的原因．教师:经过大家的思考探索,可以把题目简化为 凸六边形A B C D E F 的内角都相等,求证:D E ʊA B ．学生８:老师,我又发现了新的证明方法．不用 øD A B ＝６０ʎ 这个条件,连D A 就可以证明．教师:好的,你先不说过程,让大家思考一下,这样可不可以证明?图５学生８:如图５,因为ø２＋ø３＋øE ＋øF ＝３６０ʎ,所以ø２＋ø３＝１２０ʎ．又ø１＋ø２＝１２０ʎ,所以ø１＝ø３．故D E ʊA B ．教师:非常好,过程清楚,思路明确．要证明平行,但没有截线,连D A 后就有了截线,产生内错角,证内错角相等．大家回顾一下,以上几种证明方法有没有共同点?解答这题的关键是什么?学生９:课本原题除学生１的证法外,其余证明方法都作了辅助线,作辅助线后才产生了截线,所以这道题的关键是要有截线．教师:学生９总结得很好．大家能否归纳一下作截线的方法学生１０:作截线有三种方式,即连接㊁延长和作平行线．过程回顾:通过教师的引导㊁学生的积极参与,证明思路越来越清晰,最后点出了证明平行的关键是找截线,并归纳了作截线的三种方法．２．４抛出问题,探索结构教师:既然条件 øD A B ＝６０ʎ是多余的,老师有一个想法,能否把它放到结论中,也就是由每个内角都相等能否得到øD A B ＝６０ʎ．题目改编如下:如图６,六边形A B C D E F 的内角都相等,øD A B是否等于６０ʎ给出你的判断并说明理由．教师:要解决上面这个问题,我们先解决另外一个问题,题中的六边形是否是正六边形?图６(课堂陷入沉默,一分钟后有学生举手．)学生１１:不一定是正六边形,可以将B C 边向上平移,如图７,如果原图是正六边形,则平移后的图形就不是．教师:学生１１举出的反例很图７好地解释了原图不一定是正六边形,通过平移边,在不改变角度大小的情况下,改变了边长．下面回到øD A B 是否等于６０ʎ这个问题上来,大家还同意øD A B ＝６０ʎ吗?学生１２:不一定是６０ʎ,将B A向上平移,øD A B 的度数会变小．教师:你是如何判断øD A B 变小的?学生１２沉默,学生１３举手．图８学生１３:如图８,由A B ʊG H ,得øD A B ＝ø２．又ø２＞ø１,所以øD A B ＞ø１．故向上平移øD A B 会变小．教师:非常好!通过两位同学的分析,我们可以看到øD A B 的度数不是一个确定的值,那 六个内角都相等 这个条件能确定什么?不能确定什么?学生１４:可以确定D E ʊA B ,不能确定øD A B ．学生１５:还可以确定E F ʊB C ,还有C D ʊA F ．教师:也就是可以确定六边形正对着的三组边平行,但不能确定六边形的边长,如果大家能够看到这一层,那这个图形在你眼里就是可以变化的,很多问题就可迎刃而解．过程回顾:通过将多余的条件结论化,来探索试题的结构,将此题的研究进一步推向深入．抛出问题 六个角相等的六边形是否为正六边形 ,为问题的解决指明了方向．３教学感悟课本的一道普通习题,如果不去深入研究,可能十分钟就讲完了,但沉下心来研究一番,结果发现它是一座思维的宝库．笔者并不想直接将这里的宝藏呈现给学生,而是一步步引领学生看到发现宝藏的过程,在这个过程中,让学生逐步体会到解完题后,我们还能怎样去思考,教会学生思考问题的方法,一同经历一堂思维的盛宴．教师能设计出具有挑战性㊁富有思维含量的学习活动是学生在课堂上开展深度学习的必要条件．这就需要教师多研究试题,而研究试题中最有意义的事情是研究教材习题．只有教师的深度学习和研究才有可能促成学生深度学习的产生．Z９。
“小题”大做，让学习走向灵动
“小题”大做，让学习走向灵动作者：朱梦茹来源：《小学阅读指南·低年级版》2024年第03期教材的课后习题明确了学生应掌握的基础知识，还提示了教学的重点和难点，融入了教学和学习的方法，指引了理解课文的思路。
课后习题作为教材的重要组成部分，发挥着独特的作用。
为了实现高效教学，教师需要挖掘课后习题的价值，将其与学生的学习过程融合，帮助学生更好地理解文本。
一、巧借习题，提高学习主动性预习是学生学习过程中的重要组成部分。
教材中的课后习题不仅展现对课文内容的解读，还可以为预习做准备，有效提升课堂教学的质量，达到预期的教学效果。
例如，在学习《花钟》一课时，课后练习的第三题考查学生用不同的说法表达鲜花的开放。
教师可以引导学生在课前阅读课文并整理内容，这种方式实际上是帮助学生梳理课文的内容。
有些课后练习题是学生可以在课前自主完成的，能够帮助学生提前了解知识，提升课堂的学习效率，同时也能够培养学生的自主学习能力。
二、活用习题，确保教学有效性1.依“题”而制，明确教学目标语文教学活动的第一要务是明确学习内容。
教师应认真研读课后习题并提出学习要求。
以《曹冲称象》一课为例，深入研读三道课后习题的要求，可以发现本课的教学目标是通过对比不同的称象办法，发现曹冲称象所用办法的优点，并梳理曹冲称象的步骤，描述曹冲称象的过程。
教师设计的教学目标包括：①朗读课文，让学生找出几种不同的称象办法，并能说出曹冲称象的办法为什么好。
同时培养学生善于观察事物、遇事开动脑筋想办法的习惯。
②让学生对称象的过程进行排序，积累多种表示先后顺序的词语，重点学习运用表示顺序的词语来描述曹冲称象的过程。
③通过对比阅读，让学生体会“到底”和“才”在句子中的作用。
其中，目标①和目标②是一个综合目标，旨在培养学生的观察能力和简单复述故事的能力。
目标③则侧重于语言的积累和运用。
教师要注重这三道习题的内在指向性目标，使用恰当的教学手段，让学生对所学知识产生深刻印象，并在学习中给予引导，帮助学生掌握和巩固所学内容。
(精选)部编版四年级语文(下)专项练习题2套【含答案】
四年级语文第二学期专项练习写作练习一、第一单元：写景题目：我家的小院梨园似画我爱田园二、第二单元：科幻题目：未来的房子神奇的桥新型交通工具三、第三单元：诗歌题目：1.我的课本 2.四季的颜色 3.夏的消息四、第四单元：状物题目：1.小狗豆豆 2.我家的小猫 3.可爱的小乌龟五、第五单元：游记题目：1.游西湖 2.游雁荡山 3.游圆明园六、第六单元：记事题目：1.我学会了做棉花糖 2.我学会了坚强 3.我学会了做蛋挞七、第七单元：写人题目：1.我 2.爱读书的我 3.最可爱的人八、第八单元：故事题目：1.小白马学画画 2.比本领 3.哪个好参考答案一、点拨：1.选择你喜欢的地方来介绍给大家。
2.抓住这里景物的特点。
3.写出你在这里有哪些快乐，表达出真情实感，用生动活泼的语言叙述，可以运用拟人、比喻等修辞手法。
范文1：我们家的小院我家住在一个小镇上，家里有一个小院，一年四季都非常美丽，这里就是我的乐园。
春天来了，我家的校园披上了嫩绿的“衣服”。
院子里的雪化了，杨树又抽出了新芽，树上的蚕宝宝又开始辛勤地“工作”了，大地充满了生机。
在不知不觉中夏天来了，外面的天气非常炎热，可是我们家的小院充满了阴凉，因为大杨树张开了“绿伞”，我经常在树荫下乘凉，放上桌子在下面下棋、写作业等。
爸爸在树杈上给我挂上了绳子，这样我可以荡秋千啦！秋天像吃了含羞草一样，悄悄地到来，这是丰收的季节。
农民伯伯正在弯腰收割庄稼，大地上丰收的快乐带给农民伯伯无限的喜悦。
我们家的大杨树落下了金色的叶子，它在空中翩翩起舞，像一位了不起的舞蹈家，在空中舞动优雅的姿态。
冬天来了，带着刺骨的寒风，也为大地上的生物带了礼物——它给大地穿上了自己织的“毛毯”，它为我家的大杨树穿上“外衣”，它还给我们家的房子带上了“棉帽”。
看着漫天飞舞的雪花，我和小伙伴们到雪地里尽情玩耍，打雪仗、堆雪人，欢声笑语在院子里回荡。
我们家的小院就是这样一处乐园，我怎么能不喜欢这里呢？范文2：梨园似画早晨，妈妈带我和弟弟去了盘古的梨园,远远地就闻到了梨花的清香,我赶紧往梨花园跑去。
部编四年级语文(上)第11课 蟋蟀的住宅知识点
部编四年级语文（上）第11课蟋蟀的住宅知识点【生字组词】宅zhái住宅宅院家宅民宅深宅大院临lín临时降临临别临摹临阵脱逃慎shèn慎重谨慎不慎慎言慎行选xuǎn挑选选择选用选拔人选选手择zé选择择优择业抉择饥不择食址zhǐ住址地址遗址校址旧址故址良liáng良好善良良心良久良师益友穴xué巢穴洞穴穴位空穴来风龙潭虎穴厅tīng客厅餐厅展厅厅堂办公厅卧wò卧室卧铺卧倒仰卧藏龙卧虎专zhuāng专心专门专利专业专心致志寸cùn尺寸寸步寸心寸土鼠目寸光卫wèi卫生自卫警卫卫星保家卫国较jiào较好较量较劲比较斤斤计较隐yǐn 隐约隐蔽隐藏毫háo 毫米丝毫毫不可惜掘jué挖掘掘土掘地搜sōu 搜集搜寻搜索倾qīng 倾斜倾听倾注骤zhòu 骤雨骤冷骤然置zhì布置安置置之不理抛pāo抛开抛弃抛球【读准字音】倾．斜( qīng ) 粗糙．( cāo ) 石砾．( lì )栖．息( qī ) 四弦．琴( xián )【词语积累】倾斜规矩隐蔽奢华粗糙潮湿简陋巢穴裸露【多音字组词】藏：cáng埋藏朝：cháo朝着弹：tán弹力zàng宝藏zhāo朝阳dàn弹弓扒：bā扒车铺pū（铺开）pá扒手 pù（床铺）【词语解释】隐蔽：被别的事物遮住不易被发现。
随遇而安：能适应各种环境，在任何环境中都能满足。
慎重：谨慎认真。
造句：这个问题你要慎重考虑，不要急于做出答复。
选择：挑选。
优良：(品种、质量、成绩、作风等)十分好。
搜索：仔细寻找（隐藏的人或东西）。
造句：我经常在网上搜索资料。
倾斜：歪斜。
造句：屋子年久失修，有些倾斜。
隧道：在山中、地下或海底开凿或挖掘成的通路。
本课指蟋蟀挖掘的弯弯曲曲的洞穴。
28穿越千年的数学之旅：探寻史书中的数学宝藏
穿越千年的数学之旅：探寻史书中的数学宝藏当我们谈论数学时，很多人的第一反应可能是那些复杂的公式、枯燥的理论，或是永无止境的习题。
但其实，数学的世界远不止这些。
它是一门拥有几千年历史的学科，其中蕴含着无数智者的智慧与发现。
那么，如果你对数学背后的故事感兴趣，想要一探数学的千年奥秘，有哪些好书值得一读呢？今天，就让我们一起踏上这场穿越千年的数学之旅吧！一、《数学之书》——数学的百科全书如果你希望有一本书能带你全面了解数学的各个方面，那么《数学之书》绝对是你的不二之选。
这本书由美国数学家克利福德·皮寇弗撰写，其中涵盖了数学史、数学概念、数学应用等多个领域。
无论你是对数学有着浓厚兴趣的学生，还是希望了解数学在日常生活中的应用的成年人，这本书都能满足你的需求。
它就像一座数学的宝库，让你在其中自由穿梭，探索数学的无穷魅力。
二、《数学简史》——数学的时光隧道如果你对数学的历史感兴趣，想要了解数学从古至今的发展历程，那么《数学简史》将是你的最佳伴侣。
这本书以时间为主线，详细介绍了数学从古希腊时期到近现代的发展历程。
其中不仅包括了欧几里得、阿基米德等古代数学家的故事，还涉及了现代数学的重要分支和概念。
通过阅读这本书，你将仿佛穿越时空，与历史上的数学家们一同见证数学的辉煌历程。
三、《微积分的几何与物理》——微积分的美妙世界微积分作为数学的一个重要分支，对于很多人来说可能是个令人头疼的话题。
但如果你愿意深入了解它背后的几何与物理意义，那么《微积分的几何与物理》将为你打开一个新世界的大门。
这本书以直观、易懂的方式介绍了微积分的基本概念和应用，让你在轻松愉快的阅读中掌握这一强大工具。
无论你是理工科学生还是对数学感兴趣的普通人，这本书都能让你领略到微积分的独特魅力。
四、《费马大定理》——一个定理的传奇故事费马大定理无疑是数学史上的一个传奇。
这个看似简单的定理却困扰了数学家们长达三百多年之久，直到20世纪末才被证明。
学习宝藏的挖掘 作文(精选1篇)
学习宝藏的挖掘作文（精选1篇）
《学习宝藏的挖掘》
每个人都有自己的学习宝藏，只要用心去挖掘，就能发现其中的珍贵之处。
学习宝藏不仅是书本知识，还包括各种经验和智慧。
我曾经在学习的道路上，发现了许多宝藏，它们给予了我无尽的启示和帮助。
首先，我发现了阅读的宝藏。
阅读是获取知识的重要途径，每一本书都蕴含着丰富的智慧和情感。
在阅读中，我领略到了古人的睿智，感受到了作家的笔下世界，也汲取了许多实用的经验和技巧。
通过挖掘阅读的宝藏，我的视野得以开阔，思维也变得更加灵活。
其次，我还发现了实践的宝藏。
学习并不仅限于课本和理论，实践才是检验知识真正功效的途径。
在实践中，我学会了坚持、勇敢、创新，也领悟到了许多成功的秘诀。
正是通过不断地实践，我才能从书本中抽象的知识变为具体的技能，并且在实践中不断完善和提高。
最后，我还发现了交流的宝藏。
与他人的交流，是获取新知识和见解的有效途径。
在与老师和同学的沟通中，我总能收获不少新的观点和思路，也能够从中找到自己的不足之处。
同时，我也善于倾听长辈的经验和建议，从中受益匪浅。
总之，学习宝藏无处不在，只要我们用心去挖掘，就能发现其中的无尽珍宝。
阅读、实践和交流是我挖掘学习宝藏的有效途径，也是我在学习道路上不断前行的动力和支撑。
希望在今后的学习中，我能不断强化这些宝藏，让自己成为一个更加优秀的学子。
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寻找宝藏练习题
寻找宝藏练习题宝藏寻找是一种充满乐趣的练习，它可以锻炼我们的观察力、逻辑思维和团队合作能力。
无论是在户外还是室内，寻找宝藏的游戏都可以让我们充分发挥自己的想象力和创造力。
在这篇文章中，我们将介绍一系列寻找宝藏的练习题，让你挑战自己的智力和耐力。
一、室内寻宝练习题1. 迷宫寻宝：在一片纸上绘制一个迷宫，将宝藏隐藏在其中的某个位置。
参与者需要利用纸和笔，在预定时间内找到宝藏。
这个练习不仅考验我们的空间想象力，还能锻炼我们的手眼协调能力。
2. 提示密室：将一系列谜题和线索隐藏在一个房间里，参与者需要通过解密谜题和收集线索来找到宝藏的位置。
这个练习需要我们细致观察和分析问题的能力，同时也能锻炼团队合作和沟通能力。
二、户外寻宝练习题1. 方向标识：设立一系列路标和指示牌，参与者需要根据指示找到宝藏的位置。
这个练习可以让我们学习如何使用地图、指南针和其他导航工具，同时也提高了我们的方向感和定位能力。
2. 地理知识：在一个有关地理知识的场所设立宝藏，参与者需要通过回答一系列与地理相关的问题来找到宝藏的位置。
这个练习能够提高我们对地理知识的理解和记忆能力。
三、团队合作寻宝练习题1. 合作拼图：将一幅图片分成若干块，并将宝藏藏在其中的一块上，参与者需要合作完成拼图，同时找到宝藏的位置。
这个练习能够培养我们的团队合作和沟通能力，以及解决问题的能力。
2. 迷宫追赶：将一个参与者设为宝藏的守护者，在迷宫里寻找宝藏的参与者需要避开守护者的追赶，并在规定时间内找到宝藏的位置。
这个练习能够锻炼我们的速度和敏捷度，同时也要求我们进行有效的团队协作。
总结：寻找宝藏练习题不仅是一种娱乐活动，更是一种锻炼智力和合作能力的方式。
通过这些练习，我们可以提高我们的观察力、逻辑思维和团队合作能力，培养我们的创造力和解决问题的能力。
所以，让我们积极参与宝藏寻找的练习，挑战自己，享受探险的乐趣吧！。
五年级上册地方教材地下宝藏课件
五年级上册地方教材地下宝藏课件一、教学目标1. 让学生了解地下宝藏的种类和分布情况，包括金属、非金属、能源等。
2. 培养学生的探究兴趣，激发学生对自然科学的热爱。
3. 通过实践探究，提高学生的实践能力和团队合作精神。
二、教学内容1. 导入：通过讲述有关宝藏的故事或传说，激发学生的学习兴趣。
2. 宝藏的种类和特点：介绍各种地下宝藏的种类、特点以及形成过程，包括金属矿藏、非金属矿藏、能源矿藏等。
3. 我国的地下宝藏：介绍我国具有代表性的地下宝藏，如煤炭、铁矿、石油等，并让学生了解这些宝藏对我国经济建设的重要性。
4. 实践探究：将学生分成若干小组，每组选择一个地下宝藏作为探究主题，通过实地考察、挖掘等方式，了解该宝藏的分布情况、开采条件和开采历史等。
同时，培养学生的团队合作精神和实践能力。
5. 分享与交流：各小组分享实践探究的成果，讨论存在的问题和困难，互相学习，共同进步。
教师对各小组的表现进行评价和反馈。
6. 总结与评价：对本课内容进行总结，强调地下宝藏的重要性和意义，对表现优秀的小组给予奖励，鼓励学生继续探索地下宝藏的奥秘。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）教师讲述一个有关宝藏的故事或传说，引导学生进入本课主题。
2. 宝藏的种类和特点（15分钟）教师详细介绍各种地下宝藏的种类、特点以及形成过程，同时展示相关图片和视频。
3. 我国的地下宝藏（5分钟）教师介绍我国具有代表性的地下宝藏，如煤炭、铁矿等，让学生了解我国丰富的矿产资源。
4. 实践探究（40分钟）教师将学生分成若干小组，每组选择一个地下宝藏作为探究主题。
教师提供相关资料和指导，帮助学生进行实地考察、挖掘等工作。
各小组需要记录考察结果，并制作PPT进行汇报。
5. 分享与交流（30分钟）各小组依次汇报实践探究的成果，讨论存在的问题和困难。
其他小组可以提问或发表意见，互相学习，共同进步。
教师对各小组的表现进行评价和反馈。
6. 总结与评价（5分钟）教师对本课内容进行总结，强调地下宝藏的重要性和意义，对表现优秀的小组给予肯定和鼓励，同时鼓励大家继续探索地下宝藏的奥秘。
如何深入挖掘素材.2014.3.27doc
如何深入挖掘素材素材是文学、艺术的原始材料，是未经总括和提炼的实际生活现象。
那么如何深入挖掘这些素材，让素材成为作文的好“题材”，构成作文的材料呢，现就本人的教学实际汇总如下。
一、引领学生对素材的转换，挖掘素材的丰富多彩面对丰富多彩的素材，要善于调动自己的知识积累。
首先，提炼和强化，引领学生去发现素材的内在“意义”，而且这里的“意义”与自己文章的“立意”应该是和谐相通的。
只有这样，才能真正完成由原始“素材”到文中“题材”的转换，才能真正将这些零散破碎的材料引入文章并使之成为文章的有机部分。
素材一旦被作者有目的地纳入文章后，会发生原本难以想象的巨大变化，会产生难以预测的重大作用。
其次，要引导学生去发现“素材”的丰富多彩的“意义”或非同寻常的“亮点”，并以此为“切入点”立出自己要表达的写作之“意”，然后写出自己的文章──而且一定是比较成功的文章。
当然，“意义”的发现，“亮点”的寻找，也需要一个不断深化的过程；发现“意义”、寻找“亮点”的能力，也会在不断的变化中得到发展、提高，允许学生在生活经验的基础上虚构。
二、素材一材多用，有限的材料变为无限的资源不妨对有限的材料做由表及里地挖掘，把它的内在意义充分开发出来，以一当十。
挖掘材料的过程是我们对事物由浅入深、由模糊到清晰的认识过程，也是我们不断深化文章主题思想的过程。
对于材料的开掘，可以从不同的方面对材料的蕴涵进行延展，使同一材料发挥尽可能多的作用；也可以从一些看似微不足道的事情上发现其重大的社会意义，由表及里、由浅入深地体现材料价值。
一定要学会变“一材”为“多材”，使用材料的方法“活”起来，变“一个”立意为“多个”立意。
即用发散思维对素材进行不同角度的联想，找到素材与作文题目之间的契合点，向主题拉一拉，靠一靠。
注意要拉、靠得自然，不露痕迹，可以把这种技法总结为：依理转向，一材多用。
一个多用从哪个角度去用，不得不去问你的写作目的，并且要注意对这个材料加以必要的分析，以求能趋向于你的写作目的。
二年级语文测试书海探险寻找智慧宝藏
二年级语文测试书海探险寻找智慧宝藏书海探险，是一场奇妙而神秘的旅程。
在这个故事中，我们的主人公小明发现了一本神奇的语文测试书。
这本测试书虽然看起来和其他语文书并无二致，但小明却发现了一些奇怪的地方。
于是，他决定踏上一场探险，寻找背后的智慧宝藏。
1. 探寻书海之谜小明翻开了测试书的第一页，只见上面写着：“迎接挑战，寻找智慧宝藏。
”这使得小明着实好奇，他开始思考这个宝藏究竟是什么，为什么它隐藏在这本测试书中。
于是，小明迅速翻到了第一道题目的位置。
这道题是一道填空题，要求填写一句成语的后半部分。
小明想了一会儿，写下了正确的答案。
就在这时，书的页面上忽然亮起了一个闪烁的红色箭头，引导小明继续往下翻页。
2. 解题之路小明发现，每当他解答一个问题时，页面上的箭头就会引导他继续探索下一页。
这给了他强烈的动力，他忍不住期待下一个题目带给他的惊喜。
随着解答的深入，题目的难度也不断增加。
小明甚至遇到了一些需要分析短文的阅读题。
他开始仔细推敲每一个句子，努力理解作者的意图。
他深感语文学习的重要性，因为只有掌握语文，才能解开智慧宝藏的谜题。
3. 智慧宝藏的启示终于，当小明解答完最后一题时，他看到了一个光辉夺目的页面。
上面写着：“恭喜你，找到智慧宝藏！”小明欣喜若狂，他急切地想知道这个宝藏究竟藏着什么智慧。
他细心阅读了宝藏页面上的文字。
它告诉他：“智慧宝藏并不是一件具体的物品，而是对于语文学习的领悟和思考。
通过解答测试题，你已经展现了敏锐的观察力和良好的逻辑思维。
希望你能珍惜这份智慧，用之于实际生活中。
”小明心头一震，他明白了这个宝藏的真正含义。
语文不仅仅是为了应付测试和考试，它更是引导我们去思考、观察和理解世界的工具。
探索语文的过程，就是探索智慧的过程。
4. 智慧宝藏的价值小明此刻充满了对语文学习的热情。
他明白了，无论是阅读、写作还是表达，都是为了更好地理解和沟通。
语文不仅仅是学科，它贯穿了我们的整个学习生活。
通过这本测试书的探险之旅，小明如获至宝。
从书海中挖出宝藏阅读答案
《从书海中挖出宝藏》阅读答案题目1：下列关于“学问不只是读书”的理解，不疋确的一项是（）A.读书虽是获得学问的一个重要途径，但要获得学问不一定只靠读书。
B.每科学问都是全人类日积月累才有的成就，并非仅靠读书便能掌握。
C.要敲开学问之门，除读书外，还须将过去人类已得的成就重温一遍。
D.如果仅知一味读书，贪多而不务得，反而有可能会阻碍人获得学问。
题目2：作者认为“书籍也是一种累赘，可以变成研究学问的障碍。
”其理由是（）A.读书是要清算过去人类成就的总账，一个人皓首穷年也无法算清。
B.书籍是全人类共同的精神财富，难以集中到一个人身上去受用。
C.当今世界书籍浩繁，书多易使读书不专精，易使读者迷失方向。
D.世间许多人读书只为装点门面，炫耀资本，在治学方面自欺欺人。
题目3：本文在如何读书方面对我们有何启示？下列表述不符合文意的一项是（）A.所读之书不在于多，不能以读的数量的多少来备量读书的质量。
B.读书最重要的是选得精，因此我们务必选择经典作品深入研究。
C.读书要读得彻底，如果少读但能透入身心，一生也会受用不尽。
D.读书要有毅力，唯有此，才能在学问的途程上去发现新的世界。
答案：1.C；2.C；3.B。
文章原文：从书海中挖出宝藏①学问不只是读书，而读书究竟是学问的一个重要途径。
因为学问不仅是个人的事而是全人类的事，每科学问到了现在的阶段，是全人类分途努力日积月累所得到的成就，而这成就还没有淹没，就全靠有书籍记载流传下来。
②书籍是过去人类的精神遗产的宝库，也可以说是人类文化学术前进轨迹上的记程碑。
我们就现阶段的文化学术求前进，必定根据过去人类已得的成就做出发点。
如果抹杀过去人类已得的成就，我们说不定要把出发点移回到几百年甚至几千年前，纵然能前进，也还是开倒车落伍。
③读书是要清算过去人类成就的总账，把几千年的人类思想经验在短促的几十年内重温一遍，把过去无数亿万人辛苦获来的知识教训集中到读者一个人身上去受用。
有了这种准备，一个人才能在学问途程上作万里长征，去发现新的世界。
国考的备考详细介绍
国考的备考详细介绍国考啊，那可是千军万马过独木桥的一场大战。
好多小伙伴都想在这战场上杀出一条血路，谋得一个理想的公职岗位呢。
考国考就像是攀登一座高峰。
你得有足够的装备，这装备就是知识。
那知识从哪来呢？得从课本里，从练习题里，从每一个知识点的钻研里。
就像爬山你得有结实的鞋子、充足的水和食物一样，没有知识储备，在国考这座大山面前，你寸步难行。
行测这部分就像是一个大杂烩。
里面啥都有，语言理解就像是跟文字玩捉迷藏。
你得在一堆看似绕来绕去的话语里，准确地抓住它的中心思想。
这就好比你在一个迷宫里找出口，那些弯弯绕绕的句子就是迷宫的墙壁，你得机灵点，左拐右拐地找到正确的路。
数量关系呢，哎呀，这就有点像解开一团乱麻。
那些数字和公式就像麻线一样纠缠在一起，你得静下心来，一根一根地理顺，找到数字之间的秘密联系。
判断推理又像是一个侦探游戏。
你得根据一些线索，推理出谁是真正的“罪犯”，那些图形啊，逻辑关系啊，都是你破案的关键证据。
资料分析就像是一个数据宝藏挖掘地。
给你一堆数据，你得像个精明的寻宝者，从里面挖出有用的信息，算出正确的答案。
申论就不一样了。
它像是一场大型的作文马拉松。
你不仅要跑得快，还要写得好。
给定的材料就像是马拉松路上的补给站，你得从这些补给站里获取能量，也就是提炼出关键的信息。
然后用你的观点和文采把这些信息编织成一篇漂亮的文章。
这就像盖房子，材料就是砖头，你的观点就是房子的框架，没有好的砖头和稳固的框架，这房子怎么能立得住呢？那怎么备考呢？复习就像农民种地，得一步一个脚印。
你不能三天打鱼两天晒网。
今天高兴了学个通宵，明天没劲儿了就扔一边。
那可不行。
得有个计划，就像农民知道什么时候播种，什么时候施肥，什么时候收割一样。
每天给自己安排一定的学习任务，今天攻克语言理解的某个难点，明天把数量关系的某个公式弄透彻。
做练习题的时候啊，可不能盲目。
要像厨师做菜一样，讲究个色香味俱全。
每一道题都要用心去做，做完了还得总结。
最新统编版小学二年级语文下册19 最大的“书” 一课一练及答案
19 最大的“书”
1、看拼音，写词语。
bǎo bèi jiǎo yìn lù dì páo gēn wèn dǐ
2、给下列的多音字注音并组词。
（）（）（）藏埋
（）（）（）3、在下面的括号内填上恰当的量词。
一（）石头一（）书
一（）树叶一（）小鱼
一（）陆地一（）高山
一（）图画一（）叔叔
4、给下列句子加上标点符号。
（1）哪里有书啊
（2）你看这儿有树叶有贝壳那儿还有一条小鱼哩
（3）你看这岩石一层一层的不就像一册厚厚的书吗
（4）用处可大哩它能告诉我们哪里埋着煤炭
哪里藏着铁矿
5、按课文内容填空。
（1）最大的“书”指的不是，而是，书上的字是、和；书上的图画指的是、和。
（2）这本“书”能告诉我们哪里埋着，哪
里藏着……读懂了这本书，就能为祖国找到
！
参考答案
1.宝贝脚印陆地刨根问底
2.cáng（埋藏）zàng（宝藏）；ké（贝壳）qiào（地壳）；mái（埋伏）mán（埋怨）
3.块本片条片座幅位
4.（1）？（2），，，！
（3），，？（4）！，，……
5.（1）真正的书岩石雨痕波痕矿物树叶贝壳小鱼（2）煤炭铁矿更多的宝藏。
挖宝藏练习题
挖宝藏练习题每个人心里都隐藏着一颗宝藏，而挖掘自己内心深处的宝藏就是人生的一大挑战。
本文将给大家提出一些关于挖宝藏的练习题，帮助读者在日常生活中探索自己内在的宝藏。
一、宝藏的定义1. 你认为什么是宝藏？2. 对你个人而言，宝藏是可以物质实现的还是心灵层面的？二、探索过程1. 你是否曾经尝试过挖掘自己的宝藏？请分享你的经历。
2. 挖掘宝藏的过程中，你遇到了哪些困难和挑战？3. 你是如何克服这些困难和挑战的？4. 你觉得有必要挖掘自己的宝藏吗？为什么？三、探索方法1. 请列举一些你认为有助于挖掘自己宝藏的方法。
2. 你认为与他人进行交流是否能帮助你更好地挖掘宝藏？3. 为什么有些人更容易挖掘出自己的宝藏，而有些人却很难？四、宝藏的意义1. 对你而言，宝藏的存在意义是什么？2. 如果你成功挖掘出自己的宝藏，你将如何运用它？3. 宝藏是否可以与他人分享？为什么？五、挖掘的收获1. 你认为挖掘自己宝藏的过程对个人成长和发展有何益处？2. 如果你成功挖掘出自己的宝藏，你觉得会有什么变化发生？3. 你认为挖掘宝藏是一个持续的过程还是一次性的事件？六、挖掘的启示1．通过挖掘宝藏，你学到了什么？2．你认为其他人也可以通过挖掘自己的宝藏获得类似的收获吗？3．对于那些尚未开始挖掘自己宝藏的人，你有什么建议？七、对未来的期许1. 如果你成功挖掘出自己的宝藏，你对未来有什么期许和期待？2. 你如何保持挖掘宝藏的动力和热情？结语挖掘宝藏是人生中一项令人兴奋的任务，它能带来深层次的自我发现和成长。
通过回答以上的练习题，希望读者能更好地理解并启发自己的宝藏探索之旅。
不断挖掘自己的宝藏，让我们的人生更加充实和精彩！。
【六年级】寻“宝”
【六年级】寻“宝”一天，小明在地上发现了一片奇怪的纸片，上面写着“寻‘宝’”。
小明感到有些好奇，他决定按照纸片上的提示，去寻找宝藏。
纸片上写着：“第一关：寻找隐藏在旧书里的线索”。
小明来到家中的书房，他开始查找旧书。
突然，他发现了一本看起来非常陈旧的书。
他打开书页，发现了一张剪贴在书页上的地图。
地图上标注着一个位置，并用红色圈出了一个地点。
小明认为这可能是线索的第一部分。
小明迅速穿上鞋子，拿着地图，跑到地图上标记的地点。
经过一番搜寻，他在一个古老的树洞里找到了第二个线索。
这个线索是一段谜语：“不着一物，飞天又下地，鸟语声中开草坪。
”小明想了一会儿，决定去公园寻找线索。
当他到达公园时，天空中飞过一群鸽子，他突然灵光一闪。
他跑到草坪上，四处寻找线索。
不久，他看到了一个种着鲜花的小草坪。
他仔细观察，发现了一个铁箱子埋在地下。
小明打开铁箱，里面有一张字条：“第三关：寻找被数个彩虹包围的宝藏”。
小明很兴奋，觉得离宝藏越来越近了。
他想了一会儿，突然灵机一动，意识到彩虹是由阳光和雨水共同形成的，所以宝藏可能在下雨后的地方。
第二天，小明在天空变暗、开始下雨的时候，他立刻拿着铁箱子，来到了学校后面的操场。
他细心地寻找着，终于在一个彩虹的尽头找到了蓝色的宝藏。
小明打开蓝色的宝藏，里面有一叠彩票。
他拿起彩票，上面写着“恭喜你获得特等奖一次，前往福利彩票中心领奖。
”小明高兴地大喊了起来，他终于找到了宝藏，而且还获得了特等奖。
小明急忙跑回家，告诉了爸爸妈妈和朋友们他的奇妙经历。
大家都为他感到骄傲和高兴，纷纷向他表示祝贺。
这次的宝藏寻找之旅，让小明体验了冒险和探险的乐趣，也锻炼了他的智力和观察力。
他发现，只要努力去寻找，就一定能够找到宝藏，获得属于自己的奖励。
无论是物质宝藏还是精神收获，只要我们坚持不懈地追求，都能实现自己的目标。
语文版五年级语文下学期选择正确读音专项课间习题含答案
语文版五年级语文下学期选择正确读音专项课间习题含答案班级：__________ 姓名：__________一、根据语境选择划线字的读音，画勾“√”。
1.妈妈送来了一把香蕉给大家吃，我们马上剥（bōbāo）下香蕉皮。
2.他不说话，盯着乱哄哄（hōng hòng）的人们。
3.请注意前方，有人在倒（dào dǎo）车。
4.这件事情你若接受不了，就不要勉强（qiǎng qiáng ）。
二、用“√”给加点字选择正确的读音。
寺．庙（sìshì）风一更．（gēng gèng）哀愁．．（āi shuāi cóu chóu）江畔．（pàn bàn）闲逸．（yìmiǎn）归浣．（huàn wán）女红晕．（yūn yùn）一簇簇．（cùzú）凛冽．．（lǐn lǐng lì liè）三、给加点字选择正确的读音，画“√”。
1.由于那个蒙．（méng mēng měng）古族人没有说实话，蒙．（méng mēng měng）骗了科学家，使人们蒙．（méng mēng měng）受了巨大的损失。
2.地下党员冲．（chōng chòng）着敌人怒气冲．（chōng chòng）冲地说：“我永远也不会当版徒！3.我军攻占了敌人的机场，地上全是敌人落．（luò là）下的物资，刚降落．（luòlà）的飞机也被我军控制了。
四、给多音字选择正确的读音，画“√”。
1.得知要去首都（dū dōu）北京参加夏令营，我们都（dū dōu）开心地跳了起来。
2.这个便（biàn pián）利店的东西很便（biàn pián）宜。
3.我对这个好（hǎo hào）心人很好（hǎo hào）奇。
课文《最大的“书”》的词语理解、搭配与例句
课文《最大的“书”》的词语理解、搭配与例句
【勘探】
〖理解
查明矿藏分布情况，测定矿体的位置、形状、大小、成矿规律、岩石性质、地质构造等情况。
〖搭配
勘探矿藏，勘探储量；全面勘探、详细勘探。
〖例句
我们正在沿海地区勘探石油。
【岩石】
〖理解
构成地壳的矿物的集合体，分为火成岩、沉积岩和变质岩三类。
〖例句
这条公路被山上滚落的'岩石堵塞住了。
【刨根问底】
〖理解
追究底细，寻根究底。
〖例句
小强喜欢刨根问底，爸爸常常被他问住。
【用处】
〖理解
用途。
〖搭配
用处广泛，用处特别；用处相同，用处相反；突出的用处，现实的用处。
〖例句
这个其貌不扬的机器人用处可大了。
【宝藏】
〖理解
储藏的珍宝或财富，多指矿产。
〖搭配
开采宝藏，利用宝藏；大自然的宝藏，珍贵的宝藏，无穷的宝藏。
〖例句
海底世界蕴藏了无穷的宝藏。
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挖掘埋藏在课本习题中的宝藏——谈课后习题的使用与拓展
挖掘埋藏在课本习题中的宝藏——谈课后习题的使
用与拓展
在教辅材料大行其道的今天,我们发现有一些教师在平时教学中并不太愿意使用教材中的课后习题,他们觉得课后习题难度不大,对学生的训练价值不高,相比之下,他们更喜欢使用有一定难度的课外教辅材料.对于这种做法,笔者不敢苟同,笔者认为,课后习题是一种重要的教学资源,它是教材编写者经过认真思考,精心选择与编写而成的,它们具有很强的针对性与
较高的训练价值,课后习题中含有大量需要我们挖掘的宝藏.作为教师,不仅要使用课后习题,更要精心处理课后习题,使课后习题的教育价值得到充分的发挥.笔者现就人教版普通高中
数学教材(以下简称“教材”)中课后习题的使用,谈谈自己的看法,本文所用例题均为教材中的课后习题.1.1利用课后习题纠错示错,巩固数学双基每节课后的习题,都针对本节所学内容而编制,具有很强的针对性与基础性,课后作业有助于学生加深对新学概念的理解,有助于学生
对所学知识进行应用,一些习题中还针对学生可能产生的知识误区或知识盲点,埋藏有知识“陷井”,这样可以帮助学生从反面理解概念,或提醒学生关注其盲点.教师要善于利用这些习题,帮助学生从正反两方面掌握概念、夯实基础.例1在等比数列{a..
利用课本习题培养学生能力利用课本习题培养学生能力
课本习题都是经过编者精心斌选酌，绝大多数都是很有代表性和典型性的，其中许多习题蕴藏着丰富的内涵和背景.在数学教学中，加强对课本习题的利用和探究是学生掌握基础知识、基本技能、培养能力的关键一环.只要我们认真钻研教材，对课本习题作进一步的挖掘、引申、探究、拓展，对提高学生的数学解题能力，发展智力都能起到事半功倍的效果，同时对学生改进学习方法，减轻学生学习负担都是大有裨益的，{淤、利用课本习题加深学生对知识的理解和沟通知识的联系_例1设劫BC中，AB二c，BC二a，CA=占，且a·b二6·。
二。
·a，判断MBC的形状(普通高中课程标准实验教科书《数学》(苏教版)(下同)必修4.P.sl 习题2.4第14题).例2设MBC中，AB=e，BC=a，CA=6，且a·6=占一=。
·a，证明:劫BC为正三角形(必修5.P.ll习题1.1第7题).这两道题基本相同，学习必修4时，例l一般有两种解法，一是代数方法，即根据向量数量积的运算来解;二是几何方法，即利用向量形的功能来解;而必修5的这一题则可根据向量数量积的运算结合正弦定理来解.编者把此题放在必修5上，一是让学生联系必修...。