中班语言会变的手指教案【含教学反思】

中班语言会变的手指教案【含教学反思】背景介绍
在中班阶段，孩子们正处于语言能力快速发展的阶段。

为了帮助孩
子们更好地发展语言能力，以及培养孩子们对语言的兴趣，本文将介
绍一种能够丰富孩子语言能力的手指游戏，并提供相应的教学反思。

教学目标
1.能够指出手指所指的物体；
2.能够模仿老师的动作，主动使用手指去触摸物体；
3.能够在识别物体的基础上，发出简单的口语表达。

教具准备
1.一些有代表性的物品：例如：积木、玩具车，小球等；
2.每名学生手里各有两个吹花筒，以示禁止说话。

教学步骤
第一步：准备
老师展示教具，一边讲解物品的名称和属性，另一边介绍游戏的规
则和目标，并强调学生需要通过模仿老师，指向实物，描述物品特征。

之后，老师会让学生依次拿起教具，感受物品的属性，并吹起花筒以
示默音。

第二步：觉察
老师出示物品并将该物品放置在班级的中央，之后老师要求学生集
中注意力，然后老师随机指向物品并让学生集体呼叫出物品名称，直
到学生们准确命名了所有物品。

第三步：表现
引导学生将一只手握拳，伸出大拇指，并随老师慢慢地触碰物品：
例如，抚摸球、拨动齿轮等。

在触摸之后，老师请每个学生用口语描
述物品特征。

第四步：答疑
当老师发现学生的发音模糊或表达不清时，老师可以进行更加详细
的解释和演示。

同时，对于学生的表现，需要给予及时的评价和鼓励，让学生更加积极地参与。

教学反思
通过这种手指游戏的教学方法，学生可以通过视觉、触觉、听觉等
多种感官体验来丰富自己的语言能力。

此外，对于发音模糊或表达不
清的学生，老师需要及时给予反馈，并进行更加详细的解释和演示，
以帮助学生更好地发展语言能力。

在教学的过程中，需要注意以下几点：
1.常规化：游戏可以使用标准的步骤，注意每个步骤的顺序；
2.个性化：老师可以在教学中添加更多的游戏环节，以适应
不同学生的需要；
3.积极性：通过设置奖励机制，可以激发学生对游戏的兴趣
和参与度；
4.互动性：通过在游戏过程中引入合作、竞争等模式，来提
高学生的互动意识。

总之，这种手指游戏是一种非常有效的教学方法，可以很好地发挥
学生的感官优势，并且通过互动、演示等方式，帮助孩子更好地发展
语言能力，在潜移默化中打下坚实的语言基础。