学生心理健康辅导案例参考模板 学生心理辅导优秀案例分析 最新优秀版

学生心理健康辅导案例参考模板
共1900字
胆小自卑不合群学生心理辅导优秀案例分析学生姓名：小京
班级：年级
性别：女
年龄：岁
基本情况
（发现问题，根据实际陈述）
性格上，胆小、自卑、不爱动。

在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与教师同学相处。

上课从不主动举手回答问题，即使被教师喊到也因紧张而说不完整，语言表达能力差。

家庭作业经常无法完成。

她的父亲在外打工，母亲上班，没有时间也没有精力与她交流沟通。

初步分析
（分析问题，列出大致解决思路）
经过几个月的观察与了解，我发现她与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独心理、压抑心理。

作为教师，只有给予她相应的心理疏导和帮忙，促使她改掉自卑，忘却孤独，才能增强自信，自由地与家长、教师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，从而使心理回归健康。

辅导过程
（一）情感沟通
1、在思想上开导她，对其进行正确的引导。

告诉她，老师和同学都很爱她。

老师就是她的好朋友，遇到不开心的事就和老师说，老师会帮你的。

她学得不够好，就鼓励她说她很聪明，只要稍加努力，上课大声读就可以取得好成绩。

同学、老师都会帮助她，和她一起努力的。

2、注意多表扬，不“语罚”。

赞扬可以对孩子产生奇迹，过多批评则塑造自卑、怯懦的性格；惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。

有自卑心理的孩子更需要老师的关爱，希望老师的赞扬，十分厌恶那些疏远、冷落责备她的人，因为这些人不仅伤害了她的自尊心，用引导代替讥讽，用表扬代替批评可以使她看到希望，增强自信。

在教育过程中我注意对她的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。

想方设法创造条件，让她体验到成功的快乐，使她对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。

例如，当着同学的面表扬她做题比较细心；课堂提问回答的真棒；值日很认真；每当她有一点点进步时，就给予一定奖励，时间久了，她会越来越有自信，会主动上课举手发言，会主动跟同学们一起玩，会主动参与到班级活动中去。

此后，我还多次为她提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使她摆脱自卑心理，激发起自信心和上进心。

（二）家校合作。

经过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式，劝说她的父母和孩子多交流，及时了解她的学习生活情况。

我把她这几年来的学习情况、性格、交往的发展状况分析给家长听，提议她们结合小京的实际情况，适当地降低要求，提出一些她能够到达的目标，并帮忙她实现，以达到增强她的自信心，同时也增多了家长与她的沟通交流和理解。

提议家长对小京多鼓励少批评，多关心少责骂，为小京营造一个温馨、和睦、充满爱的家庭环境。

这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖，让她感受家的温暖的同时，明白和老师同学友好相处，也能感受师生同学之情的温暖。

同时也能帮她树立自信心，增强自尊心，这也是促使小京自信地与人交往的起点。

（三）同学关心
团体的力量是无穷的，我改正她的学习习惯方面，还注意发挥团体和伙伴的作用，经过同学的关心与督促，及时提醒她认真完成作业。

首先为她营造一个平等友爱的学习环境。

我安排一个外向、活泼、乐于助人的同学做她的同桌。

这样当她有困难时，同桌能热情地帮忙她，帮忙她恢复对自我的信心。

同时，也能让小京在与同桌交往的过程中懂得热情，帮忙人是赢得同学喜爱的首要条件。

在潜移默化中，帮忙小京走好人际交往的第一步。

辅导效果
进行了一段时间的心理辅导后，小京的交往自信心明显提高了，家庭作业能按时完成了，上课时也能进取举手发言了，在校内，能和
教师进行交流，下课有时还会主动问教师问题。

以前，她孤独，不说话，此刻有了一群知心朋友，平时也能主动去帮忙同学。

因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。

家长反映她不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事。

辅导感悟
教育是一项伟大的育人工程。

人是具有情感的，所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。

学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调，教师给以较多的情感关怀，可以收到明显的效果。

其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。

同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。

“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。

学生需要爱，教育呼唤爱。

爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。

作为班主任，一定要全身心爱学生，关心、尊重、理解、宽容和信任学生。

用自己的爱去唤起学生的爱，用自己的心灵培养学生的心灵。