一年级下册语文同步练习邓小平爷爷植树_人教版

人教版语文一年级下册第一单元第3课《邓小平爷爷植树》同步练习
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

1、我会写
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

jiérì______ suìyuè______ nián suì______ qīn shǒu______ bùxíng______ 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语
文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

答案：节日|岁月|年岁|亲手|不行
解析：
分析：拼读时注意声母、韵母和声调；书写时注意字的笔画、结构，要做到规范、正确和美观。

特别注意“岁”的笔顺。

点评：要求学生读准字音，理解字义，掌握字的结构，书写正确，巩固生字，加强记忆。

2、拼音我最棒
植树_____ 高龄_____ 栽种_____ 扶正_____
答案：zhí shù|gāo líng|zāi zhòng|fú zhèng
解析：
分析：正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别，特别注意“栽种”的“栽”不要读成“zhāi”、“植树”的“植”不要读成“zhí”。

点评：对于学习中出现的重点生字词，我们要认真学习它的音、形，理解它的义才算真正掌握它。

平时注意多读，多练。

3、给下面的字组两个词语
行_____ _____ 的_____ _____
答案：行人|行动|的确|好的
分析：一字组多词，行：行人、行动、行车、步行。

的：好的、似的、的（dí）确。

点评：这道题是一字组多词，主要是丰富学生的词汇，为写作奠定基础。

平时注意多积累，比如：脱：脱下、脱去、脱皮、脱手。

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4、选词填空
填看看扶正挑选移入挥
一个树坑挖好了，邓爷爷_____了一棵茁壮的柏树苗，小心地_____树坑，又_____锹_____了几锹土。

他站到几步之外仔细_____，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗_____。

答案：挑选|移入|挥|填|看看|扶正
解析：
分析：这道题是按课文填空，而且所填词语已给出，如果学生对课文内容熟悉，应该没问题，但书写时一定要规范、美观
点评：主要考查学生对课文的熟悉情况。

学生对课文背得熟，应该没问题。

5、连一连
满意的_____ 美丽的_____ 难忘的_____ 绿油油的_____ 亲爱的_____
答案：笑容|风景|植树节|小树苗|邓爷爷
分析：这道题从结构上看是“形容词+的+名词”横线上应填名词比如：满意的笑容、美丽的风景、难忘的植树节、绿油油的小树苗、亲爱的邓爷爷。

点评：从给出的词语中找规律，这道题就是“形容词+的+名词”，掌握词语的结构，做题就容易了。

平时学生还应对这类词进行积累，增加词汇量。

6、形近字组词
爷_____ 亲_____
节_____ 来_____
答案：爷爷|节日|亲人|未来
解析：
分析：爷：[yé]祖父：～～。

姥～。

节：[jié]竹子或草木茎分枝长叶的部分：竹～、～外生枝。

亲：[qīn]有血统或夫妻关系的：～属、～人。

来：[lái] 由另一方面到这一方面，与“往”、“去”相对：～回、～往、过～。

点评：主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，然后再用形近字组成词。

7、按课文内容填空
每年的03月12日是植树节。

1985年的植树节那天，_________爷爷在北京_______公园里栽种了一棵柏树。

如今，这棵柏树成了这个公园一处美丽的_______。

答案：邓小平|天坛|风景
解析：
分析：这道题是按课文内容填空，综合性比较强，而且所填内容没有给出，但如果学生对课文内容熟悉，应该没问题，但书写时一定注意不要写错别字。

点评：主要考查学生对课文的熟悉情况。

学生对课文熟，应该没问题。

但要注意区别同音字和形近字。

8、读课文，从中找出下面词语。

①形容天气好的词语：___________________________________
②形容心情好的词语：___________________________________
答案：万里无云、春风拂面|兴致勃勃、笑容
解析：
分析：①形容天气好的词语：万里无云、春风拂面。

②形容心情好的词语：兴致勃勃、笑容。

点评：本题培养学生在学习中养成分类积累词语的好习惯。

应该注意“拂”的读音和“勃”的书写。

9、回忆课文，选一选。

坑直正树土锹
挖_____ 挥_____ 填_____ 植_____ 扶_____ 站_____
答案：坑|锹|土|树|正|直
解析：
分析：这道题是选词填空，组成课文中学过的词语，挖坑、挥锹、填
土、植树、扶正、站直。

点评：本题培养学生在学习中养成分类积累词语的好习惯。

为口语表达和写作奠定基础。

10、填上适当的量词
一___风景一___树一___树坑一___小猫
答案：道|棵|个|只
解析：
分析：这道题是让填量词，量词通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词，如：一道风景、一棵树、一个树坑、一只小猫。

点评：掌握量词的用法，学生做题就容易了，平时要注意积累。

说话和写作文时经常应用。

11、你能够写出更多这样的词语吗？
绿油油：______ ______ ______
答案：白花花|黑乎乎|金灿灿黑压压黑油油
解析：
分析：从给出的词语“绿油油”来看，是ABB式结构，如：白花花、黑乎乎、金灿灿、黑压压、黑油油。

点评：分析要仿写的词语，从中找出规律，问题就迎刃而解了。

平时在阅读中还要多积累，丰富词汇。

12、组词并写一句话
行____ ____________________________
节____ ____________________________
答案：行人|周末街上行人可多了|节日|春节是我国传统的节日
解析：
分析：“行”可以组很多的词，比如：行人、步行、行动、行车等，选择其中一个造句：行人：周末街上行人可多了。

“节”可以组很多的词，比如：节日、节目、春节、节约等。

选择其中一个造句：节日：春节是我国传统的节日。

点评：主要考查学生组词和造句的能力，积累词汇，为写作打好坚实的基础。

13、忆课文填一填。

___ ___拂面___致勃勃引___注___ ___ ___云四
答案：春|风|兴|人|目|万|里
解析：
分析：春风拂面：春风：春天的风。

拂面：吹打着脸。

全词意思：表示感觉很舒服，像春天的风吹打着脸。

兴致勃勃：勃勃:旺盛的样子，形容兴趣很浓厚，情绪很高的样子。

引人注目：注目：注视。

吸引人们注意。

万里无云：一望无际的蓝天，没有一丝云彩。

形容天气晴朗，没有一丝污染。

点评：本题培养学生在养成分类积累成语的好习惯。

锻炼了学生理解能力。

应该注意“兴”的读音和书写。

14、给多音字选择正确的读音
xíng háng
①教师的黑板上方写这一行______红色大字。

②汽车在高速公路上行______驶
cháng zhǎng
③长长______的影子好像和我捉迷藏。

④小小的柏树已经长______大了。

答案：háng|xíng|cháng|zhǎng
解析：
分析：行：[háng]行列：字里～间。

[xíng]走：～走、步～、旅～、～踪。

长：[cháng]两端的距离：～度。

[zhǎng]生长，成长：～大。

点评：对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。

做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。

15、快乐阅读
时钟花
小白兔没有钟，不知道时间，它请小山羊帮忙想办法。

小山羊送给它三盆花。

太阳出来了，牵牛花开了，张开了小喇叭。

中午，午时花开了，张开了笑脸。

天黑了，夜来香开了，张开了小嘴轻轻地唱歌。

（1）这篇短文有______个自然段。

答案：2
（2）小山羊送给小白兔什么花？______、______、______
答案：牵牛花|午时花|夜来香
（3）______花早晨开，______花中午开，______花晚上开。

答案：牵牛花|午时花|夜来香
解析：
分析：（1）这篇短文有2个自然段。

（2）小山羊送给小白兔牵牛花、午时花、夜来香。

（3）牵牛花早晨开，午时花中午开，夜来香花晚上开。

点评：主要考查学生的阅读能力，带着问题边读边思考，不难找出问题的答案。