二年级下册语文教案14 听诊器的由来_语文S版

14 听诊器的由来
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

教学目标：
知识目标：会认15个生字，会写8个生字。

联系上下文和生活实际理解词语的意思。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

看图复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经理解课文内容。

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

情感目标：激发学生从小善于观察，勤于思考，爱科学，学科学，树立长大为人类做贡献的理想。

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写
作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

教学重点：会认15个生字，会写8个生字。

联系上下文和生活实际理解词语的意思。

教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备：图片
教学方法：讲授与合作讨论
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、出示听诊器的挂图，引发兴趣。

1、观看听诊器的图片，让学说说在哪见过这个东西，它是做什么的，相机板书“听诊器”。

2、教师：听诊器的发明，还有一段故事呢。

在家想知道吗？板书“由来”，理解其意思。

二、尝试读文，感知课文。

1、听老师范读课文，想想本课文主要讲了什么？
2、交流，说说课文的主要内容。

3、学生用自己喜欢的方式再读全文，要求尽量把每个字音都读准确。

三、集中识字，交流识字方法
1、．抽读生字卡片
2、不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。

3、再读读易错字，组词或造句。

四、再读课文
1、生找朋友互读课文，注意把每个生字都读对了。

2、请个别同学分段读课文，并纠正其读音。

（五）书写指导
1、生整体观察字形，指出易错字。

2、重点指导：
（1）“病”字主要写好“丙”字，不是“两”，最后一笔是个点。

（2）“究”上面是为“穴”，下面为“九”，不要漏掉最后一撇。

3、让生读读，写写。

第二课时
一、复习
1、出示生字卡片，学生开火车认读。

2、练习扩词。

二、学习课文
1、学习第一自然段
(1)指名读第一自然段。

（2）第一自然段告诉我们什么呢？
学生自由汇报
（3）指导朗读。

读出心里非常难过的语气。

（4）学生齐读第一自然段。

（5）你觉得雷奈克示位怎样的医生?
2、学习第二至第四自然段。

（1）雷奈克是怎样发明听诊器的呢？自由朗读第二至第四自然段。

（2）雷奈克发明听诊器受到什么事情的启发？指名朗读第二自然段。

（3）雷奈克来到了什么地方？看到了什么？说了些什么？孩子们又告诉他什么呢？
（4）分角色朗读雷奈克和孩子们的对话。

（5）木板真的能传声吗？请同学们做个小实验，出示一块木板，一个学生在木板的一头划着，另一个学生蹲在木板紧贴着木板听声，然后请做实验的同学汇报。

（6）课文中哪句话也说明雷奈克听到了声音呢？找出来读一读，果然说明了什么？你能用“果然”说一句话吗？
（7）当雷奈克发现木板能传声的时候，他是怎样表现的呢？读一读，读出高兴的感情，赶紧是什么意思，你能换个词语说吗？从赶紧中你体会到什么？
（8）看图，用课文中的句子说说画面，想象他会听到些什么？当他听到病人的呼吸声、心跳声，他又会怎样表现呢？用惊喜的语气朗读“啊！呼吸声、心跳声，都听到了。

”
（9）齐读第二自然段。

（10）雷奈克从此都用小木棍仔细听病人内脏的声音，然后分析研究，作出诊断，在使用过程中，雷奈克又发现了什么？做了怎样的改进？请同学们自由朗读最后一个自然段。

（11）说说雷奈克发现的第一听诊器的样子，并动手把它画下来，展
示学生的作品。

（12）齐读第四自然段。

三、拓展延伸
1、齐读课文。

2、在小组内交流“雷奈克发现听诊器的经过”，然后小组内派代表说，班级内互相点评。

3、你喜欢雷奈克吗？为什么？你觉得他是一个怎样的人？
4、雷奈克发明的听诊器对医学界产生了巨大的影响，这个故事发生在一百多年前。

一百多年后的今天，我们仍然要感谢这位心中装着病人，善于观察、善于思考、善于创造的医生——雷奈克。

四、作业
1、有感情地朗读课文。

2、选择自己喜欢的词语，摘抄在课后词语花篮的空花朵上。

板书设计：
看到病人的痛苦，心里难过
想及早发现人体内的异常变化
14 听诊器的由来受到木板传声的启发
用小木棍听病人内脏的声音
改进小木棍制成听诊器。