人教版一年级上册数学《6和7的组成》教学设计
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同桌合作，摆小棒。互相说一说。
指名同学到前面演示汇报
指生汇报：先算（）+（）=（），再算（）+（）=（），先自己说一说，再和同桌说一说。
指生汇报
看图，说一说图意，试着列式
两名学生说一说
指生回答：
先说一说图意，
再列算式，然后摆一摆，最后算一算
观察图片
小组合作，用刚才的方法来学习连减。
指一学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。
重点难点
掌握连加、连减算式的计算。
理解连加、连减算式的含义。
教具
学具
课件、卡片、小棒
教法
学法
求知过程
课堂环节
教师活动
学生活动
一、
口算练习
复习引入
二、
创设情境
探究新知
三、
联系情境
学会应用
四、
巩固练习
拓展提高
出示口算题
此环节的设计意在增强学习数学的趣味性，激发
学生的求知欲望。同时，让学生在这样的情境中解决生活中的问题，体会到数学在生活中的运用，提高学生解决实际问题的能力。
板书
车的口算形式，激发学生浓厚的学习兴趣，为后续学习新知做好准备。
新课程强调从学生已有的生活经验出发。本环节的设计注重让学生在观察欣赏、提出问题、解决问题、动手操作、合作交流、自评互评等多种活动中学习数学、享受数学，并得到全面发展。
游戏活动的设计符合低年级学生的特点，学生在
充满欢乐的氛围中学习数学知识，学习效果是显而易见的。
（学生在练习本上独立列式计算，再集体订正。）
笔记本每本3元，橡皮擦每块1元，圆珠笔每支3元，套尺每副2元。如果你买了其中的三种物品，算一算，要用多少钱？如果每样都买需要多少钱？小红有10元钱，买了其中两样物品，还剩多少钱？
设计意图
连加连减知识是在学生学习了10以内加减法
计算的基础上进行安排的，因此对10以内加减法做适当的口算练习是有必要的。通过以开火
1．教学连加
（1）课件演示主题图：大家看发生了什么？你能把看到的和同学们说一说吗？再试着提出一个问题。（板书）课题小结：这样3个数合起来的计算，就是连加（板书）
（2）5+2+1表示什么意思呢？用小棒代替小鸡，摆一摆。
（3）如何计算呢？你能像她那样完整地说一说吗？（板书）
（4）检测：怎样算呢？
（5）总结：刚才我们用什么方法来学习的呢？我们就用这种方法来学习下面的知识
实验小学学科竞赛课教案
教学内容
连加连减
授课人
学科
数学
年级
1
上课时间
学习
目标
1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。
2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
3、使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。
先算（）-（）=（）
再算（）-（）=（）
看图，说一说
原来有9只大雁，先飞走了4只，又飞走了2只，还剩几只大雁？
9-4-2
看图，说一说，再列式算一算
1．先请5个同学站在台上，接着走了2个，又走了1个，最后剩下多少个？（学生在练习本上独立列式计算，再集体订正。）
2．先请4个同学，再请2个同学，再请3个同学，现在一共有多少个同学？
2.教学连减观察大屏幕
小鸡吃饱了，会发生什么事呢？仔细观察，把你看到的和同学交流。
教师小结并板书
该怎样计算呢？
出示检测题怎样计算呢
1.出示书上65页情境图
2.书66页
3.游戏
4.开放题。
学生开火车口算练习
有5只小鸡，又跑来2只小鸡，一共有几只小鸡？用加法计算5+2=7
继续观察图片，把看到的说一说，再试着提出一个问题：原来有5只小鸡，先来了2只小鸡，又来了1只小鸡，现在一共有几只小鸡？列式：5+2+1=比较两个算式的不同
指名同学到前面演示汇报
指生汇报：先算（）+（）=（），再算（）+（）=（），先自己说一说，再和同桌说一说。
指生汇报
看图，说一说图意，试着列式
两名学生说一说
指生回答：
先说一说图意，
再列算式，然后摆一摆，最后算一算
观察图片
小组合作，用刚才的方法来学习连减。
指一学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。
重点难点
掌握连加、连减算式的计算。
理解连加、连减算式的含义。
教具
学具
课件、卡片、小棒
教法
学法
求知过程
课堂环节
教师活动
学生活动
一、
口算练习
复习引入
二、
创设情境
探究新知
三、
联系情境
学会应用
四、
巩固练习
拓展提高
出示口算题
此环节的设计意在增强学习数学的趣味性，激发
学生的求知欲望。同时，让学生在这样的情境中解决生活中的问题，体会到数学在生活中的运用，提高学生解决实际问题的能力。
板书
车的口算形式，激发学生浓厚的学习兴趣，为后续学习新知做好准备。
新课程强调从学生已有的生活经验出发。本环节的设计注重让学生在观察欣赏、提出问题、解决问题、动手操作、合作交流、自评互评等多种活动中学习数学、享受数学，并得到全面发展。
游戏活动的设计符合低年级学生的特点，学生在
充满欢乐的氛围中学习数学知识，学习效果是显而易见的。
（学生在练习本上独立列式计算，再集体订正。）
笔记本每本3元，橡皮擦每块1元，圆珠笔每支3元，套尺每副2元。如果你买了其中的三种物品，算一算，要用多少钱？如果每样都买需要多少钱？小红有10元钱，买了其中两样物品，还剩多少钱？
设计意图
连加连减知识是在学生学习了10以内加减法
计算的基础上进行安排的，因此对10以内加减法做适当的口算练习是有必要的。通过以开火
1．教学连加
（1）课件演示主题图：大家看发生了什么？你能把看到的和同学们说一说吗？再试着提出一个问题。（板书）课题小结：这样3个数合起来的计算，就是连加（板书）
（2）5+2+1表示什么意思呢？用小棒代替小鸡，摆一摆。
（3）如何计算呢？你能像她那样完整地说一说吗？（板书）
（4）检测：怎样算呢？
（5）总结：刚才我们用什么方法来学习的呢？我们就用这种方法来学习下面的知识
实验小学学科竞赛课教案
教学内容
连加连减
授课人
学科
数学
年级
1
上课时间
学习
目标
1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。
2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
3、使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。
先算（）-（）=（）
再算（）-（）=（）
看图，说一说
原来有9只大雁，先飞走了4只，又飞走了2只，还剩几只大雁？
9-4-2
看图，说一说，再列式算一算
1．先请5个同学站在台上，接着走了2个，又走了1个，最后剩下多少个？（学生在练习本上独立列式计算，再集体订正。）
2．先请4个同学，再请2个同学，再请3个同学，现在一共有多少个同学？
2.教学连减观察大屏幕
小鸡吃饱了，会发生什么事呢？仔细观察，把你看到的和同学交流。
教师小结并板书
该怎样计算呢？
出示检测题怎样计算呢
1.出示书上65页情境图
2.书66页
3.游戏
4.开放题。
学生开火车口算练习
有5只小鸡，又跑来2只小鸡，一共有几只小鸡？用加法计算5+2=7
继续观察图片，把看到的说一说，再试着提出一个问题：原来有5只小鸡，先来了2只小鸡，又来了1只小鸡，现在一共有几只小鸡？列式：5+2+1=比较两个算式的不同