济南出版社初中生物八年级下册第六单元第二章生态系统的能量流动教学课件共23张PPT

沼渣做肥料
喂牲畜
粪便进入沼气池产生沼气
能实现对能量的多级利用，从 而大大提高能量的利用效率。
蓝色星球不只属于人类， 还属于万物生灵; 给我一片蓝天， 我要飞翔！
概念 意义
能量流动
一来源: 过程三去向：单向动特点逐级递减
平平阴阴实实验验学学校校··武武栋栋梁梁
绿色植物光合作用知多少 绿色植物的光合作用主要吸收可见光 的红橙光和蓝紫光，其余的光线几乎不吸 收，同时也把一部分光线反射回去，这样 绿色植物的光合作用只能把太阳中的能量 的6%转化为贮存在有机物的能量。假如 照射在该草地上的太阳含有100千焦的能 量，那么小草中的总能量才有多少？
策略2
考考你： 上述食物链中，兔子属于 第二 营养
级，属于 初级 消费者。
①小草中的能量最终来自哪里?太阳能 ②太阳能是如何输入小草体内的? ③照射在草地上的太阳能都被小草吸收了吗? ④那么小草内的总能量是什总么能？量是生产者所固定的太阳能 ⑤兔子吃了小草，小草体内的能量都流到兔子的体内了吗?
推测：小草体内的能量的去向
生命 活动
呼吸作用 太热阳量能被小草固定后,这 些能量有哪些去向?
残枝分败解叶者等
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/292021/8/29Sunday, August 29, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/292021/8/292021/8/298/29/2021 12:58:53 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/292021/8/292021/8/29Aug-2129-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/292021/8/292021/8/29Sunday, August 29, 2021
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
推测：兔子体内的能量的去向
呼吸作用 兔子吸收了生草命中的能量后, 热量 这些能量有活哪动些去向?
残骸 分解者
呼吸作用
生
产者
残枝败叶等 分解者
狼
62.8
12.6
假设鸡含有的能量是1KJ，玉米含有的能量是 15KJ，按能量最大的传递效率20%计算，且策 略2中1/5的玉米给鸡吃，剩余的玉米给人吃，则 两种策略流入人体的能量分别是多少？
策略1
策略2
生命在等待中逝去······ 我们给出了“先吃鸡”的理由！
研究能量流动的实践意义
农田秸秆
济南出版社初中生物八年级下册第六单元第二章
生态系统的能量流动
假设你像小说中的鲁滨逊 一样，也流落在荒
岛上，那里除了有能饮用的水以外，几乎没有 任何食物。你随身尚存的食物只有一只鸡和5千 克的玉米。想一想，怎样才能使你维持更长的 时间来等待救援？
策思略考1 的实质：怎样从现有的食物
来源中获得更多的能量,以维持更 长时间的生命活动？
第一营养级（草） 464.6 第二营养级（兔） 62.8 第三营养级（狼） 12.6
分解者
（流输出入能后量一个能能量量传传递递效效率 率
营养级） 10%～20%
62.8
13.52%
12.6
20.06%
下一营养级所获得的能量 传递效率= 上一营养级所获得的能量 ×100%
能量金字塔
草 464.6
兔子
食物链中，相邻营养级 生物的吃与被吃关系不 可逆转，因此能量不能 倒流，这是长期自然选 择的结果。所以能量流 动是单向流动的。
原因： ①每个营养级的能量总有一部分 不能被下一营养级利用。 ②各个营养级的生物都会因细胞 呼吸消耗相当大的一部分能量。 ③各营养级中的能量都要有一部 分流入分解者。 所以能量流动是逐渐递减的。
呼吸作用
初级
消费者
残骸 分解者
呼吸作用
次级
消费者
残骸 分解者
生态系统中能量的输入 、 传递 和 散失 的 过程，叫能量流动。
呼吸作用
散失呼（吸呼作吸用作用） 呼吸作用
生 传递
产者
初级
消费者
次级
消费者
残枝败叶等 分解者
残骸
散失分（解分者解者）
残骸 分解者
研究能量流动的特点
单营向养流级动
流逐入级能递量减
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/292021/8/292021/8/292021/8/298/29/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月29日星期日2021/8/292021/8/292021/8/29 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/292021/8/292021/8/298/29/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/292021/8/29August 29, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/292021/8/292021/8/292021/8/29