2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力考试题库

2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力考
试题库
单选题（共30题）
1、下列选项中，对于美术教学“探究学习”理解与运用不适当的是（）。

A.帮助学生主动地探究和发现知识
B.不注重学生的学习结果和表现
C.有利于培养严谨的研究态度
D.培养学生解决实际问题的能力
【答案】 B
2、故宫太和殿的屋顶用的是（）。

A.重檐歇山顶
B.单檐庑殿顶
C.重檐庑殿顶
D.单檐歇山顶
【答案】 C
3、美术新课程改革中所大力倡导的教学评价方式是（）。

A.形成性评价
B.诊断性评价
C.绝对性评价
D.相对性评价
【答案】 A
4、下列选项中，对美术课程教案表述不恰当的是（）。

A.美术教案是实施美术教学的具体方案
B.美术技法类课程可以没有教案
C.根据教学需要可以使用教学简案
D.美术教案可以体现教师的业务水平
【答案】 B
5、属于季铵型生物碱的是
A.氧化苦参碱
B.樟柳碱
C.莨菪碱
D.黄连碱
E.乌头碱
【答案】 D
6、下列哪项不属于义务教育阶段美术课程的学习领域（）
A.“造型-表现”
B.“设计·应用”
C.“美术·鉴赏”
D.“综合·探索”
【答案】 C
7、下列选项中，依据《普通高中美术课程标淮（2017 年版2020年修订）》，不属于学科核心素养育人价值的是（）
A.正确价值观念
B.必备品格
C.关键知识
D.关键能力
【答案】 C
8、线描教学中，教师采用“听后画”策略，让学生欣赏作品，学生讨论，教师讲评，之后进行练习。

这表明( )
A.教学策略受制于教学方法
B.教学策略层次上低于教学方法
C.方法是策略的具体化
D.方法不受策略的支配
【答案】 C
9、根据学生的总体表现，分析教学过程中不合理的地方，采用下面哪种评价方法最合适?（）
A.总结性评价
B.诊断性评价
C.定量评价
D.定性评价
【答案】 D
10、欣赏不同时代和文化背景下的美术作品，了解艺术家与流派，通过描述、分析与讨论认识艺术门类与表现形式，尊重人类文化遗产，对美术作品能进行简单的评价，恰当地表达自己的感受。

这属于“欣赏·评述”模块在第( )学段的学习。

A.一
B.二
C.三
D.四
【答案】 D
11、（）是教师在教案中对该节课的教学目标有正确、清晰的表达，具体是指教师在教学过程中能准确、全面地落实教学目标。

A.教学目的明确
B.教学目标明确
C.教学方法明确
D.教学过程明确
【答案】 B
12、王老师在讲到中国古代建筑的时候，没有在教室上课，而是带领着学生参观了北京故宫、天坛等建筑。

这是美术教学中哪种组织形式（）
A.室内授课
B.室外授课
C.参观活动
D.写生教学
【答案】 C
13、按照新课程的要求，学生掌握知识的基本阶段有哪些（）
A.引起求知欲、感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识、检查知识
B.理解教材、巩固知识、运用知识、检查知识
C.引起求知欲、感知教材、理解教材、巩固知识
D.预习知识、学习知识、理解知识
【答案】 A
14、在素描写生课中，王老师发现有些学生对表珊|生素描很感兴趣，并且有一定的表现力，于是改变了预定的作业要求，让学生自由选择喜欢的素描风格完成作业。

下列关于王老师的做法，评价正确的是（）。

A.合适，体现了因材施教的教学特点
B.合适，老师有权随意改变作业要求
C.不合适，偏离了素描教学的统一标准
D.不合适，作业过于迁就学生的意愿
【答案】 A
15、下列选项中，哪一项体现了完整的美术课程结构？（）
A.目标、内容、组织和评价
B.课程、教学、评价和维持
C.目标、内容、评价和维持
D.课程、教学、组织和评价
【答案】 A
16、下列选项中，不属于腿部肌肉的是（）。

A.股四头肌
B.腓肠肌
C.比目鱼肌
D.斜方肌
【答案】 D
17、马钱子应采用
A.米炒
B.土炒
C.砂炒
D.蛤粉炒
E.滑石粉炒
【答案】 C
18、在《藏书票设计》一课教学中，教学难点的设计较为恰当的是（）。

A.了解版画制作的知识和技能
B.了解藏书票的历史及其文化
C.讨论藏书票的用途
D.认识藏书票的构成要素并完成创作
【答案】 D
19、依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，下列不属于课程基本理念的是（）。

A.面向有美术才能的学生
B.激发学生学习兴趣
C.关注文化与生活
D.注重创新精神
【答案】 A
20、《斗拱——中国传统建筑瑰宝》—课“学业质量”分为三个水平(如下所示):
A.③①②
B.③②①
C.①②③
D.②③①
【答案】 B
21、下列选项中，不适合作为《一版多色版画》一课教学口标的是( )
A.欣赏并初步了解多色版画的艺术表现特点
B.欣赏儿童画比赛中获奖的不同表现形式的版画作品
C.初步把握一版多色版画的刻画、印制的操作要领
D.体验规范的操作过程，养成认真细致的工作态度
【答案】 B
22、照相机的基本结构是由机身和镜头两部分组成，镜头由透镜、（）和镜筒等组成，其主要作用是使景物成像。

A.光学系统
B.光圈
C.快门
D.取景器
【答案】 B
23、根据临床治疗需要，既可酒炙又可土炒的饮片是
A.当归
B.僵蚕
C.枳壳
D.白术
E.薏苡仁
【答案】 A
24、断面浅黄色或棕黄色，维管束点状，排列成数轮同心环的药材是
A.白及
B.川乌
C.白芍
D.川牛膝
E.白附子
【答案】 D
25、根据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，符合“综合·探索”学习领域课程设计要求的是( )。

A.突出美术学科特点
B.突出美术学科技术特点
C.突出社会性活动特点
D.突出人文学科特点
【答案】 C
26、义务教育美术课程主要培养的素养是（）。

A.文学素养
B.美术素养
C.科学素养
D.职业素养
【答案】 B
27、滴眼剂的质量要求中，哪一项与注射剂的质量要求不同
A.有一定pH
B.与泪液等渗
C.无菌
D.无热原
E.澄明度符合要求
【答案】 D
28、陈老师在“篆刻创作”教学中，设计了“为自己的格言刻印”的活动，每人刻一方自己励志格言的印章，最后完成一本全班的《格言印语集》，从而大大激发了学生学习篆刻的热情。

这一教学创意属于（）。

A.教学模式
B.教学技术
C.教学策略
D.教学手段
【答案】 C
29、美术课程不仅要重视学生的个性与创新精神的培养，也要重视（）。

A.实践能力的培养
B.绘画潜能的培养
C.合作能力的培养
D.理论知识的培养
【答案】 A
30、美术课教学是体现教育的（）精神。

A.实践
B.人文
C.视觉
D.审美
【答案】 B
大题（共10题）
一、案例：某教师发现，部分学生觉得自己画不好，经常不按时交作业，美术学习热情不高。

为了改变这一现象，教师在教学评价上做出了改变：不以作业的质量为依据，注重观察并收集学生平时表现，课堂学习的参与度、完成作业的次数等。

并据此评定学生的学期成绩。

问题：请评价该教师的做法，说明理由并提出改进建议。

【答案】该教师的做法是可取的，以往的美术教学中，作业是由教师来评判“优、良、中、差”，这样学生不仅不能了解自己作品中存在的问题，也不了解优秀作品的闪光之处。

长此以往，他们的绘画水平就会得不到提高，慢慢地也会对美术课失去兴趣。

美术课程的重点在于发展学生的个性，加强学生个性化的体验，要求教师关注学生的点滴进步。

在开展美术活动的过程中，学生会产生各种各样的问题，因此，适时地组织学生开展一些有重点、有目的的讨论活动，能使一些存有疑问的同学在得到别人的帮助之后得以继续开展探索活动。

学生通过互相帮助体验到了成功的喜悦，也有助于相互启发彼此向更深层次讨论探究。

对于学生某一阶段的学习成果并不需要留到结束时集中展示，教师在教学过程中发现某个学生作品中存有闪光点，可以及时请学生停下。

进行欣赏评价。

这样做既满足了学生表现的欲望，及时给学生提供了展示自己的机会，从另一个角度来说，也能很好地激发其他同学的创作思路，帮助他们创作出更好的艺术作品。

随机的成果展示，既能让学生品尝到成功带来的喜悦，更能激励学生更加自信地进行课堂学习活动。

二、在上《风景摄影的取景》一课时，肖老师将教学难点设定为“学会运用
‘近中远’三层次取景方法．拍摄出既有内涵又有美感的摄影作品”。

上课时，肖老师首先展示了山川、河流、植物等照片．让学生感受自然之美。

接下来，肖老师着重引导学生动手操作光圈与快门，学生们都很投入．一节课很快过去了。

快下课时，肖老师要求学生用“近中远”三层次取景法，拍摄出有内涵的、体现生活美感的作品。

问题：依据美术新课程的理念，从优点、问题、建议三个方面对该教学安排进行分析与评价。

【答案】优点：(1)该教学安排能够体现出美术课程追求人文性的课程性质，并且能够体现课程标准中教学建议部分关于引导学生关注自然环境和社会生活的要求。

肖老师展示自然的照片让学生感受自然之美，培养学生亲近自然、融入社会、关爱生命的情感态度与行为习惯，逐渐形成他们的环境意识、社会意识和生命意识。

(2)肖老师能够探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段。

肖老师在引导学生感受自然美之后又引导学生动手操作光圈与快门，学生们很投入，说明他能够用引导的方式，增强学生的感受能力，激发他们学习美术的兴趣。

问题：(1)本节课教学效果没有达成，本节是《风景摄影的取景》，教学目标应该是学生能够掌握风景摄影的取景方法．教学重点应该为怎样取景。

肖老师的难点设定为运用“近中远”三层次取景方法摄影，但是本节课，肖老师只是给学生讲解了光圈与快门的操作，没有讲取景方法。

所以教学效果没有达到预期目标。

(2)本节课教学环节不完整。

为了达到教学目标，应该注重课堂中学生的练习，而本节课快过去的时候，肖老师才留出作业，没有设计练习环节，不能检验学习的效果。

建议：(1)肖老师在本节课应该重点讲解风景摄影的取景方法，为了解决教学重难点，应该主要讲解“近中远”三层次取景方法。

在教学过程中，通过对教学目标精心策划和设计，提高美术教学效果。

(2)肖老师在上课过程中应该注重教学环节的设计，在新课讲授环节控制时间，给学生留出一定的课堂练习时间．并且在练习结束之后要有一定的展示与评价环节。

三、在《木版刻画》一课的评价环节，陈老师将全班同学的作品展示出来，要求同学们选出三幅最喜欢的作品。

同学们大都不顾作品的质量，纷纷选择了自己好朋友的作品。

有同学质疑说：“小明的画也算优秀还不如他上次的呢!”可是，陈老师觉得应该鼓励学生，把选出的所有作品都归为优秀。

问题：结合《义务教育美术课程标准(2011年版)》评价建议，从优点、问题、建议三个方面对上述教学活动进行分析。

【答案】优点：(1)陈老师能够运用展示和课堂讨论等质性评价方法，在评价环节，将全班同学的作品展示出来。

(2)能够采用多种评价方式评价美术作业．陈老师让同学选出喜欢的作品，这体现出他鼓励采用学生互评的方式对学生的美术作业进行评价。

(3)陈老师把选出的所有作品都归为优秀，能够发挥评价的激励作用。

问题：(1)未能注重美术学习表现的评价。

陈老师主要是依据学生的评选来评优，而没有通过考查学生在美术学习过程中的表现来评价其在美术学习
能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，不能够突出评价的整体性和综合性。

(2)未能发挥评价的反馈功能。

陈老师对于同学的质疑，没有作出解释，也没有帮助小明找到问题所在，未能促进学生美术学习的发展。

建议：(1)应该依据美术课程标准进行评价，应该对各个学生的作品优缺点进行评价，充分发挥评价的激励与反馈功能．帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。

同时，通过评价获得准确的信息反馈，帮助美术教师不断改进教学工作。

(2)在评价过程中，应该通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其各方面的发展，并以适当的方式向学生反馈评价的结果，以鼓励多样化的学习方式。

在有学生质疑小明的作品的时候，要说明评优的原因，并且也要使小明明确需要克服的弱点并找到发展的方向。

四、请依据湖南美术出版社八年级下册第四课《泥塑——清晨》的教材片段，设计1课时的教学简案。

要求：(1)做到文本格式规范，具备基本要素。

(2)恰当设定本课的教学目标、重点和难点。

(3)合理地设计学习活动和作业要求。

(4)设计3个课堂提问。

【答案】本题主要考察考生对教学设计正确格式的把握及教学环节的设计。

能设计出一个格式规范，具备基本要素的教学简案。

在保证教学简案规范、完整的情况下能够根据提供的教材恰当设定本课的教学目标、重点和难点，合理地设计学习活动和作业要求。

在教学环节的设计应依据教学目标和重难点进行设计，做到突出重点，突破教学难点，提出的问题要具有层次性和启发性，让学生进行探索和发现，体现学生的主体性地位。

五、案例：顾老师采用建构主义学习理论，用将近一学期的时间组织高中生学习《肖像画创作》。

他首先让学生研究“什么是肖像画”，除了要求学生了解肖像画的形式，还要了解作品的社会背景和人文内涵，并相互交流；其次让学生选择自己喜欢的大师，了解其生平，体会作品传递的情感，借鉴大师的风格来表现对象：最后又引入了美国内尔·诺丁斯的“关怀理论”，让学生学会关心他人、关注社会，并怀着崇敬的心情创作一幅令自己敬爱、感动的人物的肖像画。

问题：请从三维目标的角度简要评价该课教学。

【答案】《肖像画创作》是属于高中选修课程《绘画雕塑》模块的课程。

这节课的教学目标是：知识与技能：学生能够深入学习和理解肖像画创作的造型语言，了解肖像画创作的技法和步骤。

过程与方法：能够运用相关材料、技法创造性地创作一幅能够表达自己的思想和情感的肖像画。

情感、态度与价值观：增强自我表达的意识，喜欢运用绘画的形式表达自己的情感和思想。

根据本节课的教学目标，顾老师基本上达到了本节课的教学目标，顾老师能够使学生深入学习和理解肖像画创作的造型语言，并创作一幅能够表达自己的思想和情感的肖像画。

但是对于绘画技法上讲解不够，学生不能了解肖像画的创作过程和方法。

缺少学生展示和交流的环节，不能充分体现本节课的情感态度与价值观目标。

六、李老师在上高中绘画《点线传情-造型元素之点，线、面》:一课时，要求学生以小组学习的形式，运用点、线、面的造型元素来欣赏、分析美术作品和描绘物象，并提出了评价要求:（1）评价方式以小组自评为主、互评为辅，教师进行点评:（2）评价内容为组员责任心、合作精神、参与程度和交流能力。

问题:对李老师"评价要求”的方式进行评析，并提出改进建议。

【答案】
七、某教师开展了题为《格尔尼卡》的自主性美术学习活动。

教师先让学生自由组合，然后让其搜集作品相关资料并进行分析和探究，最后以学生分组汇报的形式结束活动。

这节课气氛活跃，学生热情高涨，积极参与……然而观摩此课的教师却提出了一些批评，如：这样的课堂学习效率过低，不利于学生系统地学习和掌握知识；学生的答案“异想天开”，偏离教材中的解释太远……针对上述案例，请你谈一谈自主性美术学习活动的利弊；如果你是美术教师，如何更好地开展此类美术教学活动?
【答案】分析题干可知，本题主要考察对自主性美术学习活动利弊的分析，以及对美术教学活动的设计。

固此题目分为两方面作答，答题时一定要区分开两个问题进行回答。

八、杨老师在初一年级的第一堂美术课上，在黑板上画了一个“懒洋洋”，学生们都很惊叹。

老师边画边说："我姓杨，不是动画里的懒洋洋，虽然我也想去过那种懒洋洋的、无忧无虑的生活”。

学生们笑了......杨老师继续说：“我喜欢美术，喜欢画画”，由此开始了一节课的教学。

问题：请分析杨老师与初一新生初次见面方式的优点，并说明理由。

【答案】案例中杨老师与初一新生初次见面的优点很多。

美术教学是指以美术课程内容为中介的教师“教”和学生“学”相结合或相统一的活动。

优秀美术教师应具备：必须具有丰富的美术专业理论知识和扎实的专业技巧;必须具有良好的道德品质和人格魅力;必须具有较强的教学能力，懂得不同年龄段学生的身心特点，能运用合理的教学方法，使学生得到最大限度的发展;必须具有广博的文化知识和其他艺术学科基础知识;必须具有先进的教学理念;必须具有创新和探索精神;必须积极参与教研、教改，美术研究与理论写作;必须热爱学习善于学习，树立终身学习的思想。

案例中的杨老师在黑板上画了一直懒洋洋，同学都很惊叹，显示了杨老师的扎实的专业技巧的同时，也展示了她的人格魅力。

案例中的杨老师说：我喜欢美术，喜欢画画，示了她热爱学习、善于学习。

同时也能带动学生对美术的热爱之情。

九、请按照所提供的教材内容，设计l课时的教学简案。

要求：(1)做到文本格式规范。

(2)恰当设定本课的教学目标、教学重难点。

(3)合理地设计学习活动和作业要求。

(4)设计三个课堂提问。

【答案】与米罗游戏一、教材分析本课属于“造型·表现”学习领域，借助抽象绘画及雕塑，初步培养学生对立体造型的审美感受及造型表现能力。

教材以抽象雕塑的学习为主，突出造型与表现的内容，利用米罗抽象绘画及雕塑的表现技巧对应展开相关教学活动，并把教学与趣味游戏活动有机结合起来。

二、学情分析学生尚不能理解米罗及其作品的风格，对米罗的造型特点认识还不够明确，因此教学中围绕此点展开教学。

三、教学目标1．能利用适当的材料制作简单的抽象雕塑作品，提高学生对立体造型的审美感受及造型表现能力。

2．在游戏与表演中提高学生的学习兴趣，提高学生的审美能力和表现能力。

3．学生在制作作品的过程中感受创作的快乐。

四、教学重难点教学重点：能利用适当的材料制作简单的抽象雕塑作品。

教学难点：了解米罗作品的造型特点及其风格。

五、教学准备优秀作品、多媒体课件、卡纸、橡皮泥。

一十、案例：王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，他经常要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时，常常“笨猪”“死脑子”不绝于耳。

吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级会怎样呢虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段。

但是班上说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。

王老师百思不得其解。

问题：请你帮助分析一下，王老师教育的班级为什么会产生这样的后果。

作为一名班主任应怎样教育学生才能取得良好的效果
【答案】第一是王老师“身教”不利。

没有“身教”，“言教”就显得苍白无力。

“身教”既可以增加“言教”的可信性和感染力，而且还能像春雨润物一样起着耳濡目染、潜移默化的作用。

班主任只有严格要求自己，随时把自己置身于“榜样”和“镜子”的位置，事事从自我做起，才能顺利地“内化”为学生的需要。

第二是言教不服。

“言教”必须以理服人，否则无教育可言。

学生中出现问题，一味地“管、卡、压”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能达到教育效果。

否则一切教育都是徒劳的。

第三是心教不诚。

教育是为了让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改正，而不应该把学生的错误当作惩罚学生的理由。

如果这样学生会产生对立情绪，对教师产生戒备和反感，甚至会“背道而驰”。

由此可见，班主任在教育学生时。

必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心”去爱学生，让学生明白“老师是爱你，才教育你”。

让学生感到你的“爱心”和“诚意”，乐于接受你的教育，才会有效果。