游戏激活农村小学英语教学氛围,构建小学英语互动课堂

游戏激活农村小学英语教学氛围,构建小学英语互动课堂
发布时间：2021-09-11T09:05:52.215Z 来源：《教学与研究》2021年8月下作者：李志然
[导读] 在教育改革不断深化的今天，我们看到不仅是课堂教育教学方式在不断的进步，其教学理念也在不断发生着变化。

小学英语课程更加注重学生的实际体验，游戏化教学是激发学生学习兴趣的重要手段，教师应当结合现代的教学理念，创新教学策略，融入更多有效的教学模式，积极探索小学英语课堂教学的有效教学路径。

江苏徐州沛县敬安镇中心小学李志然 221636
摘要：在教育改革不断深化的今天，我们看到不仅是课堂教育教学方式在不断的进步，其教学理念也在不断发生着变化。

小学英语课程更加注重学生的实际体验，游戏化教学是激发学生学习兴趣的重要手段，教师应当结合现代的教学理念，创新教学策略，融入更多有效的教学模式，积极探索小学英语课堂教学的有效教学路径。

关键词：小学英语；游戏教学；教学优势；教学策略
新课改中明确指出，课堂教学要以吸引学生兴趣，培养学生主动探究能力为基础。

游戏教学包含着丰富的教学内容，对学生英语学习的启蒙和应用实践能力有着重要的意义。

所以，对于小学英语教育来说，要积极拓展游戏的教学资源，与学生形成良好的互动，让学生享受到英语课堂的快乐，驱散对学习的恐惧，并增进与老师的感情。

1.游戏教学的教学优势
1.1提高课堂趣味性
游戏教学是在一定程度上，通过游戏的方式，让孩子们可以在短时间内更快地理解知识，提高对小学英语课程的学习积极性，为培养小朋友英语学习兴趣奠定基础。

教学改革中明确要求教师不但要注重专业知识的传授，还要培养学生的学习自主性，激发学生的学习欲望，并且形成一定的学科兴趣，拓展知识的宽度和储备。

寻找快乐是人类的本能，小学英语游戏化的课程设计，让孩子们学习掌握现有知识后，仍渴望不断的获取新的知识。

英语教师应该在幼儿学习教育课程设计中帮助学生开拓思维，给学生不同的学习体验，根据教材内容设计生动活泼的游戏活动，从而促进学生思维活跃，引导学生发自内心的热爱英语学习，能够正确地看待英语学习的意义。

1.2丰富学习路径
目前在农村的英语学习环境与城市相比处于一定的弱势，使得学生学习英语的条件和使用英语的机会都比较少，对学生英语知识储备也是一种削弱。

小学英语教师应充分发挥游戏教学的优势，把传统以分数为导向的教学课堂转变为对学生英语素质综合全面培养的课堂。

语言教学必须拥有丰富的词汇储备，才能在不同的使用情境中进行正确的解析。

我国英语教学过于强调学生对单词和句子的背诵，学生缺乏对英语语言规律的理解，导致很多学生虽然教材上的词语背诵得很熟练，但面对教材上缺乏的单词或者知识，往往会变得难以入手。

不少学生英语考试都能取得很高的分数，但在真实的情境却茫然不知所措也是这个原因。

小学英语课堂利用游戏化的教学模式，通过有效的互动实践并强调拓展应用的方式，使学生在游戏过程中对自身思维能力进行完善，不断地丰富自己的词汇库，并能够灵活地应对英语语言的变化，并在学生学习的过程中能够拓展英语思维的宽度，强化学生的英语素养。

2.游戏教学的教学策略
2.1结合游戏教学，构建生动课堂
游戏是一种能够给人创造轻松愉快的环境、体验到快乐的一种娱乐活动，也是趣味教学中的一种。

并且，小学生的天性就是爱玩，游戏刚好适合学生此阶段的学习认知。

因此，在英语学习中，教师可以结合学生的实际情况和教学重难点，结合小学生爱玩游戏、对游戏有不同的情感，设计游戏。

通过趣味性的游戏，能够有效引起学生的注意，学生的兴趣将会有效发展，学生会自愿加入到学习活动中，实现英语核心素养的发展。

举例来说，在《what colour is it》的教学过程中，为了更好地引起学生的好奇心，教师可以设计“猜颜色”游戏。

在游戏中，教师拿出一个提前准备好的不透明盒子，里面装上不同颜色的彩球。

当教师拿出盒子后，学生都会被盒子所吸引，想知道里面是什么颜色的彩球？接着，教师利用学生的这一特点，利用猜颜色的游戏环节，让学生自由发挥自己的想象力，想象这个盒子中，到底是什么颜色，然后用英语说出自己的猜测。

在游戏和趣味的引导下，学生对单词学习的兴趣更加浓厚，有效提高学生学习英语的求知欲，让学生激发出学习英语的乐趣，让课堂变得轻松有趣，也为有效教学打造基础。

2.2发挥乡土资源优势，创设游戏活动
互动游戏是有效的英语教育手段，就是要让小朋友在快乐的活动中根据自己的思考方式去实现不断创新。

英语教育应推广互动游戏，对学生进行合理的教学指导，并加强学生的自主探索和实践。

当下开展良好的游戏教学活动必须要以学生为核心，以调动学生的学习兴趣为基本导向，让学生沉浸在教学活动中，并引导学生能够从心出发，形成基本的创新理念，实现教学的目的。

农村小学具备大量的乡土资源，可以为学生进行游戏实践活动提供良好的环境基础。

举例来说，英语教师可以在英语实践教学活动中，带领学生到农田或者村边的田野中，带领学生做“你问我答”的教学游戏。

例如看到小花朵，教师就可以问学生：What color are the flowers，教师也要引导学生之间互相提
问，比如：How many birds do you see，Is there an apple tree beside you。

这种互动式的实践游戏活动让孩子拥有充分的应用实践的空间，更加了解相关英语知识的使用技巧，有效地提升了英语教育活动的教学效率。

结束语：打造游戏化的课堂在英语教学中是重要的教育发展方向，利用多元化的教学模式来辅助教学，已经成为非常有效的一种手段。

农村小学英语教师也应该在教学创新中不断融入更多的游戏教学资源，带给学生不同的体验，有利于核心素养的培养。

参考文献：
[1]崔瑞环. 浅析小学英语课堂中的游戏教学方法[J]. 海外英语（下）,2021(1):205-206.
[2]县芳兰. 教育游戏在小学英语单词教学中的应用设计[J]. 学周刊,2021(11):145-146.
[3]唐雅萍. 浅谈小学英语的游戏教学路径[J]. 学周刊,2021,21(21):135-136.。