中班数学认识数字9教案反思

中班数学认识数字9教案反思1、中班数学认识数字9教案反思
设计意图
到了中班，幼儿开始积累数学的感性经验，对于数量的感知是数学中最基础的知识。

如何让孩子在轻松、主动的氛围中习得规律数数的方法?这个问题一直困扰着我!偶然一次在区域活动—银行游戏中:“一名幼儿要取钱，“银行职员”说需要密码”给我启示.我何不以一串数字组成的“密码”为载体，设计一节数学探究游戏活动，来帮助孩子呢?于是《开宝箱》数学活动就这样诞生了。

活动目标
1.认识数字9，正确感知9以内的数字。

2. 会按一定规律进行点数且排序。

3.在打开宝箱和分享糖果的过程中体验数字游戏的快乐。

4. 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5.发展孩子的逻辑思维能力。

活动准备
材料:若干个圆点和图案相匹配的信封，一个自制的大信封，一个密码盒，三个带有提示的神秘小盒子，还有一些糖果。

经验准备：幼儿对5-8以内数量有初步的认识。

活动过程
1. 兴趣导入
师：小朋友，我们都看过动画片《喜羊羊和灰太狼》。

你们想请喜羊羊来做客吗?
师：(音乐声中出示布偶)喜羊羊来了!还给我们带来了一箱礼物呢!让我们一起来打开看看吧!哎呀，怎么打不开?噢!原来是一只有密码的百宝箱!
2.展开游戏
(1)寻找打开百宝箱的方法
师：我们怎么才能打开这个百宝箱呢?
孩子:输入密码，就可以打开了。

师：那密码是什么呢?大家看一看密码箱的密码，由几个数字组成?(5个)猜猜会是由哪些数字组成的呢?(试用幼儿说
的数字开箱)噢，还是打不开!(作和布偶耳语状)喜羊羊说啦，密码就藏在3只神秘的盒子里!快找一找神秘盒在哪里!
(2)寻找密码
①打开第一个神秘盒
师：这里有一张提示的纸条，上面说，密码就藏在圆点和图案的数量一样多的信封里。

(出示大信封)信封的正面和反面各有什么呢?(圆点和图案)桌子上有很多信封，让我们都去找找看(幼儿第一次操作)。

师：你们找的信封上的圆点有几个?图案有几个?一样多吗?你是怎么数的?
师：有谁发现信封里还有什么秘密吗?(幼儿自主发现，取出信封里的数字纸片。

)
师：我们找到第一个数字啦，(请幼儿将数字纸片贴到黑板上。

)还有谁找到了不同的数字?(依次找到其他三个数字。

)密码箱的密码一共由5个数字组成，我们已找到4个数字，还有1个数字藏在哪里呢?
②打开第二个神秘盒
师：让我们一起打开第二个神秘盒!哦，这张纸条上说，还有一个数字藏在圆点和图案的数量都比8多1的信封里，我们一起来找一找!(幼儿第二次操作，老师随机指导。

)
师：你们找的信封上的圆点有几个?图案有几个?一样多吗?是比8多1吗?比8多1是几?我们一起打开信封，看看是数字几?看看9像什么?
③打开第三个神秘盒
师：我们把五个密码数全找到了，谁来把它放到密码箱的空格里?(请一幼儿自由摆放。

)
咦，怎么还是打不开?谁有什么好办法?(幼儿讨论并试摆放，如幼儿仍无法进行，可启发幼儿关注第三个神秘盒。

)
(3)对密码
师：哦，密码摆放正确了，看看密码箱能不能打开?(请幼儿打开密码箱)啊!密码箱终于打开了!看看，喜羊羊给我们带来了什么?(激发幼儿快乐情绪。

)
3、分享快乐
品尝胜利果实，请幼儿一起分享喜羊羊送来的礼物――好吃的糖果。

活动延伸
请小朋友来抓一把，提问：数一数你抓了几颗糖，今天喜羊羊送给大家9颗糖，请你数一数多了请还给喜羊羊，少了请在抓几个，都拿9颗糖，让我们带着礼物与自己的好朋友一起分享吧!
活动反思
本次活动，我采用了“开启百宝箱”这个载体引领孩子们对“寻找正确密码”进行了一次探秘活动。

在整个活动中，幼儿对“寻找正确密码”产生了极大的兴趣和探索欲望，主动、积极地参与整个游戏过程。

我利用幼儿熟悉的喜羊羊导入活动，在情境游戏的过程中通过点数9以内的点子、图案感知9以内的数量，同时引导幼儿了解规律数数的方法，让幼儿按照提示自主排列密码，获得打开密码箱的成功体验。

2、中班数学活动教案：认识数字123教案(附教学反思)
活动目标：
1.认识数字1、2和3，并理解它们所代表的实际意义。

2.可以根据数字匹配相应数量的对象。

3.能够根据老师的要求操作和整理资料。

4.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5.引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：
1.教学挂图(一)中的动物卡片：1只猫、2只兔、3只鸡;1～3数卡。

2.幼儿用书第1页1～3的数卡，小玩具(2组)，幼儿用书第20页《认识数字1、2、3》以及第5页《数物拼版》的材料。

活动过程：
1.感知3以内的数量，按照对应的设置排列卡片。

1.老师出示动物卡片，引导孩子观察。

教师：卡片上有什么?每种动物有几只?
2.引导幼儿按序排卡片。

教师：请小朋友按动物数量的多少给它们排队，最少的排在最前，最多的排最后。

3.师幼集体验证是否按数序排列卡片，并引导幼儿说一说卡片是怎样排列的(1只猫，2只兔，3只鸡)
(点评:在这一环节中，孩子们对3以内的数字有很好的感知。

卡片上编号不同的小动物，一眼就能看到它们的编号，也可以按照从小到大的顺序排列。

)
二、认识数字1、2、3。

1.教师我们可以用数字几来表示1只猫呢?(在1、2、3、4几个数字中让幼儿找出数字1)这是数字几?它像什么?整理儿歌(1像什么，2像什么。

)
2.老师引导孩子分别是2只兔子、3只兔子和一个个匹配的数字，并引导他们观察数字2和3的字形。

(方法同上)
(评论:现在孩子的家庭教育也比较早。

很多孩子在家里已经认识了数字1、2、3，所以在这个环节中，孩子可以很好的匹配数字，正确的认识数字1、2、3，正确的说出数字1、2、3是什么样子，并正确匹配。

在个人交流中，我特意邀请了对数字不太敏感的小朋友来回答，但是有两三个宝宝不能正确识别数字，其他小朋友都不错。

)
三、理解数的实际意义
1.教师：数字1除了可以表示1只猫，还可以表示什么?数字2除了可以表示2只兔，还可以表示什么?数字3呢?
(评析：在理解数的实际意义这一环节中，孩子们刚开始对这个问题不理解，可能是第一次接触的缘故吧?不过当几个孩子回答后，再加上我的引导和鼓励，孩子们慢慢的明白其中的意义了，就有越来越多的孩子举起了手，对此，我给予他们回答的机会，让每个举手的孩子都来说一说，充分体现了孩子是学习的主人，体现了孩子学习的主体性。

)
四、幼儿分组操作。

1.第一组和第二组，排好几张牌和实物对应。

师:让幼儿将数字卡按顺序插入分类盒中，然后给数字卡小玩具。

如果数量是几个，给他们一些小玩具。

2.第三组，看数字，放积木。

老师:数字是多少？在下面的空白处放一些积木就可以了。

(原教案是让孩子们看数字画点子，在这我改了看数字摆积木，一是孩子们刚升入中班，从没画过点子，于是就想用积木代替点子，让他们由积木慢慢的过渡到有自己来画点子，于是就改了摆积木。

)
3.第四组，看数圈画
老师:数字是多少？圈出几个实物。

(这个操作素材，我放在扩展部分了。

由于这是第一次教，之前也没有接触过这样的练习，所以放了和第三组一样的材料，利用业余时间和孩子一起完成这个操作，这样效果会更好。

)
4.第五组和第六组，拼图。

教师：请小朋友为每个数字找到实物卡并把它们拼在一起，拼对了就能拼成一个长方形，拼好后再说一说“几个XX 用数字X表示”。

(活动结束后将数物卡片整理好)
五、交流与评价
展示第三组和第四组幼儿的操作单，引导幼儿进行集体验证并谈论操作原因(数字是多少，所以画几个思路等。

)，并注意自己作业的整洁。

活动延伸：
在日常生活中，老师可以随时渗透学习内容的数量，让孩子在不知不觉中巩固对数的知识。

活动反思：
现在的孩子都很聪明，很早就接触数字，所以很容易识别和阅读数字1、2、3。

但是对于这个年龄段的孩子来说，真正理解数字1、2、3是很有必要的，尤其是到了理解这个层面，有些宝宝会犯这样那样的错误。

在本次活动中，数物匹配是重点，理解数字1、2、3的实际意义是难点。

在小班时，孩子们已经接受过数物匹配，所以
这一重点相对来说比较容易攻克。

于是我们就把认识数字1、2、3作为本次活动的难点，在观察数字时，我们问了一个问题“1像什么?”，本来以为孩子们会回答1像铅笔，像小棒等，没想到有一位孩子说出了一句完整的话：“1像铅笔会写字。

”这让我灵机一动，要求孩子也说这种完整话，这个环节取到了很好的效果，孩子们自由地说出了“2像鸭子嘎嘎叫，2像天鹅升脖子，3像耳朵听一听”等话，为孩子们学习认识这些数字有了一个形象的认识，学习起来很感兴趣。

如果能够及时出示相关的图片，帮助幼儿更形象地理解，学习效果肯定会更好。

在运算活动中，因为这是小班升中班后的第一次数学运算活动，所以我对运算要求和材料的安排做了详细的描述，并进行演示。

孩子们取得了不错的成绩，但有些表现出无知，甚至操作习惯都相当差，需要进一步改进。

3、中班数学活动教案：认识数字6、7教案(附教学反思)
活动目标：
1.认识数字6、7，知道它们表示的实际意义。

2.感知7以内的数字，学会看数字和颜色。

3.能够认真听取同行的意见，能够独立操作。

4.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5.发展孩子的逻辑思维能力。

活动重点难点：
活动重点：
认识数字6、7，知道数字和数量的关系。

活动难点：
理解数字6、7的意义。

活动准备：
1.背景图片:果树(每棵树有3串香蕉，5串枇杷，5个梨，7个橘子)，编号为3，4，5，6，7。

2.学习工具:儿童操作资料，水彩笔每人一支。

活动过程：
一、游戏导入：“看数字拍手”
号码是多少？就拍拍手说:几号？我拍了几下。

二、认识数字6、7
1.回忆数字3、4、5
师：小朋友们，黄老师发现了一片好大的果园，我们来看看果园里都有什么水果呀?(香蕉、枇杷、梨)
师：请你来数一数，每棵果树上分别有几个水果。

3串香蕉用数字3表示,5串枇杷用数字5表示，4只梨用数字4表示。

2.认识数字6
师：咦，这里还藏了一棵大树呢，会是什么数呢?(出示有6个橘子的橘子树。

)
师：原来是一棵橘子树呀!快来数一数，树上有几个橘子呢?(6个)
师：6个橘子可以用数字几表示?(数字6)
师：6像什么呀?(口哨)
师：数字6可以表示这棵树上的6个橘子，还可以表示什么呢?动脑筋想一想。

(6张桌子、6块糖果等等)
小结：数字6可以表示这么多东西呢!但是呀黄老师发现了，不管是什么东西，只要是6个都可以用数字6来表示，我说的对不对呀?
3.认识数字7
师：看看，现在树上又多出来一个橘子了，那是几个了?还是6个吗?
师：7个橘子应该用数字几来表示了?(数字7)
师：7像什么?(镰刀)
师：7可以表示什么?(7个小朋友、7把调羹等等)
总结:数字7也可以代表很多很多东西，但不管是什么，只要它的数字是7，就可以用7来表示。

三、操作活动
1.巩固数字6、7的认识
出示图片，请幼儿根据方格中的数字6、7给相应数量的方格涂上颜色。

2.看数字涂格子
老师巡视鼓励弱的孩子读数字，强的孩子完成学习任务。

四、活动评析
老师和孩子一起找出错误，改正错误，表扬做得好的孩子。

五、教师总结
今天我们认识了数字6和7，请小朋友回家以后在家里找找：你家里的什么东西可以用数字6和7来表示的。

手指游戏，结束活动。

孩子的表情6可以表示在大部分选择水果的时候，要及时引导。

孩子可以选择油画棒给孩子操作时使用，方便画格子。

或者适当减少两个数字。

手术时间略长。

活动反思：
通过这次教研活动，幼儿对6和7有了初步的认识，也能正确表达6和7所代表的物体。

在这个过程中，可以适当放慢语速，减少孩子的操作量，使用三个数字。

这样可以缩短孩子的操作时间，让孩子在评价过程中多说话，平衡语言表达能力和观察能力。

4、中班数学活动教案：认识数字1~5教案(附教学反思)
活动设计背景
中班的孩子刚从小班上来，对数字没有概念，只会简单的唱数字。

为了让孩子更好的认识和理解数字，我设计了这节数字课，让孩子把数字和图像一一对应起来，从而对数字有一个初步的认识。

活动目标
1.让幼儿认识数字1——5，能够指认数字并与图卡一一对应。

2.培养孩子的观察力、判断力和动手能力。

3.开发孩子思维的敏捷性和逻辑性。

4.培养孩子的比较判断能力。

5.发展孩子的逻辑思维能力。

教学重点、难点
1.数码宝贝与显卡一一对应。

2.对数字的初步认识，孩子容易产生困惑。

儿歌用来加深对数字的理解。

活动准备
1——5的数字图卡及1——5的数字头饰。

活动过程
一、手指游戏：
《5只猴子荡秋千》，让幼儿有数字1——5的印象。

二、1.教师：
“小朋友们好!今天有几个小朋友要来我们班做客，你们想不想认识他们啊?在认识他们之前，我有一个小小的要求，你们一定要记住他们的名字，要不他们会生气的，就不跟我们做好朋友啦!”
2.教师戴上写有数字1的头饰，用有吸引力的声音自我介绍一下：“大家好!我的名字叫：“1”，很高兴认识你们，我
要和你们做好朋友，好不好?”(好)教师：小朋友，这个好朋友的名字叫什么啊?(1)出示图卡1，让幼儿记住。

然后用同样的方式介绍出数字2、3、4、5，(介绍时可以打乱数字顺序，这样避免幼儿只会数数而不认识数字。

)
3.把数字1——5的图卡拿出来让幼儿复习认识，拿出图卡“1”，问小朋友“1”像什么?让幼儿自由回答。

教师总结：“1”像铅笔能写字。

同样的提问方式并总结出：2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像红旗迎风飘，5像秤钩来买菜。

三、游戏：
请几个小朋友分别拿上1——5的数字图卡，并读出图卡上的数字。

然后再请几个小朋友也分别拿上1——5的数字图卡，其他的小朋友唱《找朋友》这首歌，拿图卡的小朋友在歌声中找到相对应的数字，成为一对好朋友。

{可以多请几组幼儿玩这个游戏。

}
四、结束：
送数字宝宝回家。

教师：今天很开心，数字宝宝们也很开心，他们玩累了，要回家了，我们给他们说再见吧!幼儿：“1”再见，“2”再见，“3”再见，“4”再见，“5”再见。

教学反思
通过这节课的学习，孩子们认识了数字1——5。

大多数的幼儿能把数字和图卡相对应。

但游戏部分不是很精彩，没有做游戏的幼儿积极性不高。

5、中班数学活动教案：认识数字6教案(附教学反思)
设计背景
为了激发幼儿对于数学学习的兴趣;结合中班幼儿的年龄特点;采用游戏活动的方式让幼儿们在活动中认识数字6。

活动目标
1.认识数字6，理解6的含义，在游戏活动中练习数数。

2.激发学习兴趣，体验亲自动手的乐趣。

3.充分发挥孩子的手和脑，让孩子在探索中学习。

4.喜欢数学活动，愿意参加各种运算游戏，培养思维的反转。

5.发展孩子的逻辑思维能力。

重点难点
重点：认识数字6，理解6的含义
难点：了解数字具体数量的对应关系。

活动准备
角色棒(大象、小狗、小猫、小牛、小鸭、小猴);
房子口袋6个;操作卡人手一份;魔术袋(袋里装配对卡片)
活动过程
一.情景引入：
手绢游戏：________回家歌。

复习数字1—5.
引入情景：冬天到了，大象伯伯帮助小动物们盖了几座房子方便他们过冬。

二.进行部分：
展示你的房子口袋并把它贴在黑板上。

(点数1、2、3、4、5、6)
认识数字6.
1. 大象伯伯一共盖了几座房子?我们再一起来数一数。

2. 出示数字卡片6.教师：用数字6来表示?
3. 引导幼儿观察6像什么?
4.叮当:6就像口哨。

小动物屋，巩固对量6的理解。

教师：一间房子只能住一只小动物。

快请它们来住吧!
2. 幼儿点数后贴在数字卡片6。

3.在房子上贴一个门牌号。

(123456)
游戏----找朋友。

巩固对数字的认识。

方法:1。

孩子们从魔术袋里拿出配对卡片，在黑板上选择相应数量的数字卡进行配对。

2.幼儿手持数字卡，教师出示配对卡片，拿相应数字卡的幼儿站起来。

幼儿完成操作卡练习，教师巡回指导。

三.结束部分：
幼儿和数字宝宝说再见。

四.延伸活动：
1. 在数学区角练习1—6数量的点数并与数字卡对应。

2. 游戏：夺红旗
方法：幼儿两人一组站在场地上掷色子决定跳方格的步数，先夺红旗者为胜。

教学反思
活动之前对孩子的个性发展没有详细了解，合作显得仓促。

教师引导说的太多，应多让幼儿自由来说，老师给出肯定。

6、中班数学活动教案：学习认识数字10教案(附教学反思)
活动目标:
1、巩固10的形成，引导幼儿进一步理解10的实际意义，使幼儿懂得自然数列中前后两数之间多1少1的关系。

2.练习数数，并正确写出数字10。

3.培养孩子良好的写字姿势。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动准备：
教具准备：数字卡1——10，图(由10个圆形、10个三角形、10个长方形拼成的一幅图画)，数量为10的数群卡
学具准备：本子、笔等。

活动过程：
首先复习10以内数字的构成和理解。

1.手指游戏。

(1 1 2 2伸手，3 3 4 4点头，5 5 6 6弯腰，7 7 8 8扭转，9 9 0 0抬腿，手动移动腿口。

)
2、看数字取雪花片：教师出示数字1，幼儿取出相应数量的雪花片摆放在桌子上，教师再出示数字2，让幼儿想一想怎样让雪花片的数量变成2，并能说出1添上1是2，依次出示数字卡3——8。

带领幼儿复习8以内各数的形成。

3.能变的数目字卡(老师的数目字卡，幼儿根据数目字的变化改变相应的手指数，从而进一步感知自然数列中多一个数和少一个数的关系。

)
二、认识数字10，进一步感知数与量的关系。

1、引导幼儿观察挂图。

图上有什么?它们用什么拼成的?有几个圆形?几个三角形?(10个圆形、10个三角形)可以用数字几来表示它的数量?(教师出示数字10)我们还可用什么来表示呢/(引导幼儿可以用小圆点来表示数量)
2、引导幼儿发挥想象结合实际让幼儿说出10你还可以表示什么?
10 个笑圆点和数字10除了能表示10个圆形、10个三角形，还可以表示什么呢?
三、幼儿辨认数字10。

1、小朋友看看10像什么?(棍子和鸡蛋)我们来学习写一写10 吧!
2.老师写下数字10。

(注意强调其笔顺和一笔)
3、带领幼儿在空中练习。

四、孩子写数字10，老师巡回指导，帮助能力弱的孩子完成作业。

五、展示评价幼儿作业。

六。

打包好设备后，结束本活动。

活动反思：
虽说每堂课都会有瑕疵，但只要善于反思修正就是在进步，所以在后面的复习中，我会尽量填补一下之前课堂中有些没讲到的内容和单独指导学习进度稍慢的幼儿。

增强巩固幼儿所学的知识，是每天都要进行的事，教师的持之以恒才能让幼儿的知识开出花，结上丰硕的果实。

7、中班数学认识数字9教案反思
设计意图
到了中班，幼儿开始积累数学的感性经验，对于数量的感知是数学中最基础的知识。

如何让孩子在轻松、主动的氛围中习得规律数数的方法?这个问题一直困扰着我!偶然一次在区域活动—银行游戏中:“一名幼儿要取钱，“银行职员”说需要密码”给我启示.我何不以一串数字组成的“密码”为载体，设计一节数学探究游戏活动，来帮助孩子呢?于是《开宝箱》数学活动就这样诞生了。

活动目标
1.认识数字9，正确感知9以内的数字。

2.分数会按照一定的规则进行统计和排序。

3.在打开宝箱和分享糖果的过程中体验数字游戏的快乐。

4.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5.发展孩子的逻辑思维能力。

活动准备
材料准备：圆点和图案相匹配的信封若干个，自制大信封、密码箱各一个，三个内装提示语的神秘小盒，糖果若干。

经验准备：幼儿对5-8以内数量有初步的认识。

活动过程
1. 兴趣导入
师：小朋友，我们都看过动画片《喜羊羊和灰太狼》。

你们想请喜羊羊来做客吗?
师：(音乐声中出示布偶)喜羊羊来了!还给我们带来了一箱礼物呢!让我们一起来打开看看吧!哎呀，怎么打不开?噢!原来是一只有密码的百宝箱!
2.展开游戏
(1)寻找打开百宝箱的方法
师：我们怎么才能打开这个百宝箱呢?
孩子:输入密码，就可以打开了。

师：那密码是什么呢?大家看一看密码箱的密码，由几个数字组成?(5个)猜猜会是由哪些数字组成的呢?(试用幼儿说的数字开箱)噢，还是打不开!(作和布偶耳语状)喜羊羊说啦，密码就藏在3只神秘的盒子里!快找一找神秘盒在哪里!
(2)寻找密码
①打开第一个神秘盒
师：这里有一张提示的纸条，上面说，密码就藏在圆点和图案的数量一样多的信封里。

(出示大信封)信封的正面和反面各有什么呢?(圆点和图案)桌子上有很多信封，让我们都去找找看(幼儿第一次操作)。

师：你们找的信封上的圆点有几个?图案有几个?一样多吗?你是怎么数的?
师：有谁发现信封里还有什么秘密吗?(幼儿自主发现，取出信封里的数字纸片。

)
师：我们找到第一个数字啦，(请幼儿将数字纸片贴到黑板上。

)还有谁找到了不同的数字?(依次找到其他三个数字。

)密码箱的密码一共由5个数字组成，我们已找到4个数字，还有1个数字藏在哪里呢?
②打开第二个神秘盒
师：让我们一起打开第二个神秘盒!哦，这张纸条上说，还有一个数字藏在圆点和图案的数量都比8多1的信封里，我们一起来找一找!(幼儿第二次操作，老师随机指导。

)
师：你们找的信封上的圆点有几个?图案有几个?一样多吗?是比8多1吗?比8多1是几?我们一起打开信封，看看是数字几?看看9像什么?
③打开第三个神秘盒
师：我们把五个密码数全找到了，谁来把它放到密码箱的空格里?(请一幼儿自由摆放。

)
咦，怎么还是打不开?谁有什么好办法?(幼儿讨论并试摆放，如幼儿仍无法进行，可启发幼儿关注第三个神秘盒。

)
(3)对密码
师：哦，密码摆放正确了，看看密码箱能不能打开?(请幼儿打开密码箱)啊!密码箱终于打开了!看看，喜羊羊给我们带来了什么?(激发幼儿快乐情绪。

)
3、分享快乐
品尝胜利果实，请幼儿一起分享喜羊羊送来的礼物――好吃的糖果。

活动延伸
请小朋友来抓一把，提问：数一数你抓了几颗糖，今天喜羊羊送给大家9颗糖，请你数一数多了请还给喜羊羊，少了请在抓几个，都拿9颗糖，让我们带着礼物与自己的好朋友一起分享吧!
活动反思
本次活动，我采用了“开启百宝箱”这个载体引领孩子们对“寻找正确密码”进行了一次探秘活动。

在整个活动中，幼儿对“寻找正确密码”产生了极大的兴趣和探索欲望，主动、积极地参与整个游戏过程。

我利用幼儿熟悉的喜羊羊导入活动，在情境游戏的过程中通过点数9以内的点子、图案感知9以内的数量，同时引导幼儿了解规律数数的方法，让幼儿按照提示自主排列密码，获得打开密码箱的成功体验。