习作《我喜爱的小动物》的教学设计

习作《我喜爱的小动物》的教学设计
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习作《我喜爱的小动物》的教学设计
导语：说到小动物，很多人喜欢小狗和小猫，但是怎么怎么用作文写我们喜爱的小动物呢？下面小编为大家整理了习作《我喜爱的小动物》的教学设计，欢迎你们阅读和借鉴！
习作《我喜爱的小动物》的教学设计1
课堂设计：
这节课的重点是训练学生的观察能力和思维表达能力，题目是习作《我喜爱的小动物》，要求学生写自己熟悉的而且喜欢的小动物，要写出小动物的外形特点，生活习性和活动时的样子，并通过一件具体事例表达对小动物的喜爱之情。

整个教学程序是按照范文评说·写文·读文·评文的顺序进行的。

首先是教师读范文，然后让学生评范文，目的是得出自己的写作思路，明白自己的选材范围及写作要求。

这样在说的过程中，同学之间互相启迪，教师加以引导，这样一个完整的写作思路就形成了。

接着，让学生把自己想写的内容写在纸上。

然后进入评议阶段，让几名同学试读自己的习作，同学们相互评议，肯定成绩，指出不足，提出修改意见。

教师在学生评议的基础上点拨、小结。

这样，学生的作文在原有的基础上得到了升华，同学们在七嘴八舌的议论中，提高了修改文章的能力。

另外，这堂课从导语到结束语都提到我女儿及其习作，目的是激励同学们，使他们有积极的学习热情，培养学生的竞争意识。

一、课前准备
观察小动物：
1、要抓住小动物在外形上的特点。

2、要抓住小动物生活习性和活动时特点，如：小动物吃什么食物，怎样吃食或捕食？玩耍时是什么样子？睡眠时是什么形态？
二、课堂指导（共分4个环节）
1、导入新课
同学们：今天我们共同上一节习作课，由王老师——我担任你们的指导老师，其实我们见过两次面，我听过你们两节课。

我知道你们的文章写的好，同学之间互评的很准确，说话流畅，回答问题声音响亮。

我在家常夸你们，就因为这事，我那10岁的女儿总吃你们的醋。

这不，今天早上临上车时，特地叮嘱我：“问问你们多大了？属什么的”？而且还让我捎来一篇习作，请你们给评一评，指点指点。

其实啊！我看明白了，她就是想跟你们比一比，比一比年龄大小，比一比谁的文章写得好。

2、选材
师：多大了？属什么的？
生：11岁，属狗的；12岁，属鸡的；13岁属猴的。

师：我女儿10岁，属猪的。

师：（把猪、狗、鸡、猴的图片挂上）多么招人喜欢的小动物啊！王老师今天还特地带来另外一些小动物呢，看！它们打扮的多漂亮，好像知道我们要写它们，（把其它十多幅图片挂上）。

师：这就是我们今天要谈论的话题：板书习作《我喜爱的小动物》
3、解题构思
（1）齐读课题，解题。

师：你读出了什么？
生：应该用第一人称写，只限制写小动物，并写出对小动物的喜爱。

（2）范文评说，得出写作思路及要求
师：我们别忘了刚才那茬儿，我得把我女儿的习作给大家读一读，请你们拿好纸、笔，准备评文。

a、师读：
b、生评：
得出写作思路及要求：同时板书
（简）外·形特·点
生活习性特·征
（详）
一件事喜爱之情
4、起草修改
师：余下的时间请按照这个写作思路及要求写出你心中的小动物。

（1）动笔起草，快速成文。

（2）读文。

（3）评文。

三、教师总结
这节课你们能抓住小动物的外形、生活习性等写出它们的特点，字里行间流露出对小动物的喜爱之情。

很好！可见你们平时能够细心观察，眼里有生活，心里有真情。

只有用真情去表现生活，那样的文章才感人。

最后想送给大家八个字：
板书：真情实感合理想象。

这是习作的基本要求。

不过，我回家必须转告我女儿，你们对她的习作给予了很高的评价。

依我看，你们各有千秋。

我会把你们的“大白鹅”、“大公鸡”继续介绍给她，希望你们互相借鉴。

附：板书设计
（简）外·形特·点
生活习性
习作《我喜爱的小动物》的教学设计2
教材分析
写一写自己喜欢的动物是人教版四年级下册语文园地四的习作要求。

高傲的白鹅、性格古怪的猫、慈爱、尽职的母鸡……在作家笔下，一个个小动物栩栩如生，表达了作者对自己笔下的小动物的喜爱之情。

学情分析
四年级属小学阶段中部，是连接低年级和高年级的桥梁。

这个阶段的孩子已经会有意识的、带着感兴趣的问题，去观察周围的一切，并能运用学过的词语进行表达。

教学目标
说一说自己最想说的动物。

抓住动物的特点。

可以说一说它的外形、脾气，也可以讲讲它是怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息的。

能通过明贬实褒的手法，表达出对小动物的喜爱。

体会人和动物之间的情谊。

教学重难点
通过具体的描写，突出动物的特点。

通过明贬实褒的手法表达出对小动物的喜爱
教具准备
自拍和小狗“毛头”玩耍的MTV
教学过程
复习导入
师：这个单元我们学习了丰子恺先生笔下的《白鹅》、老舍先生描写的《猫》和《母鸡》。

你们还记得这些可爱的小动物有什么特点吗？
生：丰子恺先生笔下的白鹅非常的高傲。

走起路来步调从容，大模大样，就像京剧里的净角出场。

生：老舍先生描写的猫很是古怪，既老实又贪玩，既胆小又勇猛……
师：同学们说的真好。

在这些大作家的笔下，这些可爱的`小动物仿佛都活了起来。

这节课我们就来说一说自己喜欢的小动物，然后把它写下来。

（设计理念：回顾本单元所学的课文的目的，让学生明白，写与小动物有关的文章要抓住特点，通过具体的事例来突出它的特点）根据课前布置的任务，说说自己喜欢的动物
上周五，老师布置了一项家庭作业，用心观察家中的小动物。

猫啊、狗啊、小金鱼啊，都可以。

这节课就来说一说这些小动物都有什么样的特点。

学生各自说说自己喜欢的小动物是什么？然后让说同一种小动物的组成一个小组，相互交流这些动物的特点。

老师深入到各个小组，引导学生从不同的角度来说，可以说外形、可以说脾气、也可以说它
们是怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息的。

汇报、交流
小组推出代表在班上汇报
学生甲：“事达”（家狗）长得很高大，吃得很肥，身子圆滚滚的。

全身的皮毛由黄黑混合而成，越往上越短，摸上去有些扎手……它的耳朵很特别，不高兴的时候总是耷拉着，高兴的时候吧，竖得直直的。

学生乙：“皮皮”刚生下来的时候是粉红色的，毛很稀。

它的眼一天到晚紧闭着，就知道趴在狗妈妈肚皮上吃奶，吃饱后的皮皮，肚子圆鼓鼓的，就像只装满了水的大气球。

弟弟把狗狗脸向外抱着，就把他的肚子勒成了上小下大的葫芦……
学生丙：我们家的“阿迪”（泰迪熊狗）跟我最要好。

我刚进门，鞋还没换掉，“阿迪”就扑上来扒住我的膝盖，舔我的脸，我推都推不走它。

吃饭的时候“阿迪”歪着头，一个劲的看我，看得我都不好意思吃，我一扬手它呼一下就跳起来，扒住饭桌，盯着我手里的骨头，我把手一伸，“阿迪”却装的很斯文的样子轻轻衔住骨头，慢慢走回它的小狗窝，用俩爪子一按，歪着头啃起来……
师生共同评价学生对动物特点的把握，还可以评价表达方式、用词等。

师：刚才这几位同学用自己的语言，描述了自己喜欢的动物，很逼真。

同学们能说一说他们是如何抓住动物的特点的吗？
生：学生甲观察的得很仔细，说出了她家“事达”的颜色、外形特点、还有脾气。

如“它的耳朵很特别，不高兴的时候总是耷拉着，高兴的时候吧，竖得直直的……”既生动又形象。

生：我认为学生乙观察的才用心呢。

从“皮皮”刚生下来的颜色、吃奶的样子，还有吃饱后圆鼓鼓的小肚皮像一个装满了水的气球，被弟弟的手一勒成了两个不一样大的葫芦，我的眼前好像就有这只小狗耶。

师：前面几位小组代表说的都很好，你们几位评的的也有板有眼。

老师记得这单元几篇文章都有这样一个显著的特点，你们听听看：鹅
吃饭的时候，非有一个人侍候不可，真是架子十足！有时他率领一伙公鹅横成一排，直奔鱼竿，而且还要赖在那里。

生：这些句子从字面上看好像作者不喜欢这些小动物，实际上却表达了对它们深深的喜爱之情。

就像我妈和别人讲到我的时候，常说“我们家那个淘气包……”
师：非常正确。

这就是所说的明贬实褒。

表面上是不喜欢，实际上却表达了他们对小动物深深的喜爱之情。

回忆一下刚才几位小组代表的发言，有没有运用这种方法？
生：有。

学生丙：“我把手一伸‘阿迪’装的很斯文的，轻轻衔住骨头，慢慢走回自己的小狗窝。

”
师：你真是个会听课的好孩子。

总结点拨
通过以上同学的发言，我们知道要想写好这类与动物有关的文章，我们可以通过一些具体的描写。

如：怎样休息、怎样进食、怎样嬉戏等，突出小动物的特点。

还要学着运用明贬实褒的方法，表达自己对小动物的喜爱之情。

观看孩子和小狗嬉戏的MTV，体会人和动物和谐相处的情谊，激发学生对小动物的喜爱之情，以便下节课更好的写作文。

板书设计：我最喜爱的一种动物
抓特点、表心情
教后反思：
这一组课文所写的小动物，学生们都很熟悉，通过这几节课的学习，我原以为在写起作文来肯定得心应手，不想在口语交际时，就出现了故障。

学生家里虽然也有猫啊、狗啊，但真让他们说的时候，却抓不住重点，所表达的意思也是支离破碎的，这是我没想到的。

星期五放学后，我特地给他们布置了一项课外作业——用心观察家里的小动物，并从几个方面进行总结，如：外形、脾气、休息等，抓住它们的特点。

通过今天的发言，我发现只是学书上的知识，而不联系自己的实际，是写不好作文的。

总评：
这节课通过学生课前对动物的观察，抓住了动物的特点，如果没有养成有意识观察的好习惯，学生是不可能说的如此生动、形象，如此有画面感的。

也就是很好的完成了教学目标。

而象“慢条斯理、耷拉”这些词语的运用又突出了学以致用的特点。

对于难点的突破王玉芳老师巧妙的结合园地板块——《我的发现》，很自然的让学生明白了明贬实褒的表达方法，并很好的运用到自己的作文中，这点很可贵。

个人以为：写小动物不能孤立的进行片面描述，在写作过程中，还要多加入个人对动物的喜爱才好。

习作《我喜爱的小动物》的教学设计3
一、游戏导入，激发兴趣
1、同学们，你们喜欢做游戏吗？我们就一起来做“猜一猜”的游戏。

在动物王国里有许多动物外部特征不同，老师说一部位，同学们猜出动物名称？
2、今天，我们来写一写自己喜爱的小动物。

板书课题：我喜爱的一种小动物
二、按照顺序，观察外形
1、导语：同学们，前几天，老师已经布置你们去观察小动物，来，说一说，你们都观察了哪些小动物？再说说，这个小动物的外形什么特点？
2、学生自由发言后，师相机出示范文及小猫图片。

（引导学生看范文的写作特点。

）
3、教师小结写法。

（板书：写外形—按顺序）
4、学生练写小动物的外形。

5、学生汇报，师生共同点评。

小动物们看到小朋友们学的这么认真都送来了歌声（学生学小鸭子、小狗、小猫的叫声）。

三、抓住特点，介绍习性
1、导语：多么惹人喜爱的小猫呀！谁在课前是观察小猫的，谁来说说小猫最爱吃什么？它怎样吃鱼的，你们观察了吗？
2、指名说。

3、小猫是怎样抓老鼠？怎样活动的？把你课前观察到的告诉大家。

4、指名汇报在课前观察到的小猫的生活习性。

5、学生学调皮的小猫做游戏。

6、教师小结写法：同学门能有条理的将小动物生活习性方面的特点介绍出来，这和大家在课前仔细观察是分不开的。

因此，我们在写小动物生活习性后时要抓住小动物的特点来描写。

这样才能将一个活泼可爱的小动物形象展现在读者的面前。

板书：写习性——抓特点
四、教师小结，自由习作
1、师：听了同学们说的小动物的外形及习性，老师仿佛看见了一只只可爱的小动物。

小动物们非常可爱，是我们人类的好朋友，希望大家要保护它们。

2、学生独立习作，教师巡视指导。