望天门山》优秀说课稿

望天门山》优秀说课稿
1.引导学生认真阅读诗歌，理解每句话的意思，同时注意
生字的研究。

2.分组合作，让学生相互讨论，交流自己对诗歌的理解和
感受，激发学生的想象力和创造力。

3.引导学生欣赏诗歌的意境，感受作者对大自然的赞美和
热爱，培养学生热爱大自然、热爱祖国的情感。

第三步：巩固知识，拓展思路。

1.让学生朗读全诗，加深对诗歌的理解和记忆。

2.教师引导学生研究古诗的方法，包括如何理解难懂字词
的意思，如何理解诗歌的意境等。

3.让学生尝试自己创作一首赞美大自然的诗歌，培养学生
的语言表达能力和创造力。

四、教学反思。

本课通过引导学生理解诗歌的意境，欣赏作者对大自然的赞美和热爱，培养学生热爱大自然、热爱祖国的情感，同时教授古诗的研究方法，提高学生的语言表达能力和创造力。

但是，在教学过程中，需要注意让学生更加积极地参与，提高教学效
果。

同时，需要针对学生的实际情况，适当调整教学策略，确保达到教学目标。

明确的研究目标可以让学生知道这堂课要学会什么，掌握什么，从而做到心中有数，有的放矢。

对于三年级的学生来说，他们已经学过一些古诗，掌握了一定的研究方法和基础知识。

因此，根据学生的认知规律和心理特点，我们可以先让他们尝试研究，开动脑筋积极思考，理解自己能够独立掌握的知识，并发现疑难问题。

这样可以激发他们的求知欲望，让他们迅速进入研究状态，从被动研究转变为主动研究。

这首诗的前两句中关键词较多，学生理解起来难度较大。

因此，我们需要采用“扶放”结合的教学方法，针对学生在“尝试”研究中所遇到的问题，对他们进行“解字词，明诗意”的指导。

首先，我们可以运用不同的方法突破“断、开、回、出、来”这几个难懂词的意思。

最后总结研究方法：“先解字词，再串句意。

”通过对文学作品的阅读，可以使学生具备一定的文
学鉴赏能力，提高审美趣味，丰富个人感情世界，增进对祖国语言文字的热爱。

在研究第二句时，我们可以采用“半扶半放”的方法，先指导学生看教学图，启发想象，然后让学生试着自己串讲句意，教师再进行点拨纠正。

在研究第三、四句时，由于意思浅显易懂，大多数同学能够自己学懂，我们可以让学生分成小组进行讨论研究，然后汇报，教师了解反馈，及时纠正。

最后，让学生串讲全诗意思，进一步加深理解。

在品味想象和欣赏意境方面，我们可以采用两种方法进行指导。

第一种方法是“紧扣词句”，让学生读全诗，说说哪些词语用得好。

这可以帮助学生更好地理解诗意，提高朗读训练的效果。