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《小闹钟》教学设计及反思
教学目的：1 .认识本课的18个生字，知道多音字“行”的读音和用法。

2.指导朗读，续编故事，培养学生的想象能力和口头表达能力。

3.继续培养学生认真倾听的习惯，培养合作探究的意识。

4.渗透珍惜时间，合理利用时间的思想教育。

教学过程：一、谜语导入师：同学们，昨天是什么节日呀？你们都去了哪里呀？有没有认识新的朋友呀?
有一个新朋友也想和你们大家交朋友，你们猜他是谁？谜
语：“短腿脸膛, 耳朵长在脑袋上。

肚里声声滴嗒响, 提醒我们早起床。

”谁猜出来了？（板书课题：小闹钟。

齐读两遍。

）老师指导书写，同学一起书空并说一说怎样记住这个“钟”字。

二、初读课文，随文识字1.小闹钟是一个特别为朋友着想的人，他总想为朋友做点事情。

做了哪些事情呢？请大家自己读一遍课文，遇到不认识的字先圈出来，然后用你自己喜欢的方法来认识它的。

2.课文读下来了吗？你是怎么认识新的字宝宝的。

（读拼音，组词，结合课文，相同桌请教。

）3.词宝宝就藏在这些小闹钟的后面，我们来比一比看谁来第一个叫出他们的名字。

4.请同桌合作再读一读，相互听一听，学一学。

我请一名同学来读一读，如果他读对了就请大家一起和他读一读。

师：我们的词认的特别棒，老师相信那我们的字宝宝也会认的更棒。

下面请女孩子读一读，男孩子接着读，声音大的一起读，我的好朋友再来读。

5.有没有新的发现？让我们一
起比一比。

有一个多音字，在不同的语句中读音也不同。

（出示一段话，试读、齐读。

）妈妈骑着自行车，带我到银行里去。

我看到路上有许多行人，银行门口有一行大字。

6请大家把书翻到113页课后的认字表。

同桌先读一读。

7你们被这些字宝宝难住了吗？（没有）看来呀我们的生字词都认得特别好，我们把这些字宝宝放到课文中再来读一读，这次不仅要读正确了，还要尽量做到流利。

三、学习课文1请大家用手势告诉在座的老师们这篇课文一共有几个自认段。

（6 个自然段）。

2课文中小闹钟都去帮助谁了？课文中的这三部分内容我们请三位同学来读一读。

我们大家在听他们读的时候，还有一个更重要的任务，请大家拿起笔，在他们读的时候在他们读得好的句子上面画一个勾。

一定要注意他们语气。

读完以后我们大家一起评。

一）、猫头鹰家3大家读得真好，我们知道了小闹钟先去了谁的家。

猫头鹰的家，（板书猫头鹰）他看见了什么？板书（日记）我们来评一评刚才读这部分的同学他读得怎么样？指名讲（读出了猫头鹰的辛苦）课文中是怎样描写的呢？那句话能看出猫头鹰很辛苦？ 4.猫头鹰这么辛苦，小闹钟这么关心人，你能把你们的体会读出来吗？（出示句子）哦，猫头鹰晚上抓小偷，太辛苦，应该让他好好睡觉，不能闹。

5.那位小朋友愿意试一试？6.老师听出猫头鹰真的是很辛苦，那么老师读一读请同学们听一听我读得怎么样？师：大声读出来.学生讲评。

（不能大声，会吵到猫头鹰的）7 .师;哦，猫头鹰正在睡
觉不能吵。

那么小闹钟怎么离开了猫头鹰的家。

谁来做一下动
作。

想一想小闹钟应该怎样离开。

二）、小白兔家1.小闹钟离开猫头鹰的家他又去帮助谁了，看到了什么呢？2、小兔子给自己制定了一张作息时间表。

（板书：作息时间表）3、（出示时间表）作息时间表6点15分做早操；7点50分上学；1点0分睡午觉；3点0分上学；8点30分睡觉；瞧，这就是小兔子的作息时间表，6点15分做早操，早晨锻炼身体，小兔子安排得多合理呀！（出示另外的时间）小兔子的作息时间表上还有这些时间，猜一猜，小兔子会怎样安排？同桌讨论（抽生说）（出示标准安排）我们看看小兔子是怎么安排的吧。

（齐读）小兔子需要他的帮助吗?用不用叫醒它？请学生板书（不用叫）小闹钟看见小白兔按照自己的计划去做事情了，他想对小兔子说些什么？谁来说说？小闹钟特别开心，你们能不能带着这种感觉来读一读。

三）、小熊的家1.小闹钟做后来到了那里？（小熊的家）谁刚才读的这一段，大家来评一评。

2.这时间小闹钟看见什么？小熊在干什么？（睡懒觉）3.如果你是小闹钟你会怎么办？课文中是怎样描写小闹钟帮助小熊的。

小闹钟就使劲闹起来：“嘀铃铃，嘀铃铃，该起床了”。

4.如果你是小
闹钟你会怎么闹呢？不用文中的话，自
己想一想。

5大家闹得真好，大家这么一闹呀？小熊怎么样了？
6.师引读：小熊爬起来，说：“谢谢你，小闹钟。

”小闹钟说什么：“滴答，滴答，不谢，不谢！咱们是好朋友嘛。

”有了小闹钟……
7.小熊在小闹钟的帮助下终于改掉了睡快懒觉的坏
习惯。

（板书：请小闹钟帮忙）四、分角色读1.大家喜欢这个故事吗？（喜欢）现在我们分角色来读一读，四人一小组。

组长来安排角色。

2.小组汇报演出开始。

3.大家都读得非常好。

课文中的朋友你最喜欢谁，为什么？
（同学们有的说要像猫头鹰一样把要做的事记下来，有的说喜
欢像小兔子一样制定作息时间表，他们们能够合理地利用和支
配时间，还有的像小熊知错就改，虚心介受别人的帮助，提醒
自己。

小闹钟特别爱帮助人，问们大家都愿意和他交朋友。

）4.
想一想：小闹钟如果到你家，会看到什么，会说些什么？你会
不会制定自己的作息时间表？大家自由讨论。

发表意见。

完成
时间表。

五、总结时间一去永不回头。

同样的一分钟，我们可
以眼睁睁看着它从我们身边溜走，也可以利用它做许许多多事
情。

要是我们能充分利用每一分每一秒的时间，又该做多少事
情啊！时间这么宝贵，古往今来，我们写了许许多多关于时间
的谚语、格言、诗句，教育我们要珍惜时间。

今天小闹钟要送
给大家一句话：（课件出示：）“一年之计在于春，一日之计
在于晨。

” “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

”师生齐
读。

师:
你喜欢这个礼物吗？你打算用什么方式对小闹钟表示感谢呢？（板书：珍惜时间）说得好，让我们一起努力，好吗? 总结：1、孩子们，时间像小马车，一去永不回头，让我们在以后的日子里珍惜时间，合理利用时间，做时间的小主人吧。

2、播入歌曲《时间像小马车》。

作业1.从学校到家里要用多长时间？2.汽车1分钟跑多远？3 .你1分钟内可以做什么？五、板书设计：小闹钟猫头鹰日记不用叫小兔子作息时间表不用闹小熊睡懒觉使劲闹珍惜时间教学反思：
《小闹钟》是一篇童话故事。

童话故事是孩子乐于阅读的体裁，文中的主人公小闹钟富有爱心，热心助人，是时间的化身，同学们要树立时间意识，懂得怎样珍惜时间。

在教学中我始终以激发学生参与学习的兴趣为前提，让学生在积极参与的活动中训练他们的理解、表达、想象、合作等能力，同时又不失时机地向学生进行了节约时间，合主要是从以下三个方面来突破的：一、加强朗读，以读为主, 以读代讲。

在阅读教学中，存在多重对话关系，但是，对话的中心是每一位学生。

我认为，只听老师滔滔不绝的讲解，不闻学生书声琅琅的语文阅读，不是好的语文课。

所以，我在教学中充分尊重学生的自主性和独立性，让学生用自己喜欢的方式读（如默读、集体读等多种方式去读）。

针对一年级学生的认知特点，我向学生提出了“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文（注意是“学习用”，而不是“用”或“能用”）的要求。

由于阅读是学生的个性化行为，在教学中，我克服了“以教师的分析来代替学生的阅读实践”这一弊病，引导学生推敲和体会重读，使学生将童话内容内化为自己的东西。

二、注重学生在阅读中的情感态度，让学生感受阅读的乐趣。

兴趣是最好的老师, 对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。

因为有兴趣，就会减轻疲劳感，学生就不会感到负担过重，这是一种积极的减负措施。

所以，在教学中, 我充分利用多媒体，让学生聆听小闹钟悦耳的铃声，欣赏小闹钟美丽的图片，感觉
猫头鹰、小兔子、小熊三种不同动物可爱的形象，进一步激发了学生的表现欲。

发展了学生的个性特长，使阅读成为学生赏心悦目的知识，表现了自我，获得了成功。

从而感受到了阅读的乐趣。

三、张扬学生个性，重视学生阅读的感受和体验。

如果我们在阅读中不去引导学生体验情感，阅读的功能就会大打折扣。

学生就更不可能对童话中的故事情节等留下深刻印象。

有鉴于此，在故事快要结束时，我鼓励和引导学生说出自己读完后的感受和想法，并通过小组讨论等多种方式让学生懂得珍惜时间的重要性，使得语文教学的人文性和思想性得到有机结合，达到了对学生进行节约时间、合理利用时间这一思想教育的目的。

但是，课中还存在许多不足之处，如：课堂时间分配不尽合理，对所教教材的内涵还挖掘不够；面对活泼、可爱的一年级学生，教师的语言更应富有感染力，这点我觉的做得还不够；再者，就是针对一年级学生注意力不集中的心理特点，如何进行活泼有序的组织教学，我会在这一方面继续改进的。