2019-2020年教科版三年级上《一杯水的观察》教学设计

2019-2020年教科版三年级上《一杯水的观察》教学设计
教学目标：
1、情感态度与价值观：在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢
于提出不同的见解，合理地描述出自己观察到的现象，注意观察时
需要顺序；培养学生乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘
的学习习惯，和在活动结束后，注意收拾实验用品的习惯。

2、科学探究：会用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）和简单的器
材来观察水是一种什么样的东西，并用合适的方法记录观察结果。

3、科学知识：通过观察、对比等方法认识水是什么样的。

教学重点：
用自己的感官去观察水是什么样的，并在观察过程中培养学生合作精神和比较、分析能力。

教学难点：
把观察到的现象进行科学地描述。

教具准备：
每组各一杯水、一杯果汁、一杯牛奶、四把调羹、一块玻璃、一块毛玻璃、笔和记录用的纸和多媒体课件。

课前交流：游戏：师说名称，生说作用。

教学过程：
一、导入新课
1、课前调查：水和我们的生活息息相关，如果没有水喝我们最长能活
多久时间？（小结：水与我们之间的关系是非常密切的。

）
2、（出示课件：一杯水）说：“这是一杯普通的水，可是在日常生活中，
我们常常忽略了这一杯水里面所含的秘密。

一个爱动脑筋的小朋友，他总是能够从一些细微的地方发现问题，从而进行研究。

”
引入课题板书：一杯水
二、科学探究
(一)用感官观察水
1、（课件：讨论问题）对于这杯水，你们打算用怎样的方法进行研究？
2、学生说研究方法,师板书。

（课件：看、摸、闻、听、尝）
3、讨论：先用哪个感官，最后用哪个感官来观察是最科学的？
4、分组实验：现在同学们用这些方法进行研究。

比一比，哪一组发现
的秘密最多？边观察边写记录。

（小组里面怎样安排这个活动，小组
可以先商量我们自己该干什么。

）（课件：表格）
第小组
5、学生实验，师巡视。

6、汇报观察结果。

引导归纳，师板书：没有味道，没有气味，没有颜
色……（要求：说说你观察到的水是这样的？一人主讲，三人补充。

有什么看法可以及时提出。

）
（引导学生充分利用自己的感官来观察水，并结合已有经验，把自己通过观察得到的体验用合适的方法记录下来，教师不要强调结论的惟一性、记录方式的惟一性，允许学生用文字、符号等方式记录。

）
(二)用比较的方法观察水
1、刚才同学们运用鼻、舌、眼睛、耳朵、手发现了水是没有味道，没有气味、透明，没有颜色的。

2、出示一杯被遮掩的液体，提问：你们是否可以判断这杯子里装的是不是水？你是怎样判断的？（课件：一杯水、一杯果汁、一杯牛奶）
3、大家用水和别的物体进行比较，说说我们可以用哪些方面去比较?
(颜色\声音\粘度-----)
4、学生选择比较点。

5、学生比较活动，师巡视。

（课件：表格）
6、学生汇报，师总结。

（通过上面的活动可以体会到，虽然都是用感官观察，但是用比较的方法，会发现水的更多的秘密。

）
三、总结，整理
整理实验用品，把观察用的水倒掉，把其他的物品整理好，供其他班级使用。

学生能体会到整理实验器材是科学课的基本要求。

这部分活动教师要鼓励学生思考以下问题
·说说水是怎样的一种物质？
·怎样处理这些实验材料？
·如果我们面前有一杯水，我们应怎样去观察?
·用感官观察为什么要有个怎样的顺序？
板书：
一杯水
看没有颜色、透明
闻没有气味
尝没有味道
摸粘度
听
教后感：
表一：
第小组
表二：
第小组
附送：
2019-2020年教科版三年级上《不同用途的纸》教学设计
设计制作者：饶正辉
作者单位：温州市建设小学
设计思路：
本课教学活动以常见的纸为例对这一类材料进行研究，容易导致科学探究活动的深入，并达到举一反三、触类旁通的效果。

教材以“不同用途的纸”为题，设计了一系列的探究活动。

首先是“收集一些纸样”，这一活动可以在课前进行，这一活动为纸的研究做准备，要求收集的纸样要有典型性、有代表性。

教材中以图片的形式给出的几种纸样可以用多媒体展示出来，这样比在课本上出现更有利于学生了解纸的多样性。

其次是对收集来的纸样进行性能研究：主要研究吸水性能、承受拉伸的性能、承受弯曲的性能。

在这个系列活动中，可以借助多媒体对活动的操作进行演示，有利学生提验成功，提高活动的有效性。

最后用多媒体展示各种纸制物品，丰富学生对不同用途的纸的认识，扩大学生的知识面。

教学目标：
1.科学探究：让学生在活动中积极、主动的探究“不同用途的纸”。

能用对比实
验观察比较纸的性能，初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。

2.情感态度与价值观：在活动中培养学生积极主动、乐于探究、团结协作的态度。

3、科学知识：通过参与活动，获得纸的不同用途，以及纸的吸水性能、承受拉伸的性能、承受弯曲的性能差异的科学知识。

课前准备：
1.学生收集各种纸制品。

2.教师收集各种纸制品。

3.按组准备5种纸样。

4、多媒体课件
5.实验备用材料：培养皿、剪刀、、尺子、蜡烛、火柴、回形针
一、反馈课前收集情况，导入新课。

1.上课之前老师让你们去搜集不同的纸张，现在请你们小组内交流一下所
收集到的纸，并用你们自己喜欢的科学方法进行统计。

2.学生以小组为单位进行交流统计。

3.选择代表上台汇报。

4．小结课前的收集状况，多媒体展示各种各样的纸。

二、提出问题，猜想纸的各种性能。

1、面对这么多的纸，你想研究哪些问题？
2、将学生的问题做简单的记录。

3、分析这些问题，选择可行性较强的问题。

三、研究纸的三种不同性能。

1．各组选择研究的主题，明确学习任务。

2．制订计划，讨论设计研究的方法。

3．方法的交流与补充。

（重点交流焦点问题）
4．实验。

5．成果展示：
6．交流实验过程中的新问题、新方法与新发现。

四、不同的用途的纸。

1．根据自己的研究成果给自己的纸样分分类：它适合做什么？
2．根据需要你会选择怎么的纸？小组以互相挑战的形式创设特定的背景给对手制造疑难问题，并要求做出合理的解释。

3、知道纸有什么用途呢？小组交流并记录你们所知道的用途。

4、小组汇报。

5、多媒体播放：纸的各种用途。

五、结与评价。

（多媒体资料来源于：3.htm广东省佛山市顺德区北滘镇中心小学林安棋）
小学教育资料
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